《6 發(fā)明動手做》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版

《6發(fā)明動手做》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計緊密結合五年級上冊綜合實踐活動皖教版教材，以《6發(fā)明動手做》為主題，通過實際操作，讓學生在動手實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。課程內容與課本緊密關聯(lián)，旨在引導學生將所學知識應用于實際，提高學生的綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點講解發(fā)明創(chuàng)造的基本原則，如觀察生活、發(fā)現問題、尋找解決方案等。

-強調動手實踐的重要性，通過實際操作讓學生體驗發(fā)明的樂趣和成就感。

-引導學生運用所學知識，設計并制作簡單的發(fā)明作品。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：如何引導學生從日常生活中發(fā)現問題，提出有創(chuàng)意的解決方案。

-學生可能難以從日常觀察中找到創(chuàng)新點，教師需引導他們關注細節(jié)，提出開放式問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

-難點二：動手制作過程中，如何保證作品的安全性和穩(wěn)定性。

-學生在制作過程中可能會遇到材料選擇不當、結構設計不合理等問題，教師需指導學生進行安全評估和結構優(yōu)化，確保作品的安全性。

-難點三：如何培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-在小組合作完成發(fā)明制作時，學生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，教師需引導學生學會合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通技巧。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合案例研究，講解發(fā)明創(chuàng)造的基本原理和步驟。

2.通過小組討論，引導學生分享日常生活中的觀察和問題，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬發(fā)明家的角色，體驗從想法到實物的過程。

4.開展動手實驗，讓學生親自操作，實踐發(fā)明制作的基本技能。

5.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示不同發(fā)明創(chuàng)造的過程和成果，拓寬學生的視野。

6.結合項目導向學習，讓學生在完成項目的過程中，綜合運用所學知識，提高解決問題的能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要解決的問題嗎？你們是如何解決這些問題的？”

展示一些生活中常見的發(fā)明創(chuàng)造，如手機、自行車等，讓學生初步感受發(fā)明創(chuàng)造的魅力或特點。

簡短介紹發(fā)明創(chuàng)造的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.發(fā)明創(chuàng)造基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解發(fā)明創(chuàng)造的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解發(fā)明創(chuàng)造的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹發(fā)明創(chuàng)造的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.發(fā)明創(chuàng)造案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解發(fā)明創(chuàng)造的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)明創(chuàng)造案例進行分析，如蘋果公司的iPhone、特斯拉的電動汽車等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解發(fā)明創(chuàng)造的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用發(fā)明創(chuàng)造解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與發(fā)明創(chuàng)造相關的主題進行深入討論，如“未來智能家居”、“可持續(xù)能源解決方案”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對發(fā)明創(chuàng)造的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調發(fā)明創(chuàng)造的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括發(fā)明創(chuàng)造的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調發(fā)明創(chuàng)造在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用發(fā)明創(chuàng)造。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的問題，嘗試設計一個簡單的解決方案，并撰寫一份小報告。

要求學生在下節(jié)課分享自己的設計思路和制作過程，以激發(fā)更多學生的創(chuàng)新靈感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-收集并整理關于發(fā)明創(chuàng)造的歷史資料，包括著名發(fā)明家的故事、重大發(fā)明的歷史背景等。

-準備一些與發(fā)明創(chuàng)造相關的書籍、雜志和報紙，如科普讀物、科技期刊等。

-搜集一些與發(fā)明創(chuàng)造相關的視頻資源，包括紀錄片、科普視頻、TED演講等。

-整理一些在線教育資源平臺，提供發(fā)明創(chuàng)造的課程和活動，如國家基礎教育資源公共服務平臺、教育部門推薦的在線課程等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于發(fā)明創(chuàng)造的歷史書籍，了解不同時期的重要發(fā)明和發(fā)明家的故事，激發(fā)他們對科學和技術的興趣。

-引導學生關注科技新聞，了解最新的科技動態(tài)和發(fā)明創(chuàng)造，拓寬學生的知識面。

-建議學生參加科技展覽、科普講座等活動，親身體驗科學技術的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-建議學生利用圖書館和在線資源，查找與發(fā)明創(chuàng)造相關的資料，進行深入研究。

-推薦學生參加學校的科技創(chuàng)新活動或科技競賽，鍛煉他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的發(fā)明創(chuàng)造實踐，如制作小模型、設計小裝置等，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。

-建議學生與家長、老師或科技工作者交流，了解他們在發(fā)明創(chuàng)造過程中的經驗和體會。

-鼓勵學生參加社區(qū)科技活動，與其他同學分享自己的發(fā)明創(chuàng)造，學習他人的優(yōu)秀經驗。

-建議學生關注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的發(fā)明創(chuàng)造，思考如何在日常生活中應用這些發(fā)明，為環(huán)境保護做出貢獻。

-鼓勵學生參與跨學科的項目研究，將發(fā)明創(chuàng)造與其他學科知識相結合，提高解決問題的綜合能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：在課程設計中，我們注重將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在動手實踐中學習發(fā)明創(chuàng)造的基本原理和方法。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過設置開放性的問題和項目，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在小組討論和展示環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對主題不感興趣或缺乏自信。

2.教學資源利用不充分：雖然我們提供了豐富的教學資源，但學生在實際使用中可能存在選擇不當或利用不足的情況。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-在課程開始前，通過引入有趣的故事或案例，激發(fā)學生的興趣。

-設計更具吸引力的討論和展示環(huán)節(jié)，如角色扮演、競賽等形式，增加學生的參與積極性。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強學生的自信心。

2.優(yōu)化教學資源利用：

-在課前提供詳細的資源清單，指導學生如何選擇和利用資源。

-定期組織資源分享會，讓學生交流使用資源的經驗和心得。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等渠道，自主尋找和拓展學習資源。

3.完善評價方式：

-建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業(yè)完成、小組合作、創(chuàng)新實踐等多個方面。

-引入學生自評和互評機制，讓學生在評價過程中學會反思和改進。

-定期開展學生反饋活動，了解學生對教學過程的意見和建議，不斷調整和優(yōu)化教學方法。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現問題并進行針對性的指導。以下是我對《6發(fā)明動手做》課堂評價的幾個方面：

（1）提問與反饋

在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握程度。例如，在講解發(fā)明創(chuàng)造的基本原則時，我會提出問題：“大家認為一個好的發(fā)明應該具備哪些特點？”通過學生的回答，我可以了解到他們對這一知識點的理解程度。

同時，我會對學生的回答給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生明白自己的答案是否正確，以及如何改進。

（2）觀察與記錄

在課堂上，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的注意力、積極性以及與同伴的互動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生的發(fā)言情況，記錄下他們的貢獻和表現。

（3）互動與參與

為了提高學生的參與度，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等。在這些環(huán)節(jié)中，我會評估學生的參與程度和互動效果。

例如，在進行角色扮演活動時，我會觀察學生是否能夠主動承擔責任，是否能夠與同伴有效溝通，以及是否能夠根據角色需求進行創(chuàng)造性的思考。

（4）測試與反饋

在課程的關鍵節(jié)點，我會設計一些測試來評估學生的學習效果。這些測試可以是選擇題、簡答題或實踐操作題。

測試結束后，我會及時批改并反饋結果，讓學生了解自己在哪些方面做得好，在哪些方面需要改進。同時，我也會根據測試結果調整教學策略，確保學生能夠更好地掌握知識點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，也是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是我對《6發(fā)明動手做》作業(yè)評價的幾個方面：

（1）作業(yè)批改

我會認真批改學生的作業(yè)，包括設計圖紙、發(fā)明作品等。在批改過程中，我會關注學生的設計思路、創(chuàng)新點和實踐能力。

（2）及時反饋

對于學生的作業(yè)，我會及時給出反饋，指出他們的優(yōu)點和不足。這樣，學生可以了解到自己的進步，同時也能夠知道如何改進。

（3）鼓勵與指導

在作業(yè)評價中，我會給予學生充分的鼓勵，肯定他們的努力和成果。對于存在問題的學生，我會提供具體的指導和建議，幫助他們提高。

（4）作品展示與評價

我會組織學生展示自己的發(fā)明作品，讓其他同學和教師進行評價。這樣，學生不僅可以從他人的評價中學習，還可以培養(yǎng)自己的批判性思維。內容邏輯關系①發(fā)明創(chuàng)造的基本原則

-基本原則：觀察生活、發(fā)現問題、尋找解決方案

-詞：觀察、問題、解決方案

-句：發(fā)明創(chuàng)造源于對生活的細致觀察和對問題的深入思考。

②發(fā)明創(chuàng)造的組成部分

-組成部分：創(chuàng)意、設計、制作、測試

-詞：創(chuàng)意、設計、制作、測試

-句：一個好的發(fā)明創(chuàng)造需要經過創(chuàng)意構思、精心設計、實際制作和效果測試。

③發(fā)明創(chuàng)造的過程

-過程：創(chuàng)意產生、設計完善、材料選擇、制作實踐、測試改進

-詞：創(chuàng)意產生、設計完善、材料選擇、制作實踐、測試改進

-句：發(fā)明創(chuàng)造的過程是一個循環(huán)往復、不斷改進的過程。

④發(fā)明創(chuàng)造的實際應用

-應用：改善生活、推動科技發(fā)展、解決實際問題

-詞：改善生活、推動科技發(fā)展、解決實際問題

-句：發(fā)明創(chuàng)造的價值在于其能夠應用于實際，改善我們的生活質量，推動科技的進步。

⑤學生參與與評價

-參與：動手操作、小組合作、展示交流

-詞：動手操作、小組合作、展示交流

-句：學生在發(fā)明創(chuàng)造的過程中積極參與，通過小組合作和展示交流，提高自己的創(chuàng)新能力。

⑥教學活動設計

-設計：講解、討論、實驗、游戲、項目導向學習

-詞：講解、討論、實驗、游戲、項目導向學習

-句：教學活動設計旨在通過多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力。課后作業(yè)1.設計作業(yè)：

題目：設計一個簡單的水土保持工具。

要求：觀察周圍環(huán)境，思考如何利用現有資源設計一個能夠有效防止水土流失的工具。設計圖紙需包括工具的結構圖、使用方法說明以及預期效果。

答案示例：設計一個由竹條和鐵絲制成的柵欄，用于固定坡地上的土壤。結構圖需展示柵欄的支撐方式、固定點的分布以及如何防止土壤流失。

2.實踐作業(yè)：

題目：利用家中或學校附近的材料，制作一個簡易的環(huán)保清潔工具。

要求：思考如何利用身邊可回收材料制作一個能夠有效清潔小面積區(qū)域的工具。制作完成后，拍攝照片并附上使用說明。

答案示例：利用廢棄的塑料瓶制作一個噴水壺，用于清潔地面或植物。使用說明需包括制作步驟、材料清單以及如何使用該工具。

3.思考作業(yè)：

題目：分析一個你感興趣的發(fā)明創(chuàng)造，并討論其對社會的影響。

要求：選擇一個你感興趣的發(fā)明創(chuàng)造，如智能手機、電動汽車等，分析其如何改變了人們的生活方式，對社會產生了哪些積極或消極的影響。

答案示例：分析智能手機對社會的影響。正面影響包括提高了信息獲取的便捷性、促進了社交交流等；負面影響包括過度依賴、隱私泄露等。

4.小組合作作業(yè)：

題目：分組討論并設計一個解決學校周邊環(huán)境污染問題的方案。

要求：將學生分成小組