3 雪地里的小畫(huà)家 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容3雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《雪地里的小畫(huà)家》是統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中一篇富有童趣的課文。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：朗讀課文，理解課文大意；認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字；通過(guò)觀察插圖，感受雪地景色；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦課文，增強(qiáng)語(yǔ)感；培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受自然美景；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，有一定的閱讀和聽(tīng)力理解能力。他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的觀察和認(rèn)知，但對(duì)雪地這一特定場(chǎng)景的描繪和想象可能還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)圖畫(huà)和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)觀察和模仿能夠較快地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于互動(dòng)性和趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)更為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)雪地的描繪和想象較為陌生，他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，可能會(huì)在閱讀和書(shū)寫(xiě)生字時(shí)遇到挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于一些抽象的詞語(yǔ)和句子，學(xué)生可能難以理解其含義，需要教師通過(guò)具體實(shí)例和情境幫助理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如雪花形狀的卡片）、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（雪地、小動(dòng)物等圖片）、音頻資源（課文朗讀錄音）。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以冬季的雪景為背景，展示一幅描繪雪地里小畫(huà)家作畫(huà)的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：“你們看到了什么？雪地里的小畫(huà)家在畫(huà)什么？”通過(guò)圖片導(dǎo)入，引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，理解大意

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀課文，學(xué)生跟讀。隨后，教師提問(wèn)：“課文講了一個(gè)怎樣的故事？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。

（2）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字

詳細(xì)內(nèi)容：教師板書(shū)生字，并逐個(gè)講解字義、結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生跟寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)的意思，并舉例說(shuō)明詞語(yǔ)的用法。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觀察插圖，感受雪地景色

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的景物，如雪地、小畫(huà)家、小鳥(niǎo)等。

（2）模仿作畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣

詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放畫(huà)紙和彩色鉛筆，讓學(xué)生模仿課文中的小畫(huà)家，畫(huà)出自己喜歡的雪地場(chǎng)景。

（3）分享作品，交流創(chuàng)作心得

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過(guò)程中的感受和心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）回答問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家畫(huà)了什么？

舉例回答：小畫(huà)家畫(huà)了雪地、小鳥(niǎo)、小兔子等。

（2）討論問(wèn)題：小畫(huà)家為什么喜歡在雪地里畫(huà)畫(huà)？

舉例回答：因?yàn)檠┑睾苊?，小?huà)家想記錄下這個(gè)美麗的時(shí)刻。

（3）提問(wèn)問(wèn)題：如果你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么？

舉例回答：我會(huì)畫(huà)雪人、雪仗、滑冰等。

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：課文講述了一個(gè)小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，通過(guò)觀察圖片、朗讀課文、學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，我們感受到了雪地的美麗和小畫(huà)家的創(chuàng)作樂(lè)趣。

教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這篇課文有什么特別的地方？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小雪人的故事》：通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解雪的特性，以及冬季的動(dòng)植物活動(dòng)。

-《雪中的孩子》：這是一篇描寫(xiě)孩子在雪地里玩耍的短文，可以讓學(xué)生感受童真和冬季的樂(lè)趣。

-《雪鄉(xiāng)的冬天》：介紹我國(guó)東北雪鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和民俗文化，拓寬學(xué)生的地理和文化視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察并記錄冬季的自然現(xiàn)象，如雪的形成、融化的過(guò)程，以及動(dòng)物如何適應(yīng)冬季環(huán)境。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，查找有關(guān)雪的科普知識(shí)，如雪的物理特性、雪的形成原因等。

-通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作或攝影的方式，記錄下自己眼中冬季的美景，可以是雪地中的植物、動(dòng)物，或是家人朋友在雪地里的活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

-組織學(xué)生參與“雪地尋寶”游戲，通過(guò)尋找雪地中的物品，如樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)觀察和分類(lèi)。

-開(kāi)展“雪地創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用雪堆雪人、雪堡，或用樹(shù)枝、樹(shù)葉等自然材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

-安排一次戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生在雪地里進(jìn)行實(shí)地觀察和繪畫(huà)，體驗(yàn)自然之美。

4.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于雪的成語(yǔ)、詩(shī)句，如“瑞雪兆豐年”、“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

-引導(dǎo)學(xué)生思考冬季的文化內(nèi)涵，如春節(jié)的習(xí)俗、冬季的節(jié)日等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-通過(guò)討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)冬季的感受和想象，提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)接龍

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文中的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲。

-舉例：雪地→地下→下雪→雪花→花開(kāi)→開(kāi)心

-答案：雪地→地下→下雪→雪花→花開(kāi)→開(kāi)心

2.仿寫(xiě)句子

-作業(yè)內(nèi)容：仿照課文中的句子結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子。

-舉例：課文原文：“小畫(huà)家在雪地里畫(huà)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌?！?/p>

-答案：小畫(huà)家在雪地里畫(huà)小兔，小兔在草地上跳舞。

3.繪畫(huà)創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一幅雪地里的小畫(huà)家作畫(huà)的場(chǎng)景。

-答案：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，畫(huà)出雪地、小畫(huà)家、小鳥(niǎo)等元素。

4.詞語(yǔ)解釋

-作業(yè)內(nèi)容：解釋課文中的生字詞，如“畫(huà)家”、“雪地”、“畫(huà)畫(huà)”等。

-答案：

-畫(huà)家：指擅長(zhǎng)繪畫(huà)的人。

-雪地：指被雪覆蓋的地方。

-畫(huà)畫(huà)：用筆或其他工具在紙上或布上繪制圖案。

5.故事續(xù)寫(xiě)

-作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)課文中的故事，想象小畫(huà)家在雪地里還會(huì)遇到哪些有趣的事情。

-答案：小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)時(shí)，遇到了一只可愛(ài)的小松鼠，小松鼠好奇地圍觀，還和小畫(huà)家一起玩起了雪仗。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文中的意境，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-答案：雪花飄飄落滿(mǎn)地，小畫(huà)家畫(huà)鳥(niǎo)在枝頭。白雪皚皚映晴空，快樂(lè)時(shí)光共分享。

7.觀察日記

-作業(yè)內(nèi)容：記錄一次觀察雪天的經(jīng)歷，包括看到的景象、感受和想法。

-答案：今天下了一場(chǎng)大雪，我看到了雪花飄落，大地變成了白色的世界。我堆了一個(gè)雪人，還和朋友們一起打雪仗，非常開(kāi)心。

8.家長(zhǎng)參與

-作業(yè)內(nèi)容：家長(zhǎng)和孩子一起閱讀課文，討論故事內(nèi)容，并共同完成課后作業(yè)。

-答案：家長(zhǎng)可以和孩子一起討論故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子思考小畫(huà)家的心情變化，以及雪地的美麗。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀課文《雪地里的小畫(huà)家》三遍，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事內(nèi)容。

2.用彩色筆在白紙上畫(huà)出雪地里的景象，可以是小畫(huà)家在畫(huà)畫(huà)，也可以是小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，或是其他你在課文中想象到的場(chǎng)景。

3.從課文中選擇三個(gè)你認(rèn)為最美的詞語(yǔ)，并解釋它們的意思，嘗試用這些詞語(yǔ)造句。

4.家長(zhǎng)陪伴下，完成一份關(guān)于雪天的觀察日記，記錄下你看到的雪景和你的感受。

作業(yè)反饋：

1.朗讀與復(fù)述：教師將收集學(xué)生的朗讀錄音或口頭復(fù)述，評(píng)估學(xué)生的朗讀流暢度和對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。對(duì)于朗讀不流暢或復(fù)述內(nèi)容不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高朗讀技巧和記憶能力。

2.繪畫(huà)作業(yè)：教師將展示學(xué)生的繪畫(huà)作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和繪畫(huà)技巧。對(duì)于繪畫(huà)技巧較為基礎(chǔ)的學(xué)生，教師將提供一些繪畫(huà)指導(dǎo)，如如何運(yùn)用色彩、如何表現(xiàn)雪地的質(zhì)感等。

3.詞語(yǔ)解釋與造句：教師將檢查學(xué)生的詞語(yǔ)解釋是否準(zhǔn)確，造句是否恰當(dāng)。對(duì)于理解有誤或造句不規(guī)范的學(xué)生，教師將通過(guò)課堂提問(wèn)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們正確理解和運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

4.觀察日記：教師將閱讀學(xué)生的觀察日記，評(píng)估學(xué)生對(duì)雪天景象的觀察力和表達(dá)能力。對(duì)于觀察不夠細(xì)致或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，教師將提供觀察技巧和寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們提高觀察和寫(xiě)作能力。

反饋方式：

-教師將使用紅筆或作業(yè)本上的專(zhuān)用批改符號(hào)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。

-教師將在作業(yè)上寫(xiě)上具體的反饋意見(jiàn)，如“讀音準(zhǔn)確”、“畫(huà)面生動(dòng)”、“解釋到位”等。

-對(duì)于有需要的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，以幫助他們改進(jìn)作業(yè)。

-教師將定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，我展示了雪地景象的圖片，讓學(xué)生們仿佛置身于雪地里，這樣不僅讓他們更容易理解課文內(nèi)容，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)思考

我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的看法。例如，在討論課文中的小畫(huà)家會(huì)畫(huà)什么時(shí)，我讓學(xué)生們自由發(fā)言，這樣不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也促進(jìn)了思維的活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)存在困難，特別是對(duì)于那些抽象的詞語(yǔ)和句子。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.生字詞教學(xué)缺乏針對(duì)性

在生字詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字的記憶不夠牢固，對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序掌握不熟練。這表明我在生字詞教學(xué)上需要更加有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)

在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)由于時(shí)間限制，我沒(méi)有能夠及時(shí)批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，這影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和技能的提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高理解能力

針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)