10《爬山虎的腳》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《爬山虎的腳》一文，理解作者對爬山虎腳的觀察和描述，學(xué)習細致觀察的方法和表達技巧。通過品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的熱愛和對生活的感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升觀察與表達：培養(yǎng)學(xué)生細致觀察自然現(xiàn)象，用準確、生動的語言描述。

2.增強審美與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對美的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)文化自信：通過學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過觀察類文章，具備一定的觀察和描述能力。他們能夠識別常見的自然現(xiàn)象，并嘗試用文字進行簡單的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

四年級學(xué)生對自然界充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲望。他們的閱讀能力和語言表達能力正在逐步提高，但個體差異較大。部分學(xué)生可能對自然現(xiàn)象有濃厚的興趣，善于觀察和表達；而另一些學(xué)生可能在語言組織和表達能力上存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習《爬山虎的腳》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-觀察不夠細致，難以捕捉到細節(jié)；

-語言表達能力不足，無法準確描述觀察到的現(xiàn)象；

-對自然現(xiàn)象缺乏了解，難以產(chǎn)生共鳴。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過實踐活動和互動討論，提高學(xué)生的觀察力和表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爬山虎的腳》這篇課文的學(xué)習資料。

2.輔助材料：準備與爬山虎相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于展示爬山虎的形態(tài)和生長環(huán)境。

3.教學(xué)工具：準備放大鏡等觀察工具，幫助學(xué)生細致觀察爬山虎的腳。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流觀察結(jié)果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于大自然的奇妙生物——爬山虎的課文《爬山虎的腳》。請大家翻開課本，一起看看這篇課文都介紹了爬山虎的哪些特點呢？”

2.學(xué)生打開課本，閱讀《爬山虎的腳》的標題，初步了解課文內(nèi)容。

二、整體感知

1.老師提問：“同學(xué)們，通過閱讀課文標題，你們對爬山虎的腳有什么疑問嗎？”

2.學(xué)生積極回答，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)爬山虎腳的特點。

三、品詞析句

1.老師出示課文第一段：“遠看像爬山虎的腳長在莖上?！碧釂枺骸斑@句話中的‘遠看’和‘像’分別有什么作用？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答“遠看”表示觀察的距離，“像”表示比喻，將爬山虎的腳與莖進行比喻。

3.老師出示課文第二段：“近看，才發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳長在莖上?！碧釂枺骸啊础汀拧谶@里有什么作用？”

4.學(xué)生回答“近看”表示觀察的距離更近，“才”表示通過近距離觀察，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的特點。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察的方法，強調(diào)“遠看”與“近看”相結(jié)合的重要性。

四、探究課文主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，課文通過描寫爬山虎的腳，想告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答作者通過描寫爬山虎的腳，表達了大自然中生物的奇妙和生命的頑強。

3.老師總結(jié)：“是的，課文告訴我們，大自然中的生物都有自己獨特的生存方式，我們要學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞大自然的美好?！?/p>

五、互動討論

1.老師出示課文第三段：“爬山虎的腳就像一把鉤子，緊緊地抓住莖?！碧釂枺骸啊^子’在這里有什么比喻意義？”

2.學(xué)生回答“鉤子”比喻爬山虎腳的形狀，強調(diào)了其緊抓莖的特點。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過類似‘鉤子’的物體嗎？它們有什么作用？”

4.學(xué)生舉例說明，如魚鉤、門鉤等，進一步理解“鉤子”的比喻意義。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者運用比喻的修辭手法，提高語言表達能力。

六、總結(jié)全文

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《爬山虎的腳》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習心得，如學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙、提高了語言表達能力等。

3.老師總結(jié)：“是的，通過學(xué)習這篇課文，我們不僅了解了爬山虎的腳，還學(xué)會了觀察、欣賞大自然。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)保持這份好奇心，去發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察一種身邊的植物，用比喻的修辭手法描述它的特點，并寫一篇短文。”

2.學(xué)生認真聽講，做好作業(yè)筆記。

八、課堂小結(jié)

1.老師對同學(xué)們的學(xué)習情況進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識。

九、下課

1.老師宣布下課，同學(xué)們收拾好課本，準備離開教室。

2.學(xué)生有序離開教室，老師微笑著與同學(xué)們道別。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過學(xué)習《爬山虎的腳》，學(xué)生能夠更加細致地觀察周圍的自然現(xiàn)象，學(xué)會從不同角度、不同距離去觀察事物，提高了觀察的全面性和準確性。

2.語言表達能力的增強：學(xué)生在學(xué)習過程中，通過品詞析句，學(xué)會了如何運用比喻、擬人等修辭手法來生動地描述事物，提高了語言表達的生動性和形象性。

3.理解作者觀察方法：學(xué)生通過分析課文，理解了作者觀察事物的方法，即“遠看”與“近看”相結(jié)合，這有助于他們在日常生活中也能運用這種觀察方法，提高觀察效果。

4.培養(yǎng)審美情趣：通過學(xué)習課文，學(xué)生對自然界的生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)會了欣賞大自然的奇妙，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

5.文化自信的提升：課文中的爬山虎作為中國傳統(tǒng)植物，學(xué)生在學(xué)習過程中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

6.思維能力的鍛煉：學(xué)生在分析課文時，需要思考爬山虎腳的特點和作用，這有助于鍛煉他們的思維能力，提高邏輯推理能力。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習課文，學(xué)生體會到了生命的頑強和自然界生物的奇妙，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜生命的情感態(tài)度。

8.合作學(xué)習能力的提高：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習能力。

9.研究性學(xué)習能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要自主觀察、收集資料、撰寫短文，這有助于培養(yǎng)他們的研究性學(xué)習能力。

10.語文素養(yǎng)的整體提升：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生在語文知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到了全面提升，為今后的語文學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.觀察與描述：

作業(yè)內(nèi)容：請同學(xué)們回家后，觀察家中或校園內(nèi)的一種植物，如花草、樹木等，用比喻的修辭手法描述它的特點，并寫一篇短文。

作業(yè)示例：我家門口的櫻花樹，它的花瓣就像小小的粉紅色云朵，輕輕飄落，宛如春天的使者。

2.比喻運用：

作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文《爬山虎的腳》，找出作者運用的比喻修辭手法，并解釋其作用。

作業(yè)示例：課文中的“爬山虎的腳就像一把鉤子，緊緊地抓住莖?！边@里的比喻將爬山虎的腳比作鉤子，形象地說明了爬山虎腳的形狀和功能。

3.觀察日記：

作業(yè)內(nèi)容：以“我的觀察日記”為題，記錄一次觀察自然現(xiàn)象的經(jīng)歷，包括觀察時間、地點、對象、過程和感受。

作業(yè)示例：

觀察日記

時間：2024年10月15日

地點：學(xué)校操場

觀察對象：落葉

過程：今天放學(xué)后，我在操場上看到了很多落葉，它們在秋風中翩翩起舞，像一只只黃色的蝴蝶。

感受：秋天的景色真美，我感受到了大自然的神奇。

4.詞語積累：

作業(yè)內(nèi)容：從課文《爬山虎的腳》中找出五個你認為用得好的詞語，并解釋其意思。

作業(yè)示例：

-緊緊：非常牢固地，如“爬山虎的腳緊緊地抓住莖”。

-翩翩：形容輕快地舞動，如“落葉在秋風中翩翩起舞”。

-奇妙：非常奇特，令人稱奇，如“大自然的奇妙”。

-欣賞：領(lǐng)略美好的事物，如“欣賞大自然的美好”。

-魅力：吸引人的力量，如“傳統(tǒng)文化的魅力”。

5.創(chuàng)作練習：

作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是爬山虎”為題，發(fā)揮想象，寫一篇短文，描述爬山虎的心情和它面對困難時的態(tài)度。

作業(yè)示例：

假如我是爬山虎

假如我是一株爬山虎，我會用我的腳緊緊地抓住每一寸墻壁，不畏艱難，勇往直前。雖然我的腳很小，但我相信，只要我努力，我就能攀上最高的枝頭，看到更廣闊的世界。

當我遇到困難時，我會想：“沒關(guān)系，只要我不放棄，總有一天，我會成功?！本瓦@樣，我不斷地向上爬，直到有一天，我看到了美麗的風景，感受到了成功的喜悅。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)生興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示爬山虎的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到爬山虎的形態(tài)和生長環(huán)境，從而激發(fā)他們對自然界的興趣。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的疑問，并組織小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，提高他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生觀察力不足：部分學(xué)生在觀察爬山虎時，缺乏細致的觀察力，難以捕捉到細節(jié)，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.語言表達能力有待提高：學(xué)生在描述觀察到的現(xiàn)象時，語言表達不夠生動、形象，缺乏運用修辭手法的能力。

3.課后作業(yè)針對性不強：部分作業(yè)內(nèi)容與課文關(guān)聯(lián)性不夠緊密，未能有效鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習成果。

反思改進措施（三）

1.加強觀察訓(xùn)練：在課堂上，我將設(shè)置專門的觀察環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生