3.3 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能說(shuō)課稿課件-高一上學(xué)期生物人教版必修1

《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》必修一第三章第三節(jié)人教版高中生物學(xué)必修一說(shuō)課流程05060708說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)01020304說(shuō)教材說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)一、說(shuō)教材1.教材內(nèi)容：本節(jié)課選自人教版高中生物學(xué)必修一第三章第三節(jié)《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》。旨在引導(dǎo)學(xué)生在充分理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器之間的分工合作等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。本節(jié)問(wèn)題探討、思考·討論中呈現(xiàn)了大量的生物學(xué)事實(shí)，基于生物學(xué)事實(shí)展開(kāi)問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳”這一重要概念，歸納概括生命活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。2.地位和作用

本節(jié)課是本章的最后一節(jié)，對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生能夠從系統(tǒng)的角度理解細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的分工配合，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)必修二的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在知識(shí)上起到承上啟下的作用，在結(jié)構(gòu)上中具有不容忽視的重要地位。二、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)新程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分內(nèi)容的要求是：1.闡明“遺傳信息主要儲(chǔ)存在細(xì)胞核中”；2.理解“細(xì)胞核的生命活動(dòng)體現(xiàn)在對(duì)代謝和遺傳的控制”；3.嘗試制作“真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

生命觀念科學(xué)探究科學(xué)思維1、簡(jiǎn)述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，讓學(xué)生理解生命的物質(zhì)性和遺傳信息的傳遞與延續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。社會(huì)責(zé)任3、根據(jù)對(duì)細(xì)胞整體和局部的認(rèn)識(shí)，制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生探究細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。4、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

難點(diǎn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能（1）理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心；（2）染色質(zhì)與染色體的關(guān)系；（3）制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。五、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在初中已經(jīng)初步了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，了解了細(xì)胞核的基本功能，但沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行科學(xué)論證，另外，學(xué)生已學(xué)習(xí)克隆羊的實(shí)例，對(duì)我國(guó)研發(fā)克隆猴的重要科學(xué)事件也有所聽(tīng)聞。通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)也初步形成了結(jié)構(gòu)功能適應(yīng)觀。對(duì)于細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)之間的分工合作也有著明確的認(rèn)識(shí)。高一學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、小組合作的習(xí)慣。但科學(xué)探究、科學(xué)論證、動(dòng)手操作的能力不夠，需要培養(yǎng)，辯證性思維也有待進(jìn)一步發(fā)展。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是，在探究細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究能力以及動(dòng)手操作的的能力。六、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)新課程改革理念，我們要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將主要采用問(wèn)題教學(xué)法、模型構(gòu)建法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。七說(shuō)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題探討母牛甲母牛乙去核取核移入重組細(xì)胞新胚胎母牛丙發(fā)育移入克隆動(dòng)物發(fā)育（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課圖解克隆牛大致過(guò)程，揭示克隆動(dòng)物性狀與細(xì)胞核間的關(guān)聯(lián)性，為細(xì)胞核功能的分析創(chuàng)設(shè)情境。提出教材“問(wèn)題探討”中的問(wèn)題：克隆的小牛長(zhǎng)相和誰(shuí)相似？能說(shuō)明什么？與母牛乙相似，說(shuō)明了克隆牛的性狀是由細(xì)胞核決定的。

（二）了解細(xì)胞核的分布展示洋蔥表皮細(xì)胞、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞、高等植物的篩管細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞圖片。提問(wèn)：所有細(xì)胞都有一個(gè)細(xì)胞核嗎？學(xué)生觀察、思考、回答、相互補(bǔ)充、完善。教師歸納總結(jié)：原核細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，真核細(xì)胞中除了高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外，都有細(xì)胞核。骨骼肌細(xì)胞（多核）篩管細(xì)胞(無(wú)核)哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞(無(wú)核)洋蔥表皮細(xì)胞（一個(gè)核）

（三）探究細(xì)胞核的功能指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P54-P55的資料分析，將學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組安排1個(gè)資料，分別進(jìn)行合作探究，分析總結(jié)細(xì)胞核的功能，完成資料分析的相應(yīng)思考題。取核胚胎細(xì)胞黑美西螈白美西螈核移植卵細(xì)胞去核1.美西螈核移植實(shí)驗(yàn)結(jié)論：美西螈的膚色遺傳是由

控制的。細(xì)胞核

思考：該實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)謹(jǐn)？應(yīng)該如何補(bǔ)充？1.美西螈的皮膚顏色與表皮細(xì)胞內(nèi)黑色素的合成有什么關(guān)系？2.黑色素的合成過(guò)程是由細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)控制的？

（三）探究細(xì)胞核的功能2.蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)無(wú)核分裂不分裂開(kāi)始分裂發(fā)育（快）發(fā)育（慢）相互對(duì)照：有核和無(wú)核兩部分自身對(duì)照：先無(wú)核觀察再擠入細(xì)胞核觀察思考：該探究過(guò)程中，存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？有核結(jié)論：蠑螈的細(xì)胞

受細(xì)胞核控制。分裂、分化

（三）探究細(xì)胞核的功能3.變形蟲(chóng)切割與核移植實(shí)驗(yàn)切有核部分無(wú)核部分能消化，不攝食，無(wú)應(yīng)激性死亡死亡取出核一段時(shí)間后正常生活細(xì)胞核植入細(xì)胞核結(jié)論：變形蟲(chóng)的

等生命活動(dòng)受細(xì)胞核控制。分裂、生長(zhǎng)、再生、對(duì)刺激的反應(yīng)

（三）探究細(xì)胞核的功能4.傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)核移植實(shí)驗(yàn)

傘帽的形狀主要與

有關(guān)。細(xì)胞核傘藻核移植實(shí)驗(yàn)是對(duì)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，可排除假根中其他物質(zhì)的作用。傘柄嫁接實(shí)驗(yàn)

思考：有必要進(jìn)行核移植實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？

（三）探究細(xì)胞核的功能

（三）探究細(xì)胞核的功能最后教師總結(jié)出細(xì)胞核的功能，細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。正所謂結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，細(xì)胞核的重要功能與細(xì)胞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)分不開(kāi)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的興趣。（四）剖析細(xì)胞核結(jié)構(gòu)

結(jié)合教材P56，識(shí)別下圖中細(xì)胞核各部分結(jié)構(gòu)和功能【重點(diǎn)講解】講解一：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)1、核孔允許大分子物質(zhì)通過(guò)，但大分子并非自由進(jìn)出，而是具有選擇性，如mRNA能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，一些酶能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核；DNA不能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)！2、核糖體的形成不一定非與核仁有關(guān)，原核細(xì)胞無(wú)核仁，仍有核糖體。3、一般代謝旺盛的細(xì)胞，核孔數(shù)量多，核仁大。項(xiàng)目染色質(zhì)染色體不同形態(tài)相同成分特性功

能聯(lián)系細(xì)長(zhǎng)絲狀棒狀、桿狀主要是DNA和蛋白質(zhì)易被堿性染料染成深色螺旋化、變粗、變短解螺旋染色質(zhì)[絲狀]染色體[桿狀]分裂期分裂間期遺傳物質(zhì)的主要載體染色質(zhì)和染色體是

在細(xì)胞

的兩種存在狀態(tài)同一種物質(zhì)不同時(shí)期染色質(zhì)（分裂間期）染色體（分裂期）講解2：染色質(zhì)和染色體的關(guān)系（四）剖析細(xì)胞核結(jié)構(gòu)

通過(guò)復(fù)制，由親代細(xì)胞傳遞給子代細(xì)胞，保證親子代細(xì)胞

一致性。“藍(lán)圖”控制中心儲(chǔ)存著遺傳信息遺傳性狀是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。DNA細(xì)胞核染色質(zhì)控制物質(zhì)合成能量轉(zhuǎn)化信息交流完成生長(zhǎng)發(fā)育衰老凋亡代謝（遺傳物質(zhì)的載體）講解3：為什么說(shuō)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)？（四）剖析細(xì)胞核結(jié)構(gòu)（五）【科學(xué)方法】建構(gòu)模型

模型是人