3《公民意味著什么》第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)居民身份證 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3《公民意味著什么》第二課時(shí)認(rèn)識(shí)居民身份證教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)居民身份證，了解其在公民生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感。通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)際案例教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高道德與法治素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，理解公民身份的法律意義；提升信息識(shí)別與處理能力，學(xué)會(huì)正確使用身份證；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到身份證在維護(hù)個(gè)人權(quán)益和社會(huì)秩序中的作用；提高公民素養(yǎng)，形成尊重法律、遵守法律的正確價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)個(gè)人身份和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)逐漸增強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的法律常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠理解基本的法律概念。但在能力方面，他們對(duì)于身份證的法律意義和實(shí)際應(yīng)用可能缺乏深入了解。學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)各異，部分學(xué)生可能對(duì)身份證的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在隨意攜帶或泄露個(gè)人信息的行為。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也需考慮，部分學(xué)生可能對(duì)課堂紀(jì)律要求不高，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論的習(xí)慣。這些因素將影響學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)居民身份證”這一課題的學(xué)習(xí)效果，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：居民身份證圖片、身份證制作流程視頻、相關(guān)法律知識(shí)問(wèn)答軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看身份證制作過(guò)程的視頻，并記錄下身份證的主要信息和用途。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“居民身份證”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“身份證有哪些作用？”“身份證信息是如何保護(hù)個(gè)人隱私的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解身份證的基本知識(shí)和法律意義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的身份證樣本或相關(guān)圖片，引出“認(rèn)識(shí)居民身份證”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解身份證的結(jié)構(gòu)、信息內(nèi)容、法律效力等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解身份證的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的身份證故事，或者角色扮演，模擬身份證丟失后的處理過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)身份證在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解身份證的法律意義和實(shí)際應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握身份證的相關(guān)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于身份證知識(shí)的應(yīng)用題，如設(shè)計(jì)一份身份證丟失后的應(yīng)對(duì)措施。

-提供拓展資源：提供與身份證相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過(guò)課前自主探索，讓學(xué)生對(duì)身份證有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過(guò)課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解身份證的知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。

-通過(guò)課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生的知識(shí)，并激發(fā)他們進(jìn)一步探索法律知識(shí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-理解居民身份證的概念、作用和法律效力；

-掌握身份證的結(jié)構(gòu)、信息內(nèi)容和辦理流程；

-了解身份證在生活中的應(yīng)用，如出行、住宿、購(gòu)物等；

-知道如何保護(hù)個(gè)人信息，避免身份證被盜用。

2.思維能力提升

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課前自主探索、課中強(qiáng)化技能、課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的以下思維能力：

-分析問(wèn)題能力：學(xué)生能夠分析身份證在生活中的重要作用，以及個(gè)人信息保護(hù)的重要性；

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提出解決方案；

-解決問(wèn)題能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決身份證丟失、信息泄露等問(wèn)題。

3.法律意識(shí)增強(qiáng)

-知法、懂法：學(xué)生了解身份證相關(guān)的法律法規(guī)，知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益；

-遵法、守法：學(xué)生在日常生活中，能夠遵守相關(guān)法律法規(guī)，自覺(jué)保護(hù)個(gè)人信息；

-用法、維權(quán)：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

4.社會(huì)責(zé)任感提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，具體表現(xiàn)在以下方面：

-關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象：學(xué)生能夠關(guān)注身份證在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，如信息泄露、被盜用等；

-積極參與社會(huì)活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高自己的社會(huì)責(zé)任感，為維護(hù)社會(huì)秩序貢獻(xiàn)力量；

-傳播法律知識(shí)：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)傳播給家人、朋友，提高他們的法律意識(shí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)了以下團(tuán)隊(duì)合作能力：

-溝通能力：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

-協(xié)作能力：學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)，提高協(xié)作能力；

-指導(dǎo)能力：學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)指導(dǎo)他人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)作用。

6.自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)

-重視個(gè)人信息保護(hù)：學(xué)生在日常生活中，更加注重保護(hù)個(gè)人信息，避免身份證被盜用；

-學(xué)會(huì)防范風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)生能夠識(shí)別和防范身份證相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，提高自我保護(hù)能力；

-增強(qiáng)法律意識(shí)：學(xué)生在面對(duì)身份證問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用法律知識(shí)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)踐應(yīng)用題

題目：小明在暑假期間幫助家人辦理身份證，請(qǐng)根據(jù)身份證的相關(guān)知識(shí)，回答以下問(wèn)題：

（1）小明在辦理身份證時(shí)，需要提供哪些材料？

（2）身份證上的哪些信息是必須的？

（3）如果小明的身份證丟失，他應(yīng)該采取哪些措施？

答案：

（1）小明在辦理身份證時(shí)，需要提供戶(hù)口本、出生證明、近期免冠照片等材料。

（2）身份證上的姓名、性別、民族、出生日期、住址、身份證號(hào)碼等是必須的信息。

（3）如果小明的身份證丟失，他應(yīng)該立即向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案，并申請(qǐng)補(bǔ)辦身份證。

2.案例分析題

題目：小華在購(gòu)物時(shí)，商家要求他出示身份證。小華認(rèn)為這是侵犯了他的隱私權(quán)，拒絕出示。請(qǐng)分析小華的觀點(diǎn)是否正確，并說(shuō)明理由。

答案：小華的觀點(diǎn)不正確。根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，商家在特定情況下要求消費(fèi)者出示身份證是合法的，如購(gòu)買(mǎi)煙草制品、辦理電話(huà)卡等。這是為了核實(shí)消費(fèi)者的身份，防止違法行為的發(fā)生。因此，小華在購(gòu)物時(shí)應(yīng)配合商家出示身份證。

3.綜合判斷題

題目：以下哪些行為屬于侵犯他人身份證信息？

（1）私自復(fù)制他人身份證；

（2）公開(kāi)他人身份證號(hào)碼；

（3）在網(wǎng)絡(luò)上傳播他人身份證信息。

答案：以上三種行為都屬于侵犯他人身份證信息。私自復(fù)制、公開(kāi)或傳播他人身份證信息，可能導(dǎo)致他人合法權(quán)益受損，應(yīng)當(dāng)受到法律的制裁。

4.應(yīng)用題

題目：小王在乘坐火車(chē)時(shí)，由于身份證過(guò)期，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)車(chē)票。請(qǐng)分析小王應(yīng)該如何處理這個(gè)問(wèn)題。

答案：小王應(yīng)該及時(shí)到當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)更換新的身份證，并在更換后盡快購(gòu)買(mǎi)車(chē)票。同時(shí)，小王應(yīng)關(guān)注身份證的有效期，避免類(lèi)似情況再次發(fā)生。

5.拓展題

題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勆矸葑C在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

答案：身份證在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-證明個(gè)人身份：身份證是證明個(gè)人身份的有效證件，用于辦理各種手續(xù)和證明；

-保障個(gè)人權(quán)益：身份證有助于保護(hù)個(gè)人合法權(quán)益，防止他人冒用、盜用；

-維護(hù)社會(huì)秩序：身份證有助于維護(hù)社會(huì)秩序，防止違法行為的發(fā)生；

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：身份證在辦理銀行賬戶(hù)、購(gòu)房、購(gòu)車(chē)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《公民意味著什么》的第二課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了居民身份證。我覺(jué)得整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生參與度也較高，但在教學(xué)過(guò)程中，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論、案例分析等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了身份證的相關(guān)知識(shí)。比如，在講解身份證的用途時(shí)，我使用了真實(shí)案例，讓學(xué)生了解身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更容易理解和記憶。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜ぴ?huà)題，不敢積極參與。這讓我意識(shí)到，今后在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中共同探討問(wèn)題。這種方式效果不錯(cuò)，學(xué)生之間的互動(dòng)增加了，而且每個(gè)小組都提出了很有創(chuàng)意的解決方案。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于依賴(lài)他人而缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诤献髦幸材芘囵B(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上會(huì)分心，或者做一些小動(dòng)作。為了提高課堂效率，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿(mǎn)意的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們對(duì)身份證的認(rèn)識(shí)更加深入，知道如何保護(hù)個(gè)人信息，同時(shí)也增強(qiáng)了法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在知識(shí)方面，學(xué)生能夠說(shuō)出身份證的基本信息、作用和法律效力；在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何正確使用身份證，并能夠在生活中運(yùn)用這些知識(shí)；在情感態(tài)度方面，學(xué)生更加重視個(gè)人信息保護(hù)，愿意遵守法律法規(guī)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)身份證的法律意義理解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)意識(shí)。