2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 1.2.3 物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量教學(xué)實(shí)錄 蘇教版必修第一冊

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.2.3物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.2.3物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修第一冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”為主題，緊密結(jié)合蘇教版必修第一冊教材內(nèi)容，通過實(shí)例分析和習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)計(jì)量在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路包括：1.以生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.通過實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考；3.結(jié)合課本知識(shí)，講解化學(xué)計(jì)量的基本概念和計(jì)算方法；4.通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1.科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和解釋現(xiàn)象的能力；2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)計(jì)量在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)計(jì)量在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的積極作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡計(jì)算，包括反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量、質(zhì)量、濃度等計(jì)算。

-具體細(xì)節(jié)：

-物質(zhì)的量守恒定律的應(yīng)用，如通過化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量。

-質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，如通過化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量。

-濃度計(jì)算，如稀釋前后溶液濃度的計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：化學(xué)計(jì)量中的復(fù)雜計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用問題。

-具體細(xì)節(jié)：

-復(fù)雜計(jì)算，如涉及多個(gè)反應(yīng)步驟的復(fù)雜反應(yīng)，需要學(xué)生能夠正確列出并平衡多個(gè)化學(xué)方程式。

-實(shí)際應(yīng)用問題，如工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)計(jì)量計(jì)算，需要學(xué)生理解并應(yīng)用化學(xué)計(jì)量知識(shí)解決實(shí)際問題。

-計(jì)算過程中的誤差分析和數(shù)據(jù)處理，如如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的誤差，以及如何選擇合適的計(jì)算方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版必修第一冊教材，以便于跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)計(jì)量相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示化學(xué)計(jì)量原理的實(shí)驗(yàn)器材，如天平、量筒、滴定管等，并確保其安全性和準(zhǔn)確性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)計(jì)量基本概念和公式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)的量”，設(shè)計(jì)問題如“如何確定化學(xué)方程式的系數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)計(jì)量基本概念和公式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么需要平衡化學(xué)方程式”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過演示一個(gè)簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，引出“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)計(jì)量中的摩爾概念、物質(zhì)的量計(jì)算、化學(xué)方程式的平衡等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過合作解決問題，如“如何計(jì)算生成物的質(zhì)量”。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將化學(xué)計(jì)量與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)如何應(yīng)用化學(xué)計(jì)量解決實(shí)際問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置涉及復(fù)雜化學(xué)計(jì)量計(jì)算的題目，如“如何計(jì)算多步反應(yīng)中的最終產(chǎn)物量”。

提供拓展資源：提供與化學(xué)計(jì)量相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)計(jì)量計(jì)算軟件的使用教程。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，嘗試使用計(jì)算軟件進(jìn)行化學(xué)計(jì)量計(jì)算。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)計(jì)量計(jì)算工具：介紹一些化學(xué)計(jì)量計(jì)算工具，如摩爾計(jì)算器、溶液濃度計(jì)算器等，這些工具可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的化學(xué)計(jì)量計(jì)算。

-化學(xué)方程式平衡軟件：介紹一些化學(xué)方程式平衡軟件，如ChemicalEquationBalancer，這些軟件可以幫助學(xué)生理解和練習(xí)化學(xué)方程式的平衡。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻資源，讓學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)過程，了解化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-化學(xué)計(jì)量相關(guān)文獻(xiàn)：推薦一些與化學(xué)計(jì)量相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步深入研究。

2.拓展建議：

-摩爾概念深入理解：建議學(xué)生通過實(shí)際例子，如水的摩爾質(zhì)量計(jì)算，深入理解摩爾的概念和意義。

-物質(zhì)的量守恒定律應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生通過解決實(shí)際化學(xué)問題，如化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的量變化，來應(yīng)用物質(zhì)的量守恒定律。

-化學(xué)方程式平衡練習(xí)：提供一系列化學(xué)方程式平衡的練習(xí)題，讓學(xué)生通過不斷練習(xí)，提高平衡方程式的能力。

-溶液濃度計(jì)算練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列涉及溶液濃度計(jì)算的題目，如稀釋和濃縮溶液的計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握濃度計(jì)算方法。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生如何從化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取信息，并運(yùn)用化學(xué)計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分析。

-化學(xué)計(jì)量在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：探討化學(xué)計(jì)量在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如污染物的排放控制、環(huán)境監(jiān)測等。

-化學(xué)計(jì)量在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹化學(xué)計(jì)量在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，如生產(chǎn)過程控制、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等。

-化學(xué)計(jì)量在藥物研發(fā)中的應(yīng)用：探討化學(xué)計(jì)量在藥物研發(fā)中的角色，如藥物成分分析、藥效評估等。

-國際單位制（SI）的化學(xué)計(jì)量：介紹國際單位制在化學(xué)計(jì)量中的應(yīng)用，如摩爾、千克、升等基本單位的使用。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量

-物質(zhì)的量（n）

-摩爾（mol）

-摩爾質(zhì)量（M）

-物質(zhì)的量濃度（c）

②化學(xué)方程式的平衡

-化學(xué)方程式

-系數(shù)平衡

-物質(zhì)的量守恒

③計(jì)算方法

-物質(zhì)的量計(jì)算

-質(zhì)量計(jì)算

-濃度計(jì)算

④實(shí)際應(yīng)用

-化學(xué)反應(yīng)速率

-化學(xué)平衡常數(shù)

-化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)

⑤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

-數(shù)據(jù)收集

-數(shù)據(jù)分析

-結(jié)果驗(yàn)證典型例題講解1.例題：

已知反應(yīng)：2H2+O2→2H2O

如果有4摩爾的氫氣和3摩爾的氧氣反應(yīng)，計(jì)算生成水的物質(zhì)的量。

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，氫氣和氧氣的摩爾比為2:1，因此4摩爾的氫氣需要2摩爾的氧氣完全反應(yīng)。

反應(yīng)后，氫氣剩余2摩爾（4摩爾-2摩爾*2/2），氧氣完全反應(yīng)（3摩爾-2摩爾）。

根據(jù)化學(xué)方程式，生成水的物質(zhì)的量與氫氣的物質(zhì)的量相等，因此生成水的物質(zhì)的量為4摩爾。

2.例題：

25℃時(shí)，0.1摩爾的鹽酸（HCl）與足量的鋅（Zn）反應(yīng)，計(jì)算生成氫氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

解答：

反應(yīng)方程式：2HCl+Zn→ZnCl2+H2↑

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的HCl生成1摩爾的H2。

因此，0.1摩爾的HCl將生成0.05摩爾的H2。

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升。

所以，0.05摩爾的H2體積為：0.05摩爾*22.4升/摩爾=1.12升。

3.例題：

某溶液中NaOH的物質(zhì)的量濃度為0.1mol/L，體積為50mL，計(jì)算該溶液中NaOH的物質(zhì)的量。

解答：

物質(zhì)的量（n）=濃度（c）*體積（V）

n=0.1mol/L*0.050L=0.005mol

因此，該溶液中NaOH的物質(zhì)的量為0.005摩爾。

4.例題：

10g的硫酸銅（CuSO4）與足量的鋅（Zn）反應(yīng)，計(jì)算生成的銅（Cu）的質(zhì)量。

解答：

反應(yīng)方程式：CuSO4+Zn→Cu+ZnSO4

硫酸銅的摩爾質(zhì)量為：63.55（Cu）+32.07（S）+4*16（O）=159.61g/mol

10g硫酸銅的物質(zhì)的量：10g/159.61g/mol≈0.0625mol

根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾的硫酸銅生成1摩爾的銅。

因此，生成的銅的物質(zhì)的量也是0.0625mol。

銅的摩爾質(zhì)量為：63.55g/mol

生成的銅的質(zhì)量：0.0625mol*63.55g/mol≈3.99g

因此，生成的銅的質(zhì)量約為4g。

5.例題：

25℃時(shí)，將0.1摩爾的NaOH溶液與0.1摩爾的HCl溶液混合，計(jì)算混合后溶液的pH值。

解答：

反應(yīng)方程式：NaOH+HCl→NaCl+H2O

根據(jù)化學(xué)方程式，NaOH和HCl的摩爾比為1:1，因此0.1摩爾的NaOH和0.1摩爾的HCl完全反應(yīng)。

反應(yīng)后，溶液中不再含有NaOH或HCl，因此溶液呈中性。

在25℃時(shí)，中性溶液的pH值為7。

因此，混合后溶液的pH值為7。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出良好的安全意識(shí)和操作規(guī)范。

-學(xué)生對化學(xué)計(jì)量的基本概念和計(jì)算方法有了初步的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞問題展開深入的討論，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)，共同解決問題。

-通過小組合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分工合作，如何有效溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對知識(shí)的掌握程度。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如物質(zhì)的量、化學(xué)方程式平衡、計(jì)算方法等。

-學(xué)生們在測試中能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，表現(xiàn)出較好的計(jì)算能力和分析能力。

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對化學(xué)計(jì)量的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，能夠幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)計(jì)量知識(shí)。

-學(xué)生們提出了一些建議，如增加實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，以更直觀地感受化學(xué)計(jì)量的應(yīng)用。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師提出了一些建設(shè)性的意見，如如何提高討論效率，如何更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用。

-針對隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師將進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量，這個(gè)內(nèi)容對于學(xué)生來說既重要又有點(diǎn)難度?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解。比如，我通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的過程，這樣他們更容易理解物質(zhì)的量守恒定律。我還設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的溝通能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解化學(xué)方程式平衡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解如何確定系數(shù)。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化和吸收。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能及時(shí)提出問題，我也能即時(shí)解答。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。比如，我讓學(xué)生計(jì)算生活中常見的化學(xué)反應(yīng)，如燒水的熱量計(jì)算，這樣他們能更好地理解化學(xué)計(jì)量在生活中的應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些實(shí)際問題的解決還是有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗碚撝R(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利。學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但是，我也注意到，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太