2024秋新統(tǒng)編版道法七年級上冊課件 7.1集體生活成就我

第七課

在集體中成長7.1集體生活成就我七年級上學(xué)期

道德與法治

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，這句名言告訴我們什么道理?人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立?！簡⒊覀円獙W(xué)會(huì)過集體生活激情導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同:提升熱愛集體的情感和意識;以積極樂觀的心態(tài)承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，關(guān)愛集體成就個(gè)人;增強(qiáng)個(gè)人在集體生活中的價(jià)值感和責(zé)任感，認(rèn)同集體主義原則。健全人格:學(xué)會(huì)在集體生活中涵養(yǎng)品格，發(fā)展個(gè)性，不斷完善自我;提高在集體生活中自我覺察、自我認(rèn)識和自我發(fā)展的能力。責(zé)任意識:了解集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力;知道在集體中可以發(fā)展個(gè)性、完善自我;認(rèn)識集體對個(gè)人的重要作用，知道在集體中如何展示個(gè)性。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集體的含義與特點(diǎn)。01集體生活的作用。02重點(diǎn)問題

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，哪個(gè)是集體，哪個(gè)不是？集體是什么？思考

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，中國路上的行人看一看，說一說接孩子放學(xué)的家長班級超市消費(fèi)者阿里巴巴請你判斷哪些屬于集體？哪些不屬于集體？說明理由。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，請你判斷，這是集體嗎？犯罪團(tuán)伙黑社會(huì)性質(zhì)組織傳銷組織為了錯(cuò)誤目標(biāo)組織起來的團(tuán)伙，不是集體。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集體的特征：組織性、紀(jì)律性和穩(wěn)定性。(補(bǔ)充）注：一些簡單聚合在一起的群體，不是集體。為了錯(cuò)誤目標(biāo)組織起來的團(tuán)伙，不是集體。集體不是個(gè)體的簡單相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。什么是集體？（含義）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，下面的集體，哪一個(gè)你感受到的溫暖更多一些？為什么？集體生活能帶給我們溫暖。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)體感知到的溫暖就越多。集體成員間的相互體貼、團(tuán)結(jié)互助，傳遞著關(guān)愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。學(xué)校班集體社團(tuán)課學(xué)校家庭

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，與集體的聯(lián)結(jié)度有關(guān)的因素成員間相互關(guān)聯(lián)的程度個(gè)人因素相關(guān)鏈接成員間相互交流的頻率成員對共同目標(biāo)的共識程度成員間的默契程度集體對成員的重要性集體存在的時(shí)間通常情況下，以上因素賦值越大，集體的聯(lián)結(jié)度就越高。在集體建設(shè)中，我們需要努力提高集體的聯(lián)結(jié)度。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，請說一說為什么師徒四人是一個(gè)集體？名著暢談

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，從不專心聽課被處罰成長為旃檀功德佛唐僧從色膽包天的豬妖成長為凈壇使者豬八戒歷經(jīng)九九八十一難，師徒四人最終取得真經(jīng)，回到東土大唐，造福大眾，也成就了自己。師徒四人的自我實(shí)現(xiàn)從有期徒刑500年的重刑犯成長為斗戰(zhàn)圣佛孫悟空從興風(fēng)作浪的強(qiáng)盜成長為金身羅漢沙僧

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集體生活的作用?筆記①集體生活能帶給我們溫暖。②集體生活有助于我們學(xué)會(huì)與人交往。③集體生活有助于培養(yǎng)我們的責(zé)任感。我們在認(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。為什么說集體生活有助于我們學(xué)會(huì)與人交往？集體生活為我們搭建交往的平臺(tái)。我們在集體生活中，學(xué)會(huì)接納和尊重，學(xué)會(huì)理解和包容，彼此友好相處。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，個(gè)性的形成和發(fā)展，離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。在集體生活中，每個(gè)人都展現(xiàn)自己的個(gè)性，了解和認(rèn)識他人的個(gè)性，并在了解和認(rèn)識他人的過程中，更深入地認(rèn)識自己，不斷發(fā)展自己的個(gè)性。你是如何理解上面這兩句名言的？個(gè)人是否完滿，是由個(gè)人跟周圍世界的交往與聯(lián)系是否完滿決定的?！K霍姆林斯基個(gè)性和集體融合起來，不會(huì)失去個(gè)性，相反，只有在集體中，個(gè)性才能得到高度的覺醒和完善。——<法>巴比塞

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集體生活的作用?筆記④集體生活有助于我們發(fā)展個(gè)性。在集體中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。什么是個(gè)性？所謂個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集體生活的作用?筆記⑤集體是我們共同成長的園地。集體的發(fā)展推動(dòng)個(gè)人能力提升和健康成長。學(xué)校是個(gè)大集體，那學(xué)校提供了哪些展示個(gè)性的平臺(tái)？數(shù)學(xué)競賽、繪畫比賽籃球比賽、社團(tuán)成果展示讀書筆記分享大賽硬筆書法比賽

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集體生活的作用?筆記⑤集體是我們共同成長的園地。集體的發(fā)展推動(dòng)個(gè)人能力提升和健康成長。④集體生活有助于我們發(fā)展個(gè)性。在集體中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。①集體生活能帶給我們溫暖。②集體生活有助于我們學(xué)會(huì)與人交往。③集體生活有助于培養(yǎng)我們的責(zé)任感。我們在認(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，集體生活成就我集體的含義集體生活的作用帶給我們溫暖學(xué)會(huì)與人交往培養(yǎng)我們的責(zé)任感課堂小結(jié)發(fā)展個(gè)性共同成長的園地

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂檢測1.60年來，學(xué)雷鋒活動(dòng)在全國持續(xù)深入開展，雷鋒精神滋養(yǎng)著一代代中華兒女的心靈。他在日記里記下了這樣幾句話：“一滴水只有放在大海里才能永遠(yuǎn)不干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才最有力量?！边@體現(xiàn)的是（

）A．個(gè)人匯聚到集體中能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量B．集體的力量就是個(gè)體力量的簡單相加C．堅(jiān)持以集體利益為重，反對個(gè)人利益D．個(gè)人意愿必須要服從集體規(guī)則的要求

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂檢測2.

進(jìn)入初中，小蘭變得不愛說話，時(shí)常感到自卑，但又十分渴望友情。一次讀書節(jié)活動(dòng)中，小蘭細(xì)心地為大家服務(wù),受到很多夸贊,她十分開心，漸漸變得開朗起來。由此可見（

）①集體的溫暖有利于我們正確對待青春期心理矛盾②獲得集體的認(rèn)同必須委屈自己為集體服務(wù)③在集體中，我們可以獲得安全感和歸屬感④幫助小蘭調(diào)控情緒是班級同學(xué)必須做的A．②③B．①④C．①③D．③④

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂檢測3.我們生活在班級和學(xué)校這個(gè)集體中，我們熱愛我們共同的“家”。這是因?yàn)樵诩w中（

）①可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力②能體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)責(zé)任感③可以培養(yǎng)我們與人交往的能力④能給我們帶來溫暖A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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