2023七年級英語下冊 Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium第1課時教學實錄 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module6AroundtownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium第1課時教學實錄（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課時教學設計旨在通過“CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium”這一主題，幫助學生掌握詢問和描述路線的英語表達方式，提高學生的口語交際能力。同時，通過結合課本內容，讓學生了解北京的旅游景點，增強學生的文化意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交際的能力，提高學生的口語表達能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習有關北京旅游景點的知識，拓寬學生的視野。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組活動，提升學生的團隊協作和溝通技巧。

4.強化學生的語言運用能力，通過實際情景模擬，提高學生在真實語境中的語言運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握詢問和描述路線的常用英語表達，如："Couldyoutellmehowtogetto...?","Gostraightahead/turnleft/right..."

-熟練使用地圖等視覺輔助工具，進行路線描述。

-通過角色扮演，運用所學詞匯和句型進行實際對話。

2.教學難點

-理解并運用英語中的方位詞和指示詞，如：north,south,east,west,left,right,straightahead等。

-在復雜的路線描述中，保持邏輯清晰，避免混淆。

-在實際對話中，靈活運用所學詞匯和句型，根據上下文進行適當的調整和變化。

-例如，學生在描述路線時可能會遇到“先左轉再直行”這樣的復雜指示，需要教師引導學生理解并正確使用“turnleft”和“gostraight”等表達。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解詢問和描述路線的英語表達，幫助學生建立基本的語言框架。

2.情景模擬法：創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬對話中練習路線描述。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，鼓勵學生互動交流，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和地圖，直觀展示路線描述的方法和技巧。

2.視頻輔助：播放相關英語視頻，讓學生觀察并學習實際對話中的語言運用。

3.教學軟件應用：使用互動教學軟件，提供在線練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“如何用英語詢問和描述路線”這一主題，設計問題如“如何用英語說‘請左轉’？”和“如何詢問最近的公交站？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解詢問和描述路線的基本句型和詞匯。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，如嘗試用英語描述從學校到圖書館的路線。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和提交成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張北京國家體育場的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解詢問和描述路線的英語表達，如“Couldyoutellmehowtogetto...?”和“Gostraightahead/turnleft/right...”

組織課堂活動：設計“尋找校園內路線”的游戲，讓學生分組用英語描述路線。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新學的表達應用于實際情境。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習描述和詢問路線。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇敢提問，并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握詢問和描述路線的核心詞匯和句型。

活動教學法：通過游戲和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學生用英語描述從家到學校的路線。

提供拓展資源：推薦相關網站或書籍，如“LearnEnglishthroughMaps”等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，嘗試用英語描述更多復雜的路線。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提高學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學生能夠熟練運用詢問和描述路線的英語表達，如“Couldyoutellmehowtogetto...?”和“Gostraightahead/turnleft/right...”

-學生在描述路線時能夠正確使用方位詞和指示詞，如north,south,east,west,left,right,straightahead等。

-學生能夠根據實際情況靈活調整語言表達，使對話更加自然流暢。

2.交際能力的增強

-學生在日常生活中能夠運用所學知識進行簡單的路線詢問和描述，提高實際交際能力。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，表達自己的觀點，增強口語表達能力。

-學生在與他人交流時，能夠主動運用所學知識，提高跨文化交際能力。

3.文化意識的培養(yǎng)

-學生通過學習有關北京旅游景點和路線描述的知識，了解中國的文化背景，增強文化意識。

-學生在了解和描述旅游景點時，能夠關注到中國的歷史、地理、風俗等方面的知識，拓寬知識視野。

-學生在交流過程中，能夠尊重和理解不同文化背景的人，提高跨文化交際能力。

4.學習習慣的養(yǎng)成

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在預習、課堂參與和課后拓展過程中，能夠主動思考、積極提問，提高學習效果。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.個性化發(fā)展的促進

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式，促進個性化發(fā)展。

-學生在課堂活動中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的才華，提高自信心。

-學生在課后拓展中，能夠根據自己的需求，選擇適合自己的學習資源，提高自主學習能力。

具體表現如下：

1.學生在詢問和描述路線時，能夠熟練運用所學詞匯和句型，如：

-“CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?”

-“Gostraightaheaduntilyouseethepostoffice,thenturnleft.”

2.學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，如：

-在“尋找校園內路線”的游戲中，學生能夠用英語描述從教學樓到圖書館的路線。

-在角色扮演活動中，學生能夠扮演導游，向游客介紹如何從地鐵站到國家體育場。

3.學生在日常生活中，能夠運用所學知識進行簡單的路線詢問和描述，如：

-在學校門口，學生能夠用英語詢問同學去圖書館的路線。

-在外出游玩時，學生能夠用英語向陌生人詢問如何到達景點。

4.學生在學習過程中，能夠關注到中國的文化背景，如：

-在描述國家體育場時，學生能夠提到它是2008年北京奧運會的舉辦地。

-在介紹頤和園時，學生能夠提到它是世界文化遺產。

5.學生在課后拓展中，能夠根據自己的需求，選擇適合自己的學習資源，如：

-學生通過觀看英語視頻，學習更多關于北京旅游景點的知識。

-學生通過閱讀相關書籍，了解中國的歷史和文化。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《北京城市旅游指南》的摘錄，特別是關于主要旅游景點的介紹和路線描述。

-視頻資源：關于北京旅游景點介紹的英語視頻，如《走進北京》系列紀錄片中涉及國家體育場、頤和園等景點的片段。

2.拓展要求

-學生被鼓勵在課后利用家庭電腦、平板電腦或移動設備訪問學校的圖書館資源，尋找并閱讀相關的英文資料。

-觀看視頻資源時，學生需注意視頻中提到的具體路線和地點描述，嘗試跟讀并模仿視頻中的英語表達。

-學生可以選擇一個自己感興趣的景點，利用網絡或圖書館資源，收集該景點的英語介紹材料，包括地理位置、歷史背景、開放時間等。

-鼓勵學生將收集到的信息整理成一份簡短的英文報告，包括如何到達該景點以及景點內的主要景點介紹。

-學生可以嘗試設計一個簡單的問答環(huán)節(jié)，用于測試同學對所選景點知識的掌握程度，并邀請同學進行角色扮演，模擬在景點中向游客提供信息。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些平臺提供豐富的英語學習材料。

-對于學生提出的問題，教師可以通過電子郵件或課堂時間進行解答。

-教師可以組織一次小型的分享會，讓學生展示他們的拓展成果，通過這種形式促進學生的交流和學習。

-教師可以準備一些關于北京旅游景點的英語詞匯卡片，幫助學生記憶和復習相關詞匯。

-教師可以設置一些小獎勵，以鼓勵學生在課后拓展中積極參與和表現出色。八、板書設計①本文重點知識點：

-如何詢問路線：Couldyoutellmehowtogetto...?

-如何描述路線：Gostraightahead/turnleft/right...

-方位詞和指示詞：north,south,east,west,left,right,straightahead

②關鍵詞匯：

-Stadium,postoffice,library,hospital,supermarket

-Left,right,straightahead,go,turn

③核心句型：

-CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?

-Gostraightaheaduntilyouseethepostoffice,thenturnleft.

-Thestadiumisontheleftsideofthestreet.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際對話中練習路線描述，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體教學資源的整合：我使用了PPT、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂活動中，部分學生顯得較為被動，缺乏主動參與的精神。這可能是因為他們對課堂內容的興趣不夠濃厚或者對自己的表達能力不夠自信。

2.課堂管理有待加強：在組織課堂活動時，我發(fā)現部分學生容易分心，影響了整個課堂的秩序。這需要我在教學過程中更加注重課堂管理，確保每個學生都能專注于學習。

3.教學評價單一：目前我的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。這需要我在今后的教學中更加多樣化地評價學生的表現。

反思改進措施（三）

1.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會鼓勵學生提出問題，并對他們的問題給予積極反饋，增強他們的自信心。

2.加強課堂管理：我會通過明確課堂規(guī)則和獎勵機制，引導學生養(yǎng)成良好的課堂紀律。此外，我還將利用小組合作的方式，讓每個學生都參與到課堂活動中，從而提高課堂的整體秩序。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如口頭測試、寫作作業(yè)、口語報告等，全面評估學生的語言運用能力。同時，我會定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，針對性地提供幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于提問能夠迅速做出回應，顯示出對路線描述學習的興趣。

-大部分學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問和描述路線。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動參與到討論中，互相幫助，共同完成路線描述的任務。

-各小組的展示效果良好，能夠清晰地用英語描述出從學校到特定地點的路線。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，內容包括聽力和口語兩部分，測試學生對路線描述的掌握情況。

-測試結果顯示，大多數學生能夠正確聽懂路線描述，并能模仿進行簡單的描述。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生完成課后作業(yè)的積極性較高，能夠獨立完成路線描述的練習。