2024秋新人教版地理七年級上冊課件 3.1.2 大洲和大洋

3.1.2《大洲和大洋》

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，核心素養(yǎng)目標(biāo)在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，在地圖上識別七大洲、四大洋。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，讀圖3.4-3.9，并結(jié)合課本46-48頁，完成下面問題。1.了解七大洲名稱的來歷。2.七大洲從大到小的順序。3.亞歐的分界線、亞非的分界線、南北美洲的分界線。4.完全位于北半球的大洲；完全位于南半球的大洲。5.有極晝和極夜的大洲；赤道穿過的大洲。6.地跨寒、溫、熱三帶的大洲；哪幾個(gè)大洲的大陸是相連的。7.唯一沒有人類定居的大洲（跨經(jīng)度最廣）。學(xué)生活動一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞洲：亞細(xì)亞洲的簡稱。在古代把地中海以東稱為“亞細(xì)亞”，意為“東方日出之地”。歐洲：歐羅巴洲的簡稱。在古代地中海人的語言中，意為“西方日落之地”。非洲：阿非利加洲的簡稱。源自古希臘文，意為“陽光灼熱的大陸”。美洲：亞美利加洲的簡稱，以意大利航海家亞美利哥的名字命名。大洋洲：顧名思義，為“大洋中的陸地”。南極洲：因位于南極地區(qū)而得名，唯一無人定居的大洲。1.了解七大洲名稱的來歷。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞非北南美南極歐大洋2.七大洲從大到小的順序。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞歐：烏拉爾山脈-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽；亞非：蘇伊士運(yùn)河；南北美：巴拿馬運(yùn)河。3.亞歐、亞非、南北美洲的分界線。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，歐洲和北美洲；南極洲。4.完全位于北半球的大洲;完全位于南半球的大洲。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，歐洲、亞洲、北美洲和南極洲；非洲、亞洲、南美洲。5.有極晝和極夜的大洲；赤道穿過的大洲。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，亞洲和北美洲；亞洲和歐洲、亞洲和非洲、南北美洲。6.地跨寒、溫、熱三帶的大洲；哪幾個(gè)大洲的大陸是相連的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，南極洲（所有的經(jīng)線相交于南北極）。7.唯一沒有人類定居的大洲（跨經(jīng)度最廣）。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，讀圖3.10-3.13，并結(jié)合課本49-51頁。完成下面問題。1.四大洋名稱的來歷。2.四大洋從大到小的排序。3.跨經(jīng)度最廣的大洋。4.全部位于東半球的大洋。5.完成表3.1海峽、運(yùn)河溝通的海洋。學(xué)生活動二

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，太平洋：麥哲倫在環(huán)球航行途中,進(jìn)入麥哲倫海峽，驚濤駭浪，走出峽谷后風(fēng)平浪靜，于是稱這個(gè)水域?yàn)樘窖?，而后被全世界承認(rèn)。大西洋：大西一詞，出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。1845年，倫敦地理學(xué)會統(tǒng)一定名南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間水域?yàn)榇笪餮?。印度洋：葡萄牙航海家達(dá)伽馬繞道非洲好望角，向東尋找印度大陸，將所經(jīng)過的洋面稱為印度洋。北冰洋：洋面終年冰封，故得名北冰洋。1.四大洋名稱的來歷。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，太大印北四洋貫通2.四大洋從大到小的排序。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，北冰洋（所有的經(jīng)線相交于南北極）。3.跨經(jīng)度最廣的大洋。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，印度洋。4.全部位于東半球的大洋。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.完成表3.1海峽、運(yùn)河溝通的海洋。印度洋太平洋太平洋大西洋太平洋北冰洋地中海紅海

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①②③④⑤⑥⑦ABCD找一找1.找出圖中序號和字母代表的大洲和大洋。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩?①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩??⑨④2.找出圖中序號和字母代表的大洲和大洋。找一找

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①②③④⑤⑥⑦⑧⑧⑨⑩?①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩?3.找出圖中序號和字母代表的大洲和大洋。找一找

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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