28有的人-紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人——紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《28有的人——紀(jì)念魯迅有感》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊，這是一篇以魯迅為主題的文章，通過紀(jì)念魯迅先生，讓學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，感受魯迅先生的崇高精神。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀感悟魯迅先生的精神品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力，提升思辨能力和語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬先賢的愛國情懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定的感知和鑒賞能力。他們已經(jīng)接觸過一些魯迅的作品，對魯迅的生平事跡有一定的了解，能夠識別和解讀魯迅作品中的象征意義和諷刺手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對魯迅這樣的文學(xué)巨匠充滿好奇，對了解他的生平和作品抱有濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析文章來理解作者的情感和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生可能更依賴教師的引導(dǎo)和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對魯迅作品中的深?yuàn)W語言和復(fù)雜情感難以理解，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏深度和邏輯性，需要教師通過指導(dǎo)和練習(xí)來提升他們的思辨能力和表達(dá)能力。同時(shí)，對于魯迅先生的歷史背景和時(shí)代背景，學(xué)生可能存在認(rèn)知上的不足，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)歷史知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：魯迅生平事跡的視頻資料、魯迅作品的相關(guān)音頻、魯迅研究的相關(guān)文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：教科書、教學(xué)課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的經(jīng)典語錄或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅的作品，激發(fā)學(xué)生對魯迅的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道魯迅先生是誰嗎？他有哪些著名的作品？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，看看這篇文章是如何表達(dá)對魯迅先生的敬仰和懷念的。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由朗讀課文，感受文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：這篇文章分為幾個(gè)部分？每部分分別寫了什么內(nèi)容？

3.理解文章主旨：這篇文章為什么要紀(jì)念魯迅先生？作者想表達(dá)怎樣的情感？

4.深入分析：結(jié)合文章中的關(guān)鍵詞句，分析魯迅先生的人物形象和精神品質(zhì)。

5.課堂討論：同學(xué)們，你們認(rèn)為魯迅先生有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文，體會作者情感：請同學(xué)們朗讀課文，感受作者對魯迅先生的敬仰和懷念之情。

2.練習(xí)仿寫：請同學(xué)們嘗試用課文中的語言，表達(dá)對魯迅先生的敬意。

3.小組合作：分組討論，總結(jié)魯迅先生的人物形象和精神品質(zhì)，分享給全班同學(xué)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章在表達(dá)對魯迅先生的敬仰和懷念之情方面有哪些特點(diǎn)？

2.提問：魯迅先生的人物形象和精神品質(zhì)有哪些值得我們學(xué)習(xí)？

3.提問：這篇文章對你們的寫作有什么啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對魯迅先生的認(rèn)識和感悟。

2.學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中傳承魯迅精神。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀魯迅的其他作品，了解魯迅的生平事跡。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)魯迅先生的社會責(zé)任感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對魯迅先生的敬意，如寫作、繪畫等。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.魯迅生平簡介

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。

-魯迅的代表作有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。

-魯迅的文學(xué)成就主要體現(xiàn)在短篇小說、散文、雜文等方面。

2.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》文章特點(diǎn)

-文章以紀(jì)念魯迅為主題，表達(dá)對魯迅先生的敬仰和懷念之情。

-文章采用夾敘夾議的寫作手法，將魯迅的生平事跡與文章主題相結(jié)合。

-文章語言樸實(shí)，情感真摯，富有感染力。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-引言：介紹魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就。

-主體：通過魯迅的生平事跡和作品，展現(xiàn)魯迅的精神品質(zhì)。

-結(jié)尾：總結(jié)魯迅先生對后世的影響，表達(dá)對魯迅的懷念之情。

4.魯迅精神品質(zhì)

-堅(jiān)定信念：魯迅先生始終堅(jiān)定信仰，為民族解放和人民幸福而奮斗。

-勇于擔(dān)當(dāng)：魯迅先生敢于直面社會現(xiàn)實(shí)，揭露社會黑暗，推動(dòng)社會進(jìn)步。

-堅(jiān)守初心：魯迅先生始終堅(jiān)守自己的文學(xué)理想，關(guān)注民生，關(guān)注民族命運(yùn)。

5.文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

-把握文章主題：理解文章表達(dá)的對魯迅先生的敬仰和懷念之情。

-分析寫作手法：掌握夾敘夾議的寫作手法，感受文章的感染力。

-欣賞語言魅力：體會文章樸實(shí)的語言和真摯的情感。

6.教學(xué)目標(biāo)

-通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，了解魯迅先生的生平事跡和精神品質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對魯迅作品的閱讀興趣。

-激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，傳承魯迅精神。

7.教學(xué)方法

-閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容和情感。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對魯迅先生的認(rèn)識和感悟。

-演示法：通過播放魯迅先生的經(jīng)典語錄或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.課后作業(yè)

-閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等。

-撰寫一篇關(guān)于魯迅先生的感悟文章。

-分享自己對魯迅先生的了解和認(rèn)識，與同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放魯迅先生的經(jīng)典語錄和視頻片段，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于魯迅先生的歷史背景和作品了解不夠深入，因此在后續(xù)的討論中，他們的參與度并不高。我覺得這可能是由于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對魯迅先生的介紹不夠詳細(xì)，沒有很好地建立起學(xué)生對魯迅先生的初步認(rèn)識。

改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加對魯迅先生生平事跡的簡要介紹，包括他的主要作品、社會活動(dòng)以及對后世的影響等，以便學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我在講授新課的過程中，嘗試采用夾敘夾議的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和魯迅的精神品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解文章內(nèi)容有一定的幫助，但部分學(xué)生在分析時(shí)顯得有些吃力，尤其是對于文章中的象征意義和諷刺手法。

改進(jìn)措施：為了幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對文學(xué)手法的講解，例如通過具體的例子來解釋象征和諷刺，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論來共同解決問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀課文、仿寫和小組討論等活動(dòng)，但反饋顯示，部分學(xué)生在仿寫時(shí)遇到了困難，不知道如何運(yùn)用課文中魯迅的語言風(fēng)格。

改進(jìn)措施：針對這個(gè)問題，我將在未來的教學(xué)中，提供更多的仿寫練習(xí)，并給出一些具體的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握魯迅的語言特點(diǎn)。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)缺乏深度和邏輯性，這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘W(xué)習(xí)中缺乏思考和表達(dá)的機(jī)會。

改進(jìn)措施：為了提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加課堂討論和辯論的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們更多的反饋和指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)為在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我們還需要做得更多。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生將魯迅的精神品質(zhì)與自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，如何在日常生活中傳承魯迅的精神。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于魯迅精神的學(xué)習(xí)心得，或者組織學(xué)生參與社會公益活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀，表現(xiàn)出對魯迅先生作品的尊重。在回答問題時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出一定的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞魯迅先生的人物形象和精神品質(zhì)展開深入的討論。各小組能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)，并在全班展示時(shí)，能夠清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠正確回答關(guān)于魯迅先生生平事跡和作品的問題。但在分析文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式方面，部分學(xué)生存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自我評價(jià)和互評。他們普遍認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)有所提高，尤其是在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和參與討論方面。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些改進(jìn)意見，如希望老師在講解難點(diǎn)時(shí)能夠更加細(xì)致，以及增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為以下方面需要特別關(guān)注和反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績。

-對于在小組討論中參與度較低的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-對于在自我評價(jià)和互評中提出的問題，認(rèn)真反思，并在未來的教學(xué)中加以改進(jìn)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣較高。但在教學(xué)過程中，仍存在一些不足，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅生平簡介

-《有的人——紀(jì)念魯迅有感》文章特點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)分析

-魯迅精神品質(zhì)

②關(guān)鍵詞、句：

-“有的人”與“有的人”

-魯迅先生的人物形象：愛國、進(jìn)步、勇敢、堅(jiān)持真理

-文章主題：紀(jì)念魯迅，表達(dá)敬仰和懷念之情

-“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

③板書布局：

-標(biāo)題：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

-作者：魯迅

-中心思想：紀(jì)念魯迅，表達(dá)敬仰和懷念之情

-魯迅精神品質(zhì)：愛國、進(jìn)步、勇敢、堅(jiān)持真理

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾

-文章手法：夾敘夾議

-重點(diǎn)句子：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”典型例題講解例題1：

分析下列句子中的修辭手法，并解釋其作用。

“他像一顆永不熄滅的燈塔，照亮了黑暗中的航行者。”

答案：

修辭手法：比喻

作用：通過將魯迅先生比喻為燈塔，形象地表達(dá)了他對后世的指引和啟迪作用，突出了魯迅先生在文學(xué)和社會變革中的重要作用。

例題2：

請結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅先生的人物形象。

答案：

魯迅先生的人物形象主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-愛國：魯迅先生一生致力于民族解放事業(yè)，對國家和民族充滿熱愛。

-進(jìn)步：他關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，敢于批判舊制度，追求社會進(jìn)步。

-勇敢：面對困難和壓力，魯迅先生始終保持堅(jiān)定的信念和勇氣。

-堅(jiān)持真理：他敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，即使在面對批評和反對時(shí)也不動(dòng)搖。

例題3：

解釋下列句子在文中的含義。

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”

答案：

這句話的含義是指那些在生前沒有做出有意義的事情，即使肉體存在，精神上已經(jīng)死去；而那些在生前為社會、為他人做出貢獻(xiàn)的人，即使肉體已經(jīng)消逝，但他們的精神仍然活在人們心中，永遠(yuǎn)值得紀(jì)念。

例題4：

根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)魯迅先生的主要作品。

答案：

魯