8 和 9 的加、減法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

8和9的加、減法（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版主備人備課成員教材分析本章節(jié)內容為一年級上冊數學人教版中的“8和9的加、減法”。教材通過具體實例引導學生理解8和9的加法與減法運算，培養(yǎng)學生基本的運算能力。課程設計緊密結合課本內容，注重實際操作和練習，旨在幫助學生掌握基本的數學運算方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數感，讓學生能理解數字8和9的組成與關系。

2.發(fā)展學生的運算能力，讓學生掌握8和9的加法與減法運算。

3.增強學生的符號意識，通過具體的符號運算來解決問題。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過探索規(guī)律，提高解題效率。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本節(jié)課之前，已初步接觸了自然數的概念，對1至7的加、減法有了一定的認識，能夠進行簡單的10以內加減法計算。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對數學充滿好奇，學習興趣較高。他們的學習能力以直觀操作為主，喜歡通過實際操作和游戲來學習。學習風格上，部分學生可能更擅長動手操作，而部分學生則更依賴于視覺和聽覺。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習8和9的加減法時，可能會遇到對數字組成的理解不深、運算規(guī)律掌握不牢固等問題。此外，部分學生可能在運算速度和準確性上存在困難，需要通過反復練習來提高。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，針對不同學生的需求提供適當的幫助和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教學課件：包含數字卡片、加法與減法示意圖

-數字卡片：用于學生操作和展示

-操作材料：計數器、小棒、拼圖等，輔助學生理解數字和運算

-教學掛圖：展示8和9的加減法算式

-電子白板：用于展示教學過程和互動練習

-學生作業(yè)本：用于學生練習和記錄

-信息化資源：在線數學游戲和練習平臺，提供互動式學習體驗教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“8和9的加、減法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用8和9組成哪些數？”、“如何用加法表示8和9的加法？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解8和9的組成和加減法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“8和9的加、減法”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小豬和小熊的蘋果交換”，引出“8和9的加、減法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解8和9的加減法運算規(guī)則，結合實例如“8+1=9”和“9-1=8”進行講解。

組織課堂活動：設計“數字接力”游戲，讓學生通過操作數字卡片來練習8和9的加減法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“數字接力”游戲，體驗8和9的加減法運算。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解8和9的加減法運算規(guī)則。

實踐活動法：設計“數字接力”游戲，讓學生在實踐中掌握8和9的加減法。

作用與目的：

幫助學生深入理解8和9的加減法運算規(guī)則，掌握基本的運算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)本”中的相關練習題，鞏固8和9的加減法。

提供拓展資源：推薦數學學習網站，如“國家中小學網絡云平臺”，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦的網站資源，進行進一步的練習和探索。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習方法和效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的8和9的加減法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、數字的認識與組成

1.數字8和9的認識：學生能夠正確辨認數字8和9，并理解它們的形狀和意義。

2.數字組成：學生能夠理解數字8和9由幾個相同或不同的部分組成，以及它們在十進制系統(tǒng)中的位置。

二、8和9的加法

1.加法原理：學生能夠理解加法是兩個數相加得到另一個數的運算。

2.加法步驟：學生能夠按照正確的步驟進行8和9的加法運算，包括從個位數開始加起。

3.進位概念：當加法運算中個位數相加超過10時，學生能夠理解并掌握進位的概念。

三、8和9的減法

1.減法原理：學生能夠理解減法是從一個數中減去另一個數得到剩余數的運算。

2.減法步驟：學生能夠按照正確的步驟進行8和9的減法運算，包括從個位數開始減起。

3.借位概念：當減法運算中個位數不夠減時，學生能夠理解并掌握借位的概念。

四、8和9的加減法應用

1.解決實際問題：學生能夠將8和9的加減法應用于解決實際問題，如購物找零、時間計算等。

2.加減法運算順序：學生能夠理解加減法運算的順序，并在實際問題中正確運用。

3.加減法算式的書寫：學生能夠按照正確的格式書寫8和9的加減法算式。

五、加減法練習與鞏固

1.加減法練習題：學生能夠完成不同難度級別的加減法練習題，包括填空、選擇、應用題等。

2.練習鞏固方法：學生能夠通過重復練習、游戲等方式鞏固加減法運算。

3.錯誤分析：學生能夠分析自己在加減法運算中的錯誤，并找到改進的方法。

六、數學思維與策略

1.邏輯思維能力：學生能夠運用邏輯思維解決加減法問題，如通過逆運算驗證計算結果。

2.數學策略：學生能夠運用不同的數學策略解決加減法問題，如分解法、組合法等。

3.問題解決能力：學生能夠運用加減法知識解決實際問題，如生活中的購物、時間計算等。

七、數學語言與表達

1.數學術語：學生能夠正確使用數學術語，如加法、減法、進位、借位等。

2.算式表達：學生能夠按照正確的格式書寫加減法算式，并能夠清晰地表達計算過程。

3.交流與合作：學生能夠與他人交流加減法知識，并在小組活動中合作解決問題。

八、評價與反思

1.自我評價：學生能夠對自己的加減法運算進行自我評價，包括計算速度和準確性。

2.反思總結：學生能夠反思自己在加減法學習中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

3.教師評價：教師通過觀察、測試等方式評價學生的加減法學習成果，并提供針對性的指導。內容邏輯關系①數字8和9的認識

-重點知識點：數字8和9的形狀、大小、書寫方式。

-關鍵詞：圓形、豎線、橫線、順時針、逆時針。

-關鍵句：數字8像一個小圓圈，數字9像一個小圓圈加一條豎線。

②8和9的加法

-重點知識點：8和9的加法運算規(guī)則、進位概念。

-關鍵詞：個位數、十位數、進位、總和。

-關鍵句：8加1等于9，當個位數相加超過10時，向前一位進1。

③8和9的減法

-重點知識點：8和9的減法運算規(guī)則、借位概念。

-關鍵詞：個位數、十位數、借位、差值。

-關鍵句：9減1等于8，當個位數不夠減時，從十位數借1。

④加減法應用

-重點知識點：加減法在解決實際問題中的應用。

-關鍵詞：實際問題、購物、時間、找零。

-關鍵句：用加減法計算購物找零，計算時間差等。

⑤加減法練習與鞏固

-重點知識點：加減法練習題的類型、練習方法。

-關鍵詞：練習題、填空、選擇、應用題、重復練習。

-關鍵句：通過不同類型的練習題鞏固加減法運算。

⑥數學思維與策略

-重點知識點：邏輯思維能力、數學策略的應用。

-關鍵詞：邏輯思維、逆運算、分解法、組合法。

-關鍵句：通過逆運算驗證計算結果，運用不同的策略解決問題。

⑦數學語言與表達

-重點知識點：數學術語的使用、算式表達。

-關鍵詞：數學術語、算式、格式、清晰表達。

-關鍵句：正確使用數學術語，按照格式書寫算式，清晰地表達計算過程。

⑧評價與反思

-重點知識點：自我評價、反思總結、教師評價。

-關鍵詞：自我評價、優(yōu)點、不足、改進措施、教師指導。

-關鍵句：對自己的加減法運算進行自我評價，反思不足，提出改進建議。典型例題講解1.例題：

小豬有8個蘋果，小熊又給小豬3個蘋果，小豬現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：

小豬原來有8個蘋果，小熊又給小豬3個蘋果，所以小豬現(xiàn)在有8+3=11個蘋果。

2.例題：

小熊有9個氣球，小豬用掉了2個氣球，小熊還剩下多少個氣球？

解答：

小熊原來有9個氣球，小豬用掉了2個氣球，所以小熊還剩下9-2=7個氣球。

3.例題：

小兔有8塊巧克力，小貓吃了3塊，小兔還剩多少塊巧克力？

解答：

小兔原來有8塊巧克力，小貓吃了3塊，所以小兔還剩下8-3=5塊巧克力。

4.例題：

小猴子摘了9個桃子，然后又吃掉了1個，小猴子還剩下多少個桃子？

解答：

小猴子原來有9個桃子，吃掉了1個，所以小猴子還剩下9-1=8個桃子。

5.例題：

小貓有8根胡蘿卜，小雞有9根胡蘿卜，小貓和小雞一共有多少根胡蘿卜？

解答：

小貓有8根胡蘿卜，小雞有9根胡蘿卜，所以小貓和小雞一共有8+9=17根胡蘿卜。

補充說明：

-在解答加法例題時，重要的是引導學生從個位數開始相加，如果個位數相加的結果超過10，則進行進位。

-在解答減法例題時，需要學生理解從個位數開始減起，如果個位數不夠減，則從十位數借位。

-通過實際情境的例題，可以幫助學生將抽象的數學運算與實際生活聯(lián)系起來，增強學習的實用性。

-在講解例題時，教師可以鼓勵學生用不同的方法解答，如使用手指、計數器或小棒等，以培養(yǎng)學生的動手操作能力。

-為了幫助學生鞏固學習，可以設計一系列類似的練習題，讓學生在課堂上進行互動練習，或者作為課后作業(yè)布置給學生。教學反思與改進親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了8和9的加減法，我們一起通過有趣的例題和游戲來鞏固了這些知識?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看我們做得怎么樣，以及我們還可以怎樣做得更好。

首先，我覺得我們在課堂上做得不錯的地方是，大家都能積極參與到活動中來。比如，在“數字接力”游戲中，大家都很投入，不僅自己動手操作，還能互相幫助，這種團隊合作的精神讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如說，在講解進位和借位的時候，我發(fā)現(xiàn)有些同學還是不太理解。這可能是因為我們沒有足夠的時間去深入探討這個概念，或者是因為講解的方式不夠直觀。

為了改進這一點，我打算在未來的教學中采取以下措施：

1.對于進位和借位，我會設計一些更加直觀的教學工具，比如使用計數器或者小棒，讓學生通過實際操作來理解這些概念。

2.我會在課堂上設置更多的時間來討論和練習這些難點，比如通過小組討論或者個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.我會準備一些額外的練習題，讓學生在課后進行鞏固，這樣可以幫助他們更好地掌握這些知識點。

另外，我也注意到，有些同學在解決實際問題的時候，還是不太能靈活運用加減法。這可能是因為我們沒有足夠的實際情境來幫助他們理解這些運算的實際意義。

為了解決這個問題，我計劃：

1.在接下來的教學中，我會更多地結合實際生活情境來設計例題和練習題，比如購物找零、時間計算等，讓學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系。

2.我會鼓勵學生自己在生活中尋找數學問題，并嘗試用所學的數學知識來解決，這樣可以提高他們的數學應用能力。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會根據大家的反饋和我的觀察，不斷調整我的教學方法，希望能幫助每個同學都能夠在數學學習的道路上越走越遠。謝謝大家的參與和努力，讓我們一起加油！教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂上，同學們表現(xiàn)出了很高的積極性。在講解8和9的加減法時，大家都能認真聽講，積極舉手回答問題。特別是在“數字接力”游戲中，同學們都積極參與，不僅自己動手操作，還能互相幫助，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學們能夠圍繞問題展開討論，提出自己的觀點和解決方案。例如，在討論如何用加減法解決購物找零問題時，同學們提出了多種方法，如先計算總價再找零，或者先計算找零金額再購買商品。這種討論不僅加深了同學們對加減法的理解，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分同學能夠正確掌握8和9的加減法運算。但在一些細節(jié)上，如進位和借位的運用上，還存在一定的問題。這表明在今后的教學中，我們需要加強對這些細節(jié)的講解和練習。

4.學生反饋：

課后，我收集了同學們的反饋意見。大部分同學表示，通過這節(jié)課的學習，他們對8和9的加減法有了更深入