10《竹節(jié)人》（第一課時）（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊

10《竹節(jié)人》（第一課時）（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課時教學《竹節(jié)人》，旨在引導學生通過閱讀課文，了解竹節(jié)人的制作過程，體會中國傳統民間工藝的魅力，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以提升學生的文化理解、審美鑒賞和動手實踐能力為目標。通過學習《竹節(jié)人》，培養(yǎng)學生對中國傳統文化的認同感，增強語言文字運用的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時鍛煉學生的團隊合作和問題解決能力。學情分析六年級學生對民間工藝有一定了解，但缺乏深入體驗。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述想象出竹節(jié)人的形象。在動手實踐方面，學生的能力參差不齊，部分學生動手能力強，能夠快速掌握制作技巧；而部分學生可能缺乏耐心，容易在制作過程中遇到困難。在行為習慣上，學生普遍能夠積極參與課堂活動，但在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。這些因素將影響學生對《竹節(jié)人》的學習效果，因此在教學過程中需關注學生的個體差異，提供適當的教學策略，以促進每個學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《竹節(jié)人》課文教材。

2.輔助材料：準備竹節(jié)人圖片、制作過程視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備剪刀、彩紙、竹簽等制作竹節(jié)人的材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，確保教學環(huán)境整潔、安全。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一系列民間工藝品的圖片，如剪紙、泥塑等，引導學生思考這些工藝品背后的文化內涵，引出本節(jié)課的主題——《竹節(jié)人》。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學生已學過的民間工藝品制作方法，為學習竹節(jié)人的制作打下基礎。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解竹節(jié)人的起源、制作過程和材料選擇，強調竹節(jié)人的文化價值。

2.舉例說明：教師展示幾款精美的竹節(jié)人作品，讓學生觀察并分析其特點，加深對竹節(jié)人的認識。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考竹節(jié)人在生活中的應用，鼓勵學生分享自己的看法。

三、實踐操作（約30分鐘）

1.學生活動：學生分組進行竹節(jié)人制作，教師巡回指導，確保每個學生都能參與到制作過程中。

2.教師指導：教師針對學生在制作過程中遇到的問題，給予及時、有效的指導，幫助學生克服困難。

四、展示評價（約15分鐘）

1.學生展示：各小組展示自己的竹節(jié)人作品，分享制作過程中的心得體會。

2.教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。

五、總結與拓展（約10分鐘）

1.總結：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調竹節(jié)人的文化價值。

2.拓展：鼓勵學生在課下繼續(xù)探索其他民間工藝品，感受傳統文化的魅力。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.調查了解家鄉(xiāng)的民間工藝品，為下一節(jié)課做好準備。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統民間工藝介紹：收集關于中國傳統民間工藝的歷史、分類、代表作品等方面的資料，如剪紙、泥塑、風箏、編織等，讓學生了解中國民間工藝的豐富性和多樣性。

-竹子文化知識：搜集關于竹子的文化內涵、象征意義以及竹子在民間生活中的應用，如竹編、竹雕、竹樂器等，幫助學生深入理解竹子在中國文化中的地位。

-民間故事與傳說：收集與竹節(jié)人相關的民間故事或傳說，如關于竹節(jié)人的起源、傳說故事等，增加課堂的趣味性和文化底蘊。

2.拓展建議：

-學生可以自行查找或收集關于竹節(jié)人的制作步驟和技巧，通過互聯網或其他渠道獲取相關信息。

-鼓勵學生參觀當地的民俗博物館或手工藝市場，親自觀察和體驗竹節(jié)人的制作過程，了解民間工藝的傳承與發(fā)展。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的資料，共同探討竹節(jié)人的文化價值和社會意義。

-布置課后作業(yè)，讓學生嘗試自己設計并制作一個竹節(jié)人，通過實踐加深對竹節(jié)人制作過程的理解。

-邀請民間藝人或相關專家到校進行講座，讓學生直接了解竹節(jié)人的制作技藝和文化內涵。

-安排學生參與社區(qū)的文化活動，如民俗節(jié)慶、民間藝術展覽等，讓學生在實踐中感受民間文化的魅力。

-利用學校圖書館或網絡資源，引導學生閱讀相關書籍，如《中國民間藝術》、《中國傳統工藝》等，拓寬學生的知識面。

-組織學生開展“我為家鄉(xiāng)民間工藝代言”活動，通過寫作、繪畫、攝影等形式，宣傳家鄉(xiāng)的民間工藝，增強學生的文化自豪感。課后拓展1.拓展內容：

-《竹節(jié)人的傳說》：推薦閱讀關于竹節(jié)人的起源和傳說的故事，如《竹節(jié)人的來歷》等，幫助學生了解竹節(jié)人背后的文化故事。

-《民間工藝大師訪談錄》：提供視頻資源，觀看對民間工藝大師的訪談，了解他們在竹節(jié)人制作中的創(chuàng)新和堅守。

-《中國民間工藝品制作教程》：搜集或推薦相關的制作教程書籍或視頻，指導學生嘗試制作其他民間工藝品。

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后閱讀《竹節(jié)人的傳說》，思考民間傳說與民間工藝之間的關系，撰寫讀后感。

-觀看《民間工藝大師訪談錄》，記錄下大師們制作竹節(jié)人的技巧和心得，分享給同學。

-學生可以根據《中國民間工藝品制作教程》選擇一種感興趣的民間工藝品進行嘗試制作，如剪紙、編織等，并在下一次課上展示成果。

-鼓勵學生調查家鄉(xiāng)的民間工藝，了解當地的傳統工藝和手藝人，撰寫調查報告。

-教師可以組織學生開展“我是民間工藝小小傳承人”活動，讓學生在課后收集民間工藝的圖片和故事，制作成展覽或宣傳冊。

-鼓勵學生參與學校的藝術展覽或社區(qū)文化活動，展示自己的民間工藝品制作成果，增強學生的文化自信和實踐能力。

-對于有興趣深入學習的學生，教師可以提供更深入的閱讀材料，如《中國傳統工藝史》、《中國民間藝術》等，以拓寬學生的知識視野。

-教師可以通過班級微信群或學習平臺，解答學生在拓展學習中遇到的疑問，提供必要的指導和幫助。板書設計①本文重點知識點：

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人的制作材料與工藝

-竹節(jié)人在民間生活中的作用

②重點詞句：

-“民間工藝”的定義與特點

-“竹節(jié)人”的名稱由來

-“工藝精湛”的描述

③教學步驟：

1.竹節(jié)人的歷史背景

2.竹節(jié)人的制作過程

3.竹節(jié)人的文化意義

4.學生互動：分享對竹節(jié)人的理解與感悟作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：選擇《竹節(jié)人的傳說》等與課文相關的閱讀材料，進行閱讀，并完成以下任務：

-總結故事的主要情節(jié)。

-分析故事中體現的民間工藝文化。

-撰寫一篇短文，談談閱讀感受。

2.制作實踐：根據所學知識，嘗試制作一個竹節(jié)人，并按照以下要求進行記錄：

-記錄制作過程，包括選材、制作步驟和遇到的困難。

-拍攝制作過程中的照片，進行展示和分享。

-完成一份制作報告，描述竹節(jié)人的特點和用途。

3.小組討論：分組討論以下問題，并準備一份小組報告：

-竹節(jié)人在現代生活中的應用和意義。

-如何傳承和發(fā)揚民間工藝文化。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-重點關注學生對故事情節(jié)的理解和總結能力。

-評估學生對民間工藝文化內涵的把握程度。

-針對學生的讀后感，鼓勵創(chuàng)新思維和個性化表達。

2.制作實踐作業(yè)反饋：

-評估學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-檢查學生的制作記錄是否完整，是否有清晰的步驟描述。

-對于學生的困難，給予針對性的指導和幫助。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-評價學生在小組合作中的溝通能力和團隊協作精神。

-評估學生對問題的分析和解決能力。

-對于學生的報告，提出改進建議，如增加論證、豐富觀點等。

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