6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《騎鵝旅行記（節(jié)選）》旨在通過閱讀統(tǒng)編版語文六年級下冊的課文，讓學(xué)生體會作家的想象力和豐富的想象力，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析人物性格和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵創(chuàng)造性思維。

3.增強學(xué)生跨文化理解，培養(yǎng)國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，提升批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在六年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了文學(xué)常識，對小說、童話等文學(xué)體裁有一定的了解。同時，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和分析人物形象、故事情節(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品充滿好奇，對《騎鵝旅行記》這樣的童話故事尤為感興趣。他們的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和分享來加深理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《騎鵝旅行記》時可能會遇到對部分生詞和成語的理解困難。此外，由于故事情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生可能在把握人物性格和情節(jié)發(fā)展方面存在挑戰(zhàn)。同時，對于想象力和創(chuàng)造力的運用，部分學(xué)生可能感到不自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《騎鵝旅行記》相關(guān)圖片、插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述童話故事《安徒生童話》中的一些經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶童話的特點和魅力，引出《騎鵝旅行記》這部作品。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，回顧童話的基本元素和寫作手法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《騎鵝旅行記》的作者、故事背景和主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解這部作品的基本信息。

2.舉例說明：選取文中具有代表性的情節(jié)或人物，如尼爾斯的勇敢和智慧，通過具體例子幫助學(xué)生理解人物性格和故事發(fā)展。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的寓意，如人與自然的和諧共處、勇敢面對困難等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

1.朗讀課文：教師和學(xué)生共同朗讀課文《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，注意停頓和語調(diào)，讓學(xué)生感受語言的魅力。

2.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析尼爾斯、馬丁、斯密爾等人物的性格特點，以及他們之間的互動關(guān)系。

3.情節(jié)梳理：讓學(xué)生梳理故事的主要情節(jié)，分析情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

四、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的全文，并完成相應(yīng)的閱讀筆記。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識，如人物性格、故事情節(jié)、寓意等。

2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀安徒生的其他作品，進(jìn)一步了解童話的魅力和文學(xué)價值。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成《騎鵝旅行記》的閱讀筆記，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物性格。

2.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野。

七、教學(xué)反思（課后）

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生生平及作品介紹：通過查閱相關(guān)書籍或資料，了解安徒生的生平事跡、創(chuàng)作背景及其在童話文學(xué)領(lǐng)域的地位。

-童話文學(xué)發(fā)展史：介紹童話文學(xué)的發(fā)展歷程，從古希臘神話到現(xiàn)代童話，讓學(xué)生了解童話的演變和多樣性。

-國內(nèi)外童話作品對比：選擇國內(nèi)外具有代表性的童話作品，如《格林童話》、《一千零一夜》等，進(jìn)行比較分析，探討不同文化背景下的童話特點。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他作品：推薦學(xué)生閱讀《海的女兒》、《丑小鴨》等經(jīng)典童話，通過對比閱讀，加深對安徒生作品的理解。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行《騎鵝旅行記》的角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力和表演能力。

-創(chuàng)作童話故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是短篇或中篇，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-童話主題繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以《騎鵝旅行記》為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術(shù)表達(dá)對故事的理解和感受。

-童話知識競賽：組織學(xué)生參與童話知識競賽，通過問答形式鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-家庭閱讀分享：鼓勵學(xué)生在家庭中與父母分享閱讀的童話故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。重點題型整理1.題型一：人物性格分析

-題目：請分析尼爾斯在《騎鵝旅行記》中的性格特點。

-答案：尼爾斯最初是一個頑皮、貪玩的孩子，但經(jīng)歷了一系列冒險后，他變得勇敢、善良、有責(zé)任感。他在與鵝旅行中學(xué)會了尊重生命、關(guān)愛他人，并最終成長為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍?/p>

2.題型二：故事情節(jié)梳理

-題目：簡述《騎鵝旅行記》中尼爾斯如何幫助鵝群逃脫獵人的追捕。

-答案：尼爾斯在鵝群逃脫獵人的追捕中，機智地利用自己的聰明才智和勇氣，多次幫助鵝群化解危機。他巧妙地設(shè)置陷阱，引開獵人的注意力，最終使鵝群安全地離開了危險區(qū)域。

3.題型三：主題思想探討

-題目：《騎鵝旅行記》想要傳達(dá)給讀者什么樣的主題思想？

-答案：《騎鵝旅行記》傳達(dá)了勇敢、善良、關(guān)愛生命等主題思想。故事中，尼爾斯在旅途中不斷成長，學(xué)會了尊重生命、關(guān)愛他人，體現(xiàn)了人性的美好。

4.題型四：寫作手法分析

-題目：請分析《騎鵝旅行記》中作者運用的寫作手法。

-答案：作者在《騎鵝旅行記》中運用了豐富的想象力和幽默風(fēng)趣的筆調(diào)。通過夸張、擬人等修辭手法，使故事生動有趣，讓讀者在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略到童話的魅力。

5.題型五：故事寓意探討

-題目：結(jié)合《騎鵝旅行記》的情節(jié)，談?wù)勀銓Α俺砷L與責(zé)任”這一寓意的理解。

-答案：在《騎鵝旅行記》中，尼爾斯在成長過程中逐漸意識到自己的責(zé)任。他從一個頑皮的孩子成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辏@一過程體現(xiàn)了成長與責(zé)任的關(guān)系。寓意告訴我們，在成長的道路上，我們要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，成為一個有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-尼爾斯的成長歷程

-故事情節(jié)概述

-人物性格特點

-主題思想

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-善良

-責(zé)任

-成長

③重點句子：

-“尼爾斯在鵝背上，心中充滿了恐懼，但他知道，他必須勇敢地面對這一切?！?/p>

-“尼爾斯開始明白，他必須為自己的行為負(fù)責(zé)?！?/p>

-“尼爾斯看著那些被獵殺的鳥兒，心中充滿了悲傷和憤怒。”

-“尼爾斯意識到，他不能再像以前那樣頑皮，他必須成為一個有責(zé)任心的少年?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在講解《騎鵝旅行記》時，可以結(jié)合地理知識，讓學(xué)生了解故事背景中的地理環(huán)境，增強學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

2.強化互動體驗：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬，讓學(xué)生更深入地體驗故事，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對《騎鵝旅行記》這類文學(xué)作品缺乏興趣，閱讀時注意力不集中。

2.教學(xué)方法單一：課堂上主要采用講授法，缺乏多樣化教學(xué)手段，可能限制了學(xué)生的思維和想象力。

3.評價方式不夠全面：評價方式較為單一，主要以考試分?jǐn)?shù)為主，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強閱讀引導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀興趣不足的問題，可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事背景、人物性格等，提高學(xué)生對文本的興趣。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、項目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。同時，利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強課堂的趣味性和直觀性。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，除了考試分