2023一年級語文上冊 第二單元 4 d t n l配套教學實錄 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元4dtnl配套教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文上冊第二單元4dtnl配套教學實錄新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授拼音字母d、t、n、l的發(fā)音、書寫和運用。內容來源于2023一年級語文上冊第二單元。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的拼音字母與學生在第一單元學習的聲母、韻母知識相聯(lián)系，有助于學生形成完整的拼音知識體系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的拼音感知能力，提高他們對漢語拼音的敏感度和辨識力。

2.增強學生的漢字書寫興趣，通過規(guī)范書寫拼音字母，提升他們的書寫技能。

3.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過拼音字母的學習，激發(fā)學生閱讀和表達的欲望。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生在掌握拼音知識的同時，感受中華文化的魅力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級的學生在入學前已經具備一定的語言基礎，能夠聽懂日常用語，對一些簡單的詞匯有所了解。在第一單元的學習中，他們已經接觸了聲母和韻母，對拼音的初步概念有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習拼音字母表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速模仿發(fā)音和書寫。學習風格上，學生以直觀學習為主，通過視覺和聽覺的刺激來記憶和學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在發(fā)音上可能存在困難，如d和t的發(fā)音區(qū)分，n和l的發(fā)音相似性。在書寫方面，學生可能對字母的筆順和書寫規(guī)范不夠熟悉。此外，由于拼音字母與漢字的關聯(lián)性，學生可能在學習過程中對拼音與漢字的對應關系感到困惑。教師需要針對這些困難，提供具體的指導和練習，幫助學生克服學習障礙。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設拼音字母的情境故事，幫助學生理解和記憶發(fā)音。

2.實施游戲化教學，設計拼音字母拼圖、找朋友等游戲，提高學生的參與度和興趣。

3.運用互動式教學，鼓勵學生分組練習，互相糾正發(fā)音和書寫，增強合作學習意識。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示拼音字母的動畫形象，增強視覺沖擊力，吸引學生注意力。

2.運用拼音輸入法軟件，讓學生在電腦上實際操作，體驗拼音字母的輸入過程。

3.制作拼音字母卡片，讓學生通過觸摸和朗讀，加深對字母形狀和發(fā)音的記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道拼音字母嗎？它們有什么用？”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的聲母和韻母知識，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解d、t、n、l四個拼音字母的發(fā)音、書寫和筆順。

-舉例說明：教師通過展示實物或圖片，如“d”像小鴨子，“t”像小山，“n”像小牛，“l(fā)”像小蛇，幫助學生形象地理解字母的形狀和發(fā)音。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的字母拼讀簡單的詞語，如“dā”、“tā”、“nà”、“l(fā)ā”。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)拼音字母卡片，讓學生進行拼讀練習，鞏固字母的發(fā)音。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的拼讀進行個別指導，糾正發(fā)音錯誤。

4.拼音游戲（約10分鐘）

-游戲一：教師組織“拼音接龍”游戲，讓學生依次拼讀，提高學生的反應速度和拼讀能力。

-游戲二：教師設置“拼音尋寶”游戲，讓學生在教室里尋找?guī)в兄付ㄆ匆糇帜傅奈锲?，增強學生的參與度和趣味性。

5.綜合運用（約10分鐘）

-教師給出一些簡單的句子，讓學生用d、t、n、l四個字母進行拼讀，如“dādā，dāidāi，dādā，dāidāi”（爸爸，呆呆，爸爸，呆呆）。

-學生進行小組合作，創(chuàng)作一段簡單的對話或故事，運用所學字母進行表達。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調d、t、n、l四個字母的發(fā)音和書寫要點。

-學生反饋：教師請學生舉手發(fā)言，分享自己在學習過程中的收獲和遇到的問題。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用所學字母拼讀簡單詞語，并嘗試創(chuàng)作一段對話或故事。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。知識點梳理1.拼音字母d、t、n、l的發(fā)音規(guī)則：

-d：舌尖抵住上齒背，用力呼氣，氣流從舌兩邊出來，發(fā)出“滴”的聲音。

-t：舌尖頂住上齒背，突然用力呼氣，氣流從舌兩邊出來，發(fā)出“特”的聲音。

-n：舌尖抵住上齒背，輕輕呼氣，氣流從鼻孔出來，發(fā)出“呢”的聲音。

-l：舌尖頂住上齒背，輕輕呼氣，氣流從舌頭的一側出來，同時舌尖放松，發(fā)出“勒”的聲音。

2.拼音字母d、t、n、l的書寫規(guī)范：

-d：先寫一橫，再寫一撇，最后寫一捺。

-t：先寫一豎，再寫一橫，最后寫一撇。

-n：先寫一豎，再寫一撇，最后寫一捺。

-l：先寫一豎，再寫一橫，最后寫一撇。

3.拼音字母d、t、n、l的筆順規(guī)則：

-d：橫、撇、捺。

-t：豎、橫、撇。

-n：豎、撇、捺。

-l：豎、橫、撇。

4.拼音字母d、t、n、l與聲母、韻母的拼讀方法：

-d、t、n、l與聲母拼讀時，聲母先發(fā)音，然后快速過渡到拼音字母的發(fā)音。

-d、t、n、l與韻母拼讀時，先發(fā)音韻母的聲母，再發(fā)音拼音字母的發(fā)音。

5.拼音字母d、t、n、l在詞語中的應用：

-d、t、n、l可以與各種韻母組成不同的詞語，如“大”、“他”、“那”、“來”等。

-學生需要通過大量閱讀和練習，熟悉這些字母在不同詞語中的發(fā)音和書寫。

6.拼音字母d、t、n、l與其他拼音字母的區(qū)別：

-d與t的區(qū)別在于發(fā)音時舌尖的位置和呼氣的方式。

-n與l的區(qū)別在于發(fā)音時氣流從舌頭的一側出來，l的舌尖放松。

7.拼音字母d、t、n、l在漢字中的應用：

-d、t、n、l作為聲母出現(xiàn)在漢字中，與不同的韻母組合成不同的漢字。

-學生需要通過學習這些拼音字母，掌握對應的漢字，并能夠正確書寫。

8.拼音字母d、t、n、l的復習與鞏固方法：

-通過制作拼音卡片，讓學生反復拼讀和書寫，加深記憶。

-設計拼音接龍、拼音找朋友等游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-利用拼音輸入法軟件，讓學生在電腦上練習輸入，提高拼音字母的運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否能夠集中注意力聽講。

-評估學生的發(fā)音是否準確，書寫是否規(guī)范，是否能正確運用拼音字母拼讀簡單的詞語。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，評估學生是否能夠合作，是否能夠理解并表達自己的觀點。

-檢查小組展示的對話或故事是否使用了正確的拼音字母，是否體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.隨堂測試：

-設計簡單的隨堂測試，包括拼音字母的發(fā)音、書寫和拼讀練習。

-評估學生在測試中的表現(xiàn)，了解他們對拼音字母的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音準確度、書寫規(guī)范等。

-鼓勵學生之間進行互評，相互指出對方在拼音學習中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的正面反饋，如“你今天發(fā)音很準確，繼續(xù)保持！”

-對于發(fā)音不準確或書寫不規(guī)范的學生，教師應耐心指導，提供具體的改進建議。

-教師應關注學生在拼音學習中的進步，對于有進步的學生給予表揚，增強他們的自信心。

-對于學習有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-教師應定期與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關注學生的學習進度。

-教師應通過觀察和記錄，對學生的學習情況進行全面評價，為后續(xù)的教學提供參考。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-拼音字母d、t、n、l的發(fā)音規(guī)則

-拼音字母d、t、n、l的書寫規(guī)范

-拼音字母d、t、n、l的筆順規(guī)則

-拼音字母d、t、n