6《景陽岡》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6《景陽岡》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為《景陽岡》一文，包括對文章內(nèi)容、人物形象和寫作手法的理解與分析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《景陽岡》選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，學生已具備一定的閱讀理解能力和對人物形象的基本認識。本節(jié)課將引導學生進一步理解文章內(nèi)容，分析人物形象，提高學生的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《景陽岡》理解文言文的語言特色；2）增強學生的思維發(fā)展與提升，通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；3）促進學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受古典文學的魅力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣；4）強化學生的文化傳承與理解，讓學生在閱讀中了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《景陽岡》中武松的形象特點，包括其性格、行為和內(nèi)心世界。

2.分析《景陽岡》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解其敘事手法和藝術(shù)特色。

難點：

1.文言文閱讀理解，學生可能對文言文的語言特點不熟悉，難以理解文意。

2.人物形象分析，學生可能難以深入挖掘人物性格的復雜性。

解決辦法：

1.通過朗讀和注釋，幫助學生逐步理解文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，引導學生關(guān)注人物的語言、動作和心理描寫，通過小組討論和角色扮演等方式，幫助學生深入理解人物形象。

3.設(shè)計問題引導，引導學生關(guān)注情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，分析敘事手法，如對比、夸張等，幫助學生理解文章的藝術(shù)特色。

4.提供相關(guān)背景資料，幫助學生了解古代社會和文化，增強對人物行為和情節(jié)發(fā)展的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材電子版、學校圖書館資源庫。

3.信息化資源：與《景陽岡》相關(guān)的背景資料、人物形象分析文章、文言文閱讀理解練習題。

4.教學手段：教師PPT課件、教學視頻、角色扮演道具、小組討論記錄表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《景陽岡》的相關(guān)PPT，包括文章背景、人物簡介和重點段落翻譯，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《景陽岡》中的武松形象，設(shè)計問題如“武松有哪些性格特點？”“他為什么要在景陽岡打虎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《景陽岡》全文，理解武松的形象和故事情節(jié)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“英雄的傳說”為題，播放一段關(guān)于古代英雄的短視頻，引出《景陽岡》的故事背景，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的特點，如實詞虛詞、句式結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合《景陽岡》的例子進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析武松打虎的心理變化，通過角色扮演體驗武松的勇敢和機智。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗文言文的學習樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文的特點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《景陽岡》的讀后感，要求學生結(jié)合自己的理解，表達對武松英雄行為的看法。

提供拓展資源：推薦與《水滸傳》相關(guān)的書籍或影視作品，鼓勵學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固對《景陽岡》的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高閱讀和寫作能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導學生反思自己的學習過程和成果。學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠熟練閱讀并理解《景陽岡》這篇文言文，掌握文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.學生能夠識別并理解文中的修辭手法，如對比、夸張等，以及它們在文中的運用。

3.學生能夠描述和分析文中武松的形象特點，包括他的性格、行為和內(nèi)心世界。

4.學生能夠分析《景陽岡》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解其敘事手法和藝術(shù)特色。

5.學生能夠結(jié)合歷史背景和文化知識，理解文中的人物行為和情節(jié)發(fā)展。

二、技能提升

1.學生通過參與小組討論和角色扮演活動，提升了口頭表達和團隊合作能力。

2.學生在分析和討論《景陽岡》的過程中，提高了批判性思維和邏輯推理能力。

3.學生通過自主閱讀和預習，培養(yǎng)了自主學習能力和解決問題的能力。

4.學生在完成讀后感作業(yè)時，提升了寫作技巧和創(chuàng)造性思維能力。

三、情感態(tài)度

1.學生通過學習《景陽岡》，對古代英雄的勇敢和智慧有了更深的認識和敬佩。

2.學生在理解和分析人物形象的過程中，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴。

3.學生在課堂活動中積極參與，體驗到了學習的樂趣，增強了學習興趣。

4.學生在完成課后拓展學習時，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

四、綜合評價

1.學生在知識掌握方面，對文言文的理解和應(yīng)用能力有了顯著提高。

2.學生在技能提升方面，口語表達、團隊合作、批判性思維和寫作能力得到了全面鍛煉。

3.學生在情感態(tài)度方面，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和熱愛，學習興趣和學習積極性得到了提升。

4.學生在綜合評價方面，表現(xiàn)出較強的自主學習能力、團隊合作精神和創(chuàng)新意識。課后作業(yè)1.仿寫練習

題目：請仿照《景陽岡》中武松打虎的情節(jié)，寫一段自己創(chuàng)作的英雄事跡。

示例：小張在森林中遇到了一只兇猛的狼，他勇敢地與狼搏斗，最終成功制服了狼，救出了被困的小兔子。

2.人物分析

題目：結(jié)合《景陽岡》中武松的形象特點，談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>

答案：武松是一位勇猛、智慧、重情重義的英雄。在面對強敵時，他毫不畏懼，敢于挑戰(zhàn)；在困境中，他冷靜思考，尋找解決辦法；他對朋友忠誠，對敵人決不手軟。

3.句子翻譯

題目：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①武松道：“我是打虎英雄，你敢來嗎？”

②那人慌忙答道：“英雄，英雄，我哪里敢惹您?。　?/p>

答案：

①武松說：“我是那個打虎的英雄，你敢來挑戰(zhàn)我嗎？”

②那個人慌忙回答：“英雄，英雄，我哪里敢得罪您??！”

4.情節(jié)續(xù)寫

題目：請續(xù)寫《景陽岡》中武松打虎的故事，要求情節(jié)合理，語言通順。

示例：武松打死老虎后，村民們紛紛前來祝賀。武松卻謙虛地說：“我只是做了我應(yīng)該做的事情。”

5.文言文積累

題目：從《景陽岡》中挑選一個你認為用得好的詞語或成語，解釋其意思，并舉例說明其用法。

示例：詞語：豪杰

解釋：英勇杰出的人。

用法：武松是一位真正的豪杰，他在面對強敵時毫不畏懼，展現(xiàn)出了英雄的氣概。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和參與度。以下是對《景陽岡》一課的課堂評價方法：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解《景陽岡》時，教師可以提出以下問題：

-武松在景陽岡上遇到了什么困難？

-武松是如何克服困難的？

-你認為武松是一個怎樣的英雄？

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如發(fā)言、參與討論、提問等，來評價學生的學習效果。在《景陽岡》一課中，教師可以關(guān)注以下方面：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點？

-學生在角色扮演活動中是否能夠準確把握人物性格？

-學生在回答問題時是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行分析？

（3）測試評價

在課程結(jié)束后，教師可以通過小測驗或隨堂測試來評價學生的學習成果。例如，可以設(shè)計以下測試題：

-武松在景陽岡上遇到了幾只老虎？

-武松是如何打敗老虎的？

-請簡述《景陽岡》的主題思想。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，它有助于鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。以下是對《景陽岡》一課作業(yè)的評價方法：

（1）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤和不足，并提出改進建議。例如，在《景陽岡》的讀后感作業(yè)中，教師可以關(guān)注以下方面：

-學生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己的觀點？

-學生在寫作過程中是否能夠運用所學到的寫作技巧？

-學生是否能夠正確使用標點符號和詞語？

（2）作業(yè)反饋

教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，鼓勵學生在接下來的學習中繼續(xù)努力。例如，在批改完作業(yè)后，教師可以對學生說：“你的讀后感寫得很好，只是有些地方可以更加深入地分析，我相信你能夠做得更好?！?/p>

（3）作業(yè)展示

教師可以選擇優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵其他學生學習。例如，在課堂上，教師可以將學生的優(yōu)秀讀后感打印出來，張貼在教室墻上，供同學們參考。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是挺有感觸的。咱們來聊聊這《景陽岡》的教學吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是有些得意的。咱們用了小組討論和角色扮演，孩子們挺活躍的。尤其是那個武松打虎的角色扮演，孩子們都挺投入的，能感受到他們對這個故事的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對于文言文的理解還是有點吃力，我在講解文言文的基本知識時，可能需要更加細致一些。

然后呢，咱們在課堂管理上也做得不錯。孩子們在討論和角色扮演的時候，整體紀律是挺好的。不過，也有個別孩子有點分心，我可能需要在課堂上更加關(guān)注到每一個學生，確保他們都能參與到學習中來。

說到知識掌握，我覺得這節(jié)課孩子們在人物形象分析和情節(jié)理解上有了不小的進步。他們能說出武松的勇敢和機智，也能分析出故事中的懸念和轉(zhuǎn)折。但是，對于文言文的語言特點，比如實詞虛詞的運用，他們還是有點模糊。我得考慮在今后的教學中，是不是可以增加一些文言文閱讀的專項練習。

技能方面，孩子們在口頭表達和團隊合作上也有所提高。他們能夠比較流暢地講述故事，也能在小組討論中提出自己的觀點。不過，我覺得我