2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第一單元 4.1 修辭立其誠(chéng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修中冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元4.1修辭立其誠(chéng)教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元4.1修辭立其誠(chéng)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析修辭手法，使學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力。

2.提升學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法在表達(dá)中的邏輯作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在理解修辭手法的基礎(chǔ)上，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中修辭的藝術(shù)價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中的修辭手法進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解“修辭立其誠(chéng)”這一概念，掌握其內(nèi)涵和運(yùn)用。

-通過(guò)具體文本分析，識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)會(huì)從修辭手法的運(yùn)用中體會(huì)作者的情感和意圖。

舉例：以《離騷》為例，重點(diǎn)講解屈原如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)表達(dá)自己的政治抱負(fù)和理想追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“修辭立其誠(chéng)”在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，以及如何在創(chuàng)作中體現(xiàn)這一原則。

-分析不同修辭手法在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用和效果。

-將修辭手法與作者情感、文章主題相結(jié)合，進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。

舉例：在分析《荷塘月色》時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解朱自清如何通過(guò)通感的修辭手法，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官體驗(yàn)融合在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特的審美意境。同時(shí)，難點(diǎn)還在于如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朱自清的個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景，深入理解其通過(guò)修辭手法表達(dá)的情感和主題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、修辭手法相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典和百科全書(shū)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、書(shū)法作品）、黑板、粉筆、教學(xué)卡片五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪自然景色的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫(huà)中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們是如何增強(qiáng)畫(huà)面效果的？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等，并提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得這些修辭手法的基本特點(diǎn)嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“修辭立其誠(chéng)”的概念，解釋其內(nèi)涵和重要性，強(qiáng)調(diào)在文學(xué)創(chuàng)作中誠(chéng)實(shí)表達(dá)的重要性。

-舉例說(shuō)明：教師以《荷塘月色》為例，分析朱自清如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感，如通過(guò)通感手法將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官體驗(yàn)融合在一起。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析其他文學(xué)作品中的修辭手法，如《紅樓夢(mèng)》中的借代、夸張等，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的文本材料，獨(dú)立完成修辭手法的識(shí)別和分析任務(wù)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)，并提供必要的指導(dǎo)。

4.深入探究（約15分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)‘修辭立其誠(chéng)’是文學(xué)創(chuàng)作的重要原則？”

-學(xué)生分組討論，從歷史、文化、個(gè)人情感等多個(gè)角度探討這一問(wèn)題。

-分組匯報(bào)：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

5.實(shí)踐應(yīng)用（約15分鐘）

-教師提供一段未加修辭的文本，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行修改，使其更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生獨(dú)立完成修改任務(wù)，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠(chéng)”在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀指定文學(xué)作品，分析其中的修辭手法，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨(dú)立完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人、夸張等常見(jiàn)的修辭手法。

-學(xué)生理解了“修辭立其誠(chéng)”這一概念，并能在分析文學(xué)作品時(shí)將其作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生掌握了修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，包括增強(qiáng)表達(dá)效果、傳達(dá)情感、深化主題等。

2.能力提升：

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠從修辭手法的運(yùn)用中感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠分析修辭手法在文本中的邏輯作用和效果。

-學(xué)生的批判性思維能力增強(qiáng)，能夠?qū)ξ谋局械男揶o手法進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有了更深入的理解，能夠體會(huì)作者通過(guò)修辭手法表達(dá)的情感和意圖。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)表達(dá)在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，對(duì)文學(xué)的真實(shí)性和藝術(shù)性有了更高的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣和熱情。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，嘗試運(yùn)用修辭手法提升自己的寫(xiě)作水平。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用，能夠在口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用修辭手法。

-學(xué)生在閱讀其他類型的文本時(shí)，能夠主動(dòng)識(shí)別和評(píng)價(jià)其中的修辭手法，提升閱讀理解能力。

5.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了自己的審美觀點(diǎn)，能夠獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-學(xué)生在討論和交流中展現(xiàn)了個(gè)人的見(jiàn)解和思考，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，為未來(lái)的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀課文《荷塘月色》，標(biāo)注并分析其中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-思考并記錄作者通過(guò)這些修辭手法想要表達(dá)的情感和主題。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

-以“月光下的校園”為題，寫(xiě)一段描述性的文字，嘗試運(yùn)用至少三種不同的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)比。

-作業(yè)要求：文字通順，修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)，能夠體現(xiàn)“月光下的校園”的獨(dú)特氛圍。

3.分析討論：

-閱讀課文《荷塘月色》中的某個(gè)片段，分析作者如何運(yùn)用修辭手法來(lái)塑造人物形象或營(yíng)造氛圍。

-要求：以小組為單位，進(jìn)行討論，形成書(shū)面報(bào)告，闡述分析過(guò)程和結(jié)論。

4.仿寫(xiě)練習(xí)：

-選取課文中的一個(gè)修辭手法，如夸張，嘗試仿寫(xiě)一段文字，要求內(nèi)容與課文相關(guān)，但要有新意。

-作業(yè)要求：仿寫(xiě)的文字要體現(xiàn)出夸張的效果，同時(shí)保持與原文的關(guān)聯(lián)性。

5.創(chuàng)意表達(dá)：

-根據(jù)課文中的某個(gè)意象，如“荷葉”，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首小詩(shī)，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-作業(yè)要求：詩(shī)歌要有意境，修辭手法運(yùn)用自然，能夠體現(xiàn)作者的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)：

-例文：《荷塘月色》中，作者用“像亭亭玉立的少女”來(lái)比喻荷葉，運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了荷葉的形態(tài)美。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

-月光灑在校園的操場(chǎng)上，如同一層銀紗，把一切都映照得柔和而寧?kù)o。

3.分析討論：

-在《荷塘月色》中，作者通過(guò)“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的描寫(xiě)，運(yùn)用了擬人和比喻手法，營(yíng)造出一個(gè)寧?kù)o、祥和的夜晚氛圍。

4.仿寫(xiě)練習(xí)：

-天空湛藍(lán)如洗，云朵像棉花糖一般柔軟，陽(yáng)光燦爛得幾乎能烤熟大地。

5.創(chuàng)意表達(dá)：

-荷葉，綠意盎然，如同少女的裙擺，輕輕搖曳在夏日的微風(fēng)中，仿佛在低語(yǔ)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，嘗試將修辭手法與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如藝術(shù)、歷史等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容深度：有時(shí)候在講解修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重技巧的講解，而忽略了對(duì)其文化背景和審美價(jià)值的深入探討。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如辯論賽、寫(xiě)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的課堂氛圍。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以引入同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，可以考慮設(shè)置學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解修辭手法時(shí)，不僅要講解技巧，還要結(jié)合作品背景、作者生平、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生理解修辭手法背后的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。同時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《荷塘月色》，選擇文中運(yùn)用修辭手法的三個(gè)片段，分別分析其修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果。

2.以“家鄉(xiāng)的四季”為題，寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用至少三種修辭手法，描述家鄉(xiāng)的四季景色。

3.選取一篇自己閱讀過(guò)的文學(xué)作品，分析作者在文中使用了哪些修辭手法，并討論這些手法對(duì)作品的影響。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，進(jìn)行批改。確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)修辭手法運(yùn)用是否恰當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)是否清晰、語(yǔ)言表達(dá)是否流暢等方面。

3.存在問(wèn)題：指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如修辭手法的理解不準(zhǔn)確、文章結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)等。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如提供修辭手法的詳細(xì)解釋、推薦相關(guān)的閱讀材料、提供寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)等。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的期望；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

6.課堂討論：在下一節(jié)課上，組織學(xué)生討論作業(yè)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助。

7.定期回顧：在作業(yè)批改和反饋的過(guò)程中，定期回顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保教學(xué)效果符合預(yù)期。

具體反饋示例：

-學(xué)生A的作業(yè)：《荷塘月色》片段分析準(zhǔn)確，對(duì)修辭手法的運(yùn)用理解到位，但文章結(jié)構(gòu)略顯松散，建議加強(qiáng)段落之間的邏輯連接。

-學(xué)生B的短文寫(xiě)作：選題新穎，修辭手法運(yùn)用自然，但部分描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，建議增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章更加生動(dòng)。

-學(xué)生C的文學(xué)作品分析：對(duì)作品中修辭手法的識(shí)別和分析較為全面，但缺乏對(duì)作者意圖的深入探討，建議結(jié)合作者背景和時(shí)代背景進(jìn)行更深入的思考。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《荷塘月色》

②修辭手法：

-比喻：如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”

-擬人：如“荷葉像亭亭玉立的少女”

-排比：