2013-2014學(xué)年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計(jì)（2013版）（東湖中學(xué)）

2013-2014學(xué)年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計(jì)（2013版）（東湖中學(xué)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2013-2014學(xué)年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計(jì)（2013版）（東湖中學(xué)）設(shè)計(jì)思路本課以《清明上河圖》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從繪畫藝術(shù)的角度了解北宋都城汴京的繁華景象，進(jìn)而探究北宋都市生活的特點(diǎn)。通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對都市生活的影響，并培養(yǎng)對歷史文化的鑒賞能力。課程內(nèi)容與課本《歷史與社會》上冊第四單元相關(guān)內(nèi)容緊密相連，旨在提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過分析《清明上河圖》，讓學(xué)生體會繪畫藝術(shù)的歷史價值，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。提升學(xué)生的歷史思維能力，通過探究北宋都市生活，培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度分析問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，提高藝術(shù)鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對北宋時期的歷史背景有所了解，具備一定的歷史知識儲備。同時，對繪畫藝術(shù)的基本知識也有所接觸，能夠識別和分析一些基本的繪畫技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對歷史與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對生動形象的歷史事件和藝術(shù)作品感興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過圖像和文字材料進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，喜歡參與互動和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，難以將繪畫藝術(shù)與歷史背景相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析北宋都市生活時，可能對當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)狀況和人民生活習(xí)俗缺乏了解，導(dǎo)致分析不夠全面。此外，學(xué)生在欣賞繪畫作品時，可能對藝術(shù)鑒賞的技巧和方法不夠熟悉，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬北宋都市生活場景，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示《清明上河圖》及相關(guān)歷史資料，通過圖片、視頻等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對北宋都市生活的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示《清明上河圖》局部畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.提問：這幅畫描繪了哪個朝代的都市生活？你能感受到當(dāng)時的城市氛圍嗎？

3.引出課題：從《清明上河圖》看北宋都市生活。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解《清明上河圖》的歷史背景，包括作者、創(chuàng)作年代、藝術(shù)特點(diǎn)等。

2.分析《清明上河圖》中的畫面元素，如人物、建筑、交通工具等，探討它們反映了北宋都市生活的哪些特點(diǎn)。

3.結(jié)合歷史資料，介紹北宋都城汴京的經(jīng)濟(jì)、文化、社會狀況，讓學(xué)生了解當(dāng)時都市生活的繁榮景象。

三、實(shí)踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的社會角色，如商人、官員、市民等，模擬北宋都市生活場景，體驗(yàn)不同角色的日常生活。

2.制作手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，收集相關(guān)資料，制作一份關(guān)于北宋都市生活的手抄報，展示對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

3.演講比賽：組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，要求他們結(jié)合《清明上河圖》和相關(guān)歷史資料，講述自己心中的北宋都市生活。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：北宋都市生活的繁榮主要體現(xiàn)在哪些方面？

-回答舉例：市井繁華、商業(yè)發(fā)達(dá)、文化藝術(shù)繁榮等。

2.舉例回答：從《清明上河圖》中，你看到了哪些社會階層？

-回答舉例：官員、商人、市民、農(nóng)民等。

3.舉例回答：北宋都市生活對后世有哪些影響？

-回答舉例：城市布局、商業(yè)發(fā)展、文化藝術(shù)等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》在了解北宋都市生活方面的價值。

2.總結(jié)學(xué)生討論的成果，指出他們在分析歷史、鑒賞藝術(shù)等方面的進(jìn)步。

3.強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承歷史精神。

本節(jié)課用時共計(jì)45分鐘。通過以上教學(xué)流程，旨在讓學(xué)生深入了解北宋都市生活，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握：通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》及北宋都市生活，學(xué)生對北宋時期的歷史背景、社會狀況、經(jīng)濟(jì)文化有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確描述和分析相關(guān)歷史事件。

2.視覺藝術(shù)鑒賞：學(xué)生通過觀察《清明上河圖》，學(xué)會了從繪畫藝術(shù)的角度欣賞作品，提高了對傳統(tǒng)繪畫的鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情趣。

3.歷史思維能力：學(xué)生在分析《清明上河圖》時，運(yùn)用歷史思維，將繪畫與歷史背景相結(jié)合，提高了從歷史角度分析問題的能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和實(shí)踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.文化認(rèn)同感：通過對北宋都市生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感，對中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生在制作手抄報、角色扮演等實(shí)踐活動中，提高了動手操作能力，學(xué)會了將理論知識應(yīng)用于實(shí)際。

7.演講能力：在演講比賽中，學(xué)生鍛煉了口才，提高了語言表達(dá)能力和自信心。

8.研究能力：學(xué)生在收集資料、整理信息的過程中，學(xué)會了如何進(jìn)行歷史研究，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

9.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度等方面得到了全面發(fā)展，為成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》作為了解北宋都市生活的重要?dú)v史資料，以及它所反映的社會經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括對歷史知識的掌握、繪畫藝術(shù)的鑒賞、小組討論的參與度等。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索北宋時期的歷史，以及如何將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

當(dāng)堂檢測：

1.基礎(chǔ)知識檢測：

-問題：請簡述《清明上河圖》的作者是誰？

-預(yù)期答案：《清明上河圖》的作者是張擇端。

-問題：北宋都城汴京在今天的哪個城市？

-預(yù)期答案：北宋都城汴京在今天的河南省開封市。

2.應(yīng)用能力檢測：

-問題：請描述《清明上河圖》中展現(xiàn)的北宋都市生活場景。

-預(yù)期答案：學(xué)生應(yīng)能描述畫面中的人物、建筑、交通工具等元素，以及這些元素反映出的都市生活的繁榮和繁忙。

3.分析能力檢測：

-問題：從《清明上河圖》中，你認(rèn)為北宋都市生活的哪些特點(diǎn)反映了當(dāng)時社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展？

-預(yù)期答案：學(xué)生應(yīng)能分析畫面中商業(yè)活動的頻繁、城市規(guī)模的宏大等，說明這些特點(diǎn)與北宋時期的經(jīng)濟(jì)繁榮有關(guān)。

4.創(chuàng)新能力檢測：

-問題：如果你是張擇端，你會如何改進(jìn)《清明上河圖》中的某些細(xì)節(jié)，使其更生動地展現(xiàn)北宋都市生活？

-預(yù)期答案：學(xué)生可以提出增加人物表情、豐富場景細(xì)節(jié)、調(diào)整畫面構(gòu)圖等創(chuàng)意性建議。教學(xué)反思今天的課，我主要圍繞《清明上河圖》展開，讓學(xué)生從這幅畫中窺見北宋都市生活的方方面面?？傮w來說，我覺得這節(jié)課效果還不錯，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示《清明上河圖》的局部畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們紛紛描述畫面內(nèi)容，這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)具備了一定的觀察力和想象力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對畫面細(xì)節(jié)的描述不夠準(zhǔn)確，這說明我在引導(dǎo)他們觀察時，還可以更加細(xì)致，讓他們學(xué)會從不同的角度去欣賞和理解這幅畫。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演、制作手抄報和演講比賽等活動，旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)北宋都市生活，提高他們的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在這些活動中表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠準(zhǔn)確地扮演不同的角色，還能在演講中展示自己對歷史知識的理解。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，實(shí)踐活動對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力非常重要。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“北宋都市生活的繁榮體現(xiàn)在哪些方面？”、“從《清明上河圖》中，你看到了哪些社會階層？”等。學(xué)生的回答很豐富，他們的思維活躍，這讓我對他們的學(xué)習(xí)效果感到滿意。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上的參與度不夠，或者是對歷史知識的掌握不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

總體來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我意識到，在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察力、想象力和歷史思維能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我也深知自己還有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，為學(xué)生們帶來更多精彩的課堂。課后作業(yè)1.**歷史背景分析**

-作業(yè)內(nèi)容：請查閱資料，簡要介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景，包括作者張擇端的生平、創(chuàng)作年代以及當(dāng)時的社會環(huán)境。

-答案示例：張擇端是北宋時期的著名畫家，他的《清明上河圖》創(chuàng)作于北宋徽宗宣和年間。當(dāng)時，汴京（今開封）作為北宋的都城，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化興盛，這幅畫正是描繪了這一時期汴京的繁華景象。

2.**畫面元素解讀**

-作業(yè)內(nèi)容：觀察《清明上河圖》，列舉至少五個畫面中的元素，并簡要說明這些元素反映了北宋都市生活的哪些特點(diǎn)。

-答案示例：

-元素：市井繁華的街道

-特點(diǎn)：反映了北宋都市生活的熱鬧和繁忙。

-元素：各式各樣的商販

-特點(diǎn)：體現(xiàn)了商業(yè)活動的繁榮和商品的豐富多樣性。

-元素：官府建筑

-特點(diǎn)：展示了當(dāng)時社會的等級制度和官府的權(quán)威。

3.**社會階層分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《清明上河圖》中不同社會階層的人物形象，并簡要說明這些形象反映了北宋社會的哪些階層差異。

-答案示例：

-人物：官吏

-階級差異：官吏的形象通常身著官服，氣派非凡，反映了當(dāng)時社會的等級制度。

-人物：商人

-階級差異：商人的形象多穿著華麗的衣物，手持商品，反映了商業(yè)階層的活躍和富有。

-人物：市民

-階級差異：市民的形象多樣，有手藝人、車夫等，反映了市民階層的廣泛和多樣性。

4.**歷史影響探討**

-作業(yè)內(nèi)容：探討《清明上河圖》對后世歷史和文化的影響，可以結(jié)合具體的歷史事件或文化現(xiàn)象進(jìn)行分析。

-答案示例：張擇端的《清明上河圖》不僅為后世留下了寶貴的藝術(shù)作品，也對后世的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生了影響。例如，一些現(xiàn)代城市的設(shè)計(jì)中，可以找到類似《清明上河圖》中描繪的街道布局和建筑風(fēng)格。

5.**個人感悟**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓Α肚迕魃虾訄D》以及北宋都市生活的感悟。

-答案示例：通過學(xué)習(xí)《清明上河圖》，我深刻感受到了北宋時期都市生活的繁榮與活力，同時也對古代藝術(shù)家的創(chuàng)作才華表示敬佩。這幅畫讓我對歷史有了更直觀的認(rèn)識，也激發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛。板書設(shè)計(jì)①《清明上河圖》簡介

-作者：張擇端

-創(chuàng)作年代：北宋徽宗宣和年間

-內(nèi)容：描繪北宋都城汴京的繁華景象

②北宋都市生活特點(diǎn)

-市井繁華：街道繁忙，商販眾多

-商業(yè)發(fā)達(dá)：商品種類豐