9 古詩三首《暮江吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩三首《暮江吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《暮江吟》這首古詩的賞析與背誦。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材中的《古詩三首》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)過的《春曉》、《詠柳》等古詩有相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合已有知識(shí)，更好地理解《暮江吟》這首古詩的意境和表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過背誦和解讀古詩，學(xué)生能夠體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《暮江吟》這首詩的意境和表達(dá)手法，包括對(duì)“暮江”、“殘陽”、“江水”等意象的把握。

②學(xué)習(xí)并背誦古詩，體會(huì)詩人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和情感抒發(fā)。

③通過對(duì)詩句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感，如詩人對(duì)人生、自然、宇宙的感悟。

②將古詩中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生體會(huì)古典詩詞的普遍性和時(shí)代性。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解讀古詩的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

-信息化資源：古詩《暮江吟》的文本資料、作者背景介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗讀音頻、圖片展示、小組討論、角色扮演等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《暮江吟》的背景介紹、作者生平和詩句翻譯等預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生理解詩句大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《暮江吟》中的意象和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中的‘暮江’給你怎樣的感覺？”和“詩人是如何表達(dá)對(duì)殘陽的留戀之情的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詩句的含義和詩人的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在思考問題的過程中，對(duì)詩句進(jìn)行深入理解，形成自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、對(duì)詩句的解讀等提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的互動(dòng)性和便捷性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《暮江吟》的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《暮江吟》的圖片或播放相關(guān)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩句中的意象、修辭手法和詩歌的結(jié)構(gòu)，如“暮江”、“殘陽”等意象的分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩句中的情感表達(dá)，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩句。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，如“詩句中的‘江水’和‘殘陽’有什么聯(lián)系？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩句中的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩句的意境和情感，掌握詩歌的分析方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《暮江吟》，并寫一篇讀后感，表達(dá)自己的理解。

提供拓展資源：推薦與《暮江吟》相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的讀后感和背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和讀后感的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)《暮江吟》進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的背誦能力和寫作水平。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言文字運(yùn)用能力的提升

2.古詩鑒賞能力的提高

在學(xué)習(xí)《暮江吟》的過程中，學(xué)生通過分析詩句的意境、情感和表達(dá)手法，對(duì)古詩鑒賞能力有了明顯的提高。學(xué)生能夠從整體上把握詩歌的主題和情感，分析詩句中的意象和修辭手法，體會(huì)詩人的創(chuàng)作意圖。此外，學(xué)生在鑒賞過程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度解讀古詩，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

《暮江吟》作為一首古典詩詞，蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古典詩詞有了更深的認(rèn)識(shí)，提高了文學(xué)素養(yǎng)。他們能夠從詩歌中感受到詩人的情感和思想，體會(huì)到古典詩詞的藝術(shù)魅力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。

4.審美情趣的培養(yǎng)

《暮江吟》描繪了一幅美麗的自然景象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自然之美有了更深的感悟。他們能夠從詩句中感受到詩人的情感，體會(huì)到詩人對(duì)大自然的熱愛。這種感悟有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，提高他們的審美鑒賞能力。

5.思維能力的提升

在學(xué)習(xí)《暮江吟》的過程中，學(xué)生需要分析詩句的意境、情感和表達(dá)手法，這有助于鍛煉他們的思維能力。學(xué)生在分析詩句時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高了他們的思維能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

在課堂討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。學(xué)生在合作過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，形成了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

總之，通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生在語言文字運(yùn)用能力、古詩鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，還將為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同欣賞了《暮江吟》這首古詩，通過分析詩句、理解意境、體會(huì)情感，同學(xué)們對(duì)古詩的鑒賞能力有了顯著的提升。以下是對(duì)本節(jié)課的簡要小結(jié)：

1.通過對(duì)《暮江吟》的閱讀，同學(xué)們掌握了如何分析詩句的意境和情感，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度解讀古詩。

2.學(xué)生們對(duì)詩句中的意象、修辭手法有了更深入的理解，如“暮江”、“殘陽”、“江水”等意象的描繪，以及比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3.在課堂討論中，同學(xué)們積極參與，分享了自己的理解和感悟，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）《暮江吟》的作者是：（）

A.王之渙B.白居易C.杜甫D.王之渙

（2）“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！边@句詩描繪了怎樣的景象？（）

A.江水清澈見底B.殘陽映照江面，江水泛起紅色C.江水波濤洶涌D.江水靜謐無聲

（3）“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！边@句詩中的“露似真珠”和“月似弓”分別運(yùn)用了什么修辭手法？（）

A.擬人、比喻B.比喻、擬人C.排比、夸張D.對(duì)偶、擬人

（4）“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！边@兩句詩中的“潮水”和“明月”分別象征著什么？（）

A.人生的起伏和希望B.江水的浩渺和明月的皎潔C.時(shí)間的流逝和生命的短暫D.美好的景色和內(nèi)心的寧靜

（5）“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？（）

A.對(duì)美好時(shí)光的懷念B.對(duì)逝去時(shí)光的感慨C.對(duì)未來的憧憬D.對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請(qǐng)簡要概括《暮江吟》的主題思想。

（2）請(qǐng)舉例說明《暮江吟》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并簡要分析其效果。

3.創(chuàng)作題（10分）

請(qǐng)根據(jù)《暮江吟》的意境，創(chuàng)作一首五言絕句。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①詩歌的開頭：描繪了暮江的景色，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

②詩歌的中間：表達(dá)了詩人的情感，如“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”

③詩歌的結(jié)尾：總結(jié)了詩人的感慨，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

2.意象與情感

①意象：“