7《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

7《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《鹿角和鹿腿》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生分析故事情節(jié)和人物形象的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過閱讀和討論，讓學(xué)生明白外表與內(nèi)在的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜自己的優(yōu)點，同時認(rèn)識到自己的不足，促進(jìn)全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維品質(zhì)。通過閱讀《鹿角和鹿腿》，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)故事的興趣和熱愛，同時，通過分析故事，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞力。此外，通過討論鹿的優(yōu)缺點，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維，學(xué)會辯證看待事物，培養(yǎng)正確的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的字詞，理解簡單的句子。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些寓言故事，對故事的結(jié)構(gòu)和寓意有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寓言故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道理。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行角色扮演和故事復(fù)述。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更依賴同伴合作和教師的指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解寓言故事深層寓意時可能存在困難，需要教師通過提問和引導(dǎo)幫助他們深入思考。此外，學(xué)生在分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展時，可能會遇到邏輯推理上的挑戰(zhàn)。此外，由于三年級學(xué)生的語言表達(dá)能力尚未完全成熟，他們在復(fù)述故事和表達(dá)個人觀點時可能會遇到語言組織上的困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解和學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示故事背景，幫助學(xué)生直觀感受故事情境。

4.結(jié)合圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述和創(chuàng)造性寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.提出問題：問學(xué)生是否了解森林中的動物，引出鹿角和鹿腿的故事。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講述《鹿角和鹿腿》的故事，注重語氣和表情，讓學(xué)生感受故事情節(jié)。

2.講解故事背景，介紹鹿的基本特征和生活習(xí)性。

3.分析故事中鹿角和鹿腿的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的優(yōu)缺點。

4.提問：為什么鹿既有美麗的鹿角，又有實用的鹿腿？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：分析鹿角和鹿腿的優(yōu)缺點，并舉例說明。

2.教師出示卡片，讓學(xué)生選擇最合適的卡片貼在鹿角和鹿腿旁邊，以展示他們的理解。

3.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為鹿角和鹿腿在故事中分別代表了什么？

2.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是鹿，你會更愿意保留鹿角還是鹿腿？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享觀點，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：這個故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾螌⑦@個故事中的道理應(yīng)用到生活中。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鹿角和鹿腿的優(yōu)缺點。

2.布置作業(yè)：以《鹿角和鹿腿》為題材，寫一篇作文，談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。用時不超過45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《鹿角和鹿腿》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生掌握了寓言故事的結(jié)構(gòu)特點，能夠分析故事中的寓意和道理。

-學(xué)生提升了閱讀理解能力，能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息，并進(jìn)行分析和歸納。

2.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生通過討論和分析，培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會了從不同角度看待問題。

-學(xué)生在分析鹿角和鹿腿的優(yōu)缺點時，鍛煉了辯證思維能力，能夠理解事物的兩面性。

-學(xué)生在角色扮演和課堂討論中，提高了邏輯推理能力，能夠合理表達(dá)自己的觀點。

3.語言表達(dá)與溝通能力方面：

-學(xué)生在復(fù)述故事和分享個人觀點時，語言表達(dá)更加流暢，詞匯運(yùn)用更加豐富。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，并能夠清晰地表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，提升了書面表達(dá)能力，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)自己的思考和感悟。

4.價值觀與情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的鹿角和鹿腿，認(rèn)識到外表與內(nèi)在的重要性，學(xué)會了珍惜自己的優(yōu)點。

-學(xué)生在分析故事時，學(xué)會了尊重他人的不同，培養(yǎng)了包容和謙遜的品質(zhì)。

-學(xué)生在討論和分享中，體驗到了團(tuán)隊合作和互助的快樂，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

5.創(chuàng)新與實踐能力方面：

-學(xué)生在創(chuàng)造性寫作中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-學(xué)生在角色扮演活動中，通過模擬生活場景，提升了實踐操作能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我真的是有喜有憂。先說說憂的地方吧，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但是提問的方式可能有些簡單，學(xué)生的反應(yīng)沒有我想象中那么熱烈。這說明我可能需要更深入地了解學(xué)生的興趣點，用更吸引他們的方式來引入新課。

再來說說教學(xué)過程中的得。我覺得在講授新課的時候，我盡量讓故事情節(jié)和人物形象生動起來，孩子們聽得很投入。在分析鹿角和鹿腿的優(yōu)缺點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論得很激烈，這說明他們已經(jīng)能夠開始辯證地思考問題了，這讓我挺高興的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于鹿角和鹿腿的優(yōu)缺點的分析還不夠深入，可能是他們對故事的情節(jié)理解還不夠透徹。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課在知識上，學(xué)生們對寓言故事的理解有了明顯的提高，他們能夠從故事中提煉出寓意，這對他們的語文素養(yǎng)的提升很有幫助。在技能上，他們的閱讀理解和分析能力得到了鍛煉，這在以后的學(xué)習(xí)中是非常有用的。

情感態(tài)度方面，孩子們在討論鹿角和鹿腿的時候，能夠站在不同的角度去思考問題，這表明他們的思維更加開闊了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己觀點的時候，語言組織還不夠流暢，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如通過視頻、圖片等直觀材料來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在講授新課時，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可以通過提問、小組討論等方式，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我要設(shè)計更有針對性的練習(xí)，幫助那些理解不夠深入的學(xué)生。

4.在課堂提問時，我要注意問題的難度和梯度，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《鹿角和鹿腿》這個故事，大家表現(xiàn)得非常積極。我們一起了解了故事的基本情節(jié)，分析了鹿角和鹿腿的優(yōu)缺點，討論了故事所蘊(yùn)含的道理。希望大家能夠記住，外表與內(nèi)在同樣重要，我們要珍惜自己的優(yōu)點，也要努力克服自己的不足。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們簡要復(fù)述《鹿角和鹿腿》的故事。

2.如果你是故事中的鹿，你更愿意保留鹿角還是鹿腿？為什么？

3.請你談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹尽?/p>

4.小組討論：在生活中，我們?nèi)绾巫龅郊日湎ё约旱膬?yōu)點，