2023八年級生物上冊 第6單元 生命的延續(xù)第20章 生物的遺傳和變異第5節(jié) 遺傳與環(huán)境教學(xué)實錄（新版）北師大版

2023八年級生物上冊第6單元生命的延續(xù)第20章生物的遺傳和變異第5節(jié)遺傳與環(huán)境教學(xué)實錄（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級生物上冊第6單元生命的延續(xù)第20章生物的遺傳和變異第5節(jié)遺傳與環(huán)境教學(xué)實錄（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容北師大版八年級生物上冊第6單元第20章第5節(jié)，主要內(nèi)容包括：遺傳的概念、遺傳的基本規(guī)律、基因的顯隱性、遺傳與環(huán)境的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解遺傳現(xiàn)象，掌握遺傳的基本規(guī)律，并認(rèn)識到環(huán)境對生物遺傳的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、生命觀念、社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察、實驗等活動，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力；理解生物的遺傳規(guī)律，樹立正確的生命觀念；認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解遺傳的概念，包括遺傳物質(zhì)、基因和遺傳信息的基本概念。

②掌握遺傳的基本規(guī)律，包括孟德爾的分離定律和自由組合定律，以及它們在實際生物遺傳中的應(yīng)用。

③能夠區(qū)分基因的顯性和隱性，并解釋基因型與表現(xiàn)型之間的關(guān)系。

④理解環(huán)境對生物遺傳的影響，包括環(huán)境因素如何影響基因表達(dá)和遺傳結(jié)果。

2.教學(xué)難點

①遺傳規(guī)律的理解與應(yīng)用：學(xué)生需要理解遺傳規(guī)律背后的生物學(xué)原理，并能將這些原理應(yīng)用到具體的遺傳問題中。

②基因與性狀的復(fù)雜關(guān)系：基因與性狀之間的關(guān)系往往是復(fù)雜的，學(xué)生需要理解多基因遺傳和性狀與環(huán)境相互作用的情況。

③遺傳與環(huán)境因素的相互作用：學(xué)生需要理解遺傳和環(huán)境因素是如何共同影響生物個體特征的，這涉及到對復(fù)雜生物現(xiàn)象的理解。

④遺傳咨詢的實際應(yīng)用：將遺傳學(xué)知識應(yīng)用于遺傳咨詢和遺傳疾病的預(yù)防，這需要學(xué)生對知識的實際運用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生建立遺傳和變異的基本概念和理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞遺傳規(guī)律和基因與性狀的關(guān)系進(jìn)行小組討論，促進(jìn)深度理解和批判性思維。

3.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗或觀察實際案例，探究遺傳與環(huán)境的關(guān)系，增強實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示遺傳現(xiàn)象和遺傳規(guī)律。

2.實物教具：使用模型或?qū)嵨镎故净颉⑷旧w等概念，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.在線資源：推薦相關(guān)視頻、網(wǎng)站等在線資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，了解了生物的個體差異。今天，我們將一起探索生命的奧秘，揭開生物遺傳和變異的神秘面紗。請大家翻開課本，我們一起看看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授

1.遺傳的概念

（教師）同學(xué)們，我們先來了解一下什么是遺傳。遺傳是指生物體的某些性狀通過基因傳遞給后代的現(xiàn)象。請大家思考一下，遺傳的本質(zhì)是什么？

（學(xué)生）遺傳的本質(zhì)是基因的傳遞。

（教師）很好，遺傳的本質(zhì)確實是基因的傳遞。那么，基因是如何傳遞的呢？

（學(xué)生）基因通過染色體傳遞。

（教師）正確。接下來，我們來看看染色體和基因的關(guān)系。

（教師）請大家觀察課本上的圖，我們可以看到染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。DNA是遺傳信息的載體，基因就是DNA上具有特定遺傳信息的片段。

2.遺傳的基本規(guī)律

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)遺傳的基本規(guī)律。孟德爾通過豌豆雜交實驗，發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大基本規(guī)律：分離定律和自由組合定律。

（教師）首先，我們來看分離定律。分離定律指出，在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，每個配子只含有一個遺傳因子。

（教師）同學(xué)們，請看課本上的圖，我們可以看到在形成配子時，成對的遺傳因子是如何分離的。

（學(xué)生）在形成配子時，成對的遺傳因子分離，每個配子只含有一個遺傳因子。

（教師）很好，接下來我們再來看自由組合定律。自由組合定律指出，在形成配子時，位于非同源染色體上的遺傳因子自由組合。

（教師）同學(xué)們，請看課本上的圖，我們可以看到位于非同源染色體上的遺傳因子是如何自由組合的。

（學(xué)生）位于非同源染色體上的遺傳因子在形成配子時自由組合。

（教師）正確。通過這兩個定律，我們可以解釋很多遺傳現(xiàn)象。

3.基因的顯隱性

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)基因的顯隱性。基因的顯隱性是指在同一基因座位上，存在兩種或兩種以上的基因，其中一種基因的表現(xiàn)型能夠掩蓋另一種基因的表現(xiàn)型。

（教師）同學(xué)們，請看課本上的圖，我們可以看到基因A是顯性基因，基因a是隱性基因。在形成配子時，基因A和基因a是如何組合的？

（學(xué)生）基因A和基因a可以組合成AA、Aa和aa三種基因型。

（教師）很好，接下來我們來看看這三種基因型的表現(xiàn)型。

（教師）當(dāng)基因型為AA或Aa時，表現(xiàn)型為顯性；當(dāng)基因型為aa時，表現(xiàn)型為隱性。

（教師）同學(xué)們，請思考一下，為什么基因A是顯性基因，基因a是隱性基因？

（學(xué)生）因為基因A的表現(xiàn)型能夠掩蓋基因a的表現(xiàn)型。

（教師）正確。這就是基因的顯隱性。

4.遺傳與環(huán)境的關(guān)系

（教師）最后，我們來學(xué)習(xí)遺傳與環(huán)境的關(guān)系。遺傳是生物體性狀形成的基礎(chǔ)，但環(huán)境因素也會對生物的性狀產(chǎn)生影響。

（教師）同學(xué)們，請看課本上的圖，我們可以看到遺傳和環(huán)境因素是如何共同影響生物個體特征的。

（學(xué)生）遺傳和環(huán)境因素共同影響生物個體特征。

（教師）正確。這就是遺傳與環(huán)境的關(guān)系。

三、課堂練習(xí)

（教師）接下來，我們來做一些課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。

1.請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，解釋以下概念：遺傳、基因、染色體、分離定律、自由組合定律、顯性基因、隱性基因、遺傳與環(huán)境的關(guān)系。

2.請同學(xué)們舉例說明遺傳現(xiàn)象，并解釋其遺傳規(guī)律。

3.請同學(xué)們思考一下，為什么有些生物的性狀會受到環(huán)境因素的影響？

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異。通過學(xué)習(xí)，我們了解了遺傳的概念、遺傳的基本規(guī)律、基因的顯隱性以及遺傳與環(huán)境的關(guān)系。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，更好地理解生命的奧秘。

（教師）課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，整理筆記。

2.查閱資料，了解遺傳在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.思考一下，如何利用遺傳知識改善人類的生活。

五、課后拓展

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷探索生命的奧秘。同時，也要關(guān)注社會熱點問題，思考如何利用科學(xué)知識解決實際問題。

（教師）課后，請同學(xué)們觀看以下視頻，拓展知識面：

1.《生命的奧秘》

2.《遺傳學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用》

（教師）希望大家在課余時間，積極參與課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)的歷史與發(fā)展：介紹遺傳學(xué)的起源，包括孟德爾的豌豆實驗，以及現(xiàn)代遺傳學(xué)的發(fā)展歷程，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。

-遺傳多樣性的重要性：探討生物多樣性與遺傳多樣性的關(guān)系，以及遺傳多樣性在生態(tài)平衡和生物進(jìn)化中的作用。

-遺傳疾病及其預(yù)防：介紹常見的遺傳疾病，如囊性纖維化、唐氏綜合癥等，以及遺傳咨詢和基因檢測在預(yù)防遺傳疾病中的應(yīng)用。

-遺傳工程的應(yīng)用：討論基因編輯技術(shù)如CRISPR-Cas9在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及其潛在的社會倫理問題。

-遺傳與進(jìn)化：解釋遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用，以及自然選擇和基因流如何影響物種的遺傳結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《遺傳學(xué)入門》、《基因的故事》等，以深入理解遺傳學(xué)的基本原理和應(yīng)用。

-觀看科普視頻：如國家地理頻道關(guān)于遺傳學(xué)的紀(jì)錄片，或TED演講中關(guān)于遺傳學(xué)的相關(guān)話題。

-參與科學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實驗，如基因提取實驗，以親身體驗遺傳學(xué)的實踐應(yīng)用。

-組織小組討論：讓學(xué)生分組討論遺傳學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如遺傳疾病的治療、生物技術(shù)的倫理問題等。

-設(shè)計研究項目：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個小型研究項目，例如調(diào)查家族遺傳病史，以了解遺傳在個體中的表現(xiàn)。

-參加科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加遺傳學(xué)相關(guān)的科學(xué)競賽，如基因工程挑戰(zhàn)賽，以提升他們的科學(xué)探究能力。

-訪問科研機構(gòu)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目蒲袡C構(gòu)，如遺傳學(xué)研究實驗室，以了解遺傳學(xué)研究的最新進(jìn)展。

-利用在線資源：推薦使用科學(xué)教育平臺，如KhanAcademy的遺傳學(xué)課程，提供互動式學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對遺傳和變異的概念有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出較高的動手能力，能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，并觀察實驗現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠結(jié)合課本內(nèi)容，提出有針對性的問題，并給出合理的解釋。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋，表現(xiàn)出良好的溝通能力。

-小組討論成果與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括遺傳的概念、遺傳的基本規(guī)律、基因的顯隱性以及遺傳與環(huán)境的關(guān)系。

-學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出較好的成績，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對遺傳和變異的相關(guān)知識有較好的掌握。

-部分學(xué)生在回答遺傳與環(huán)境關(guān)系的問題時存在困難，需要進(jìn)一步講解和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，認(rèn)識到自己在遺傳和變異知識掌握上的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)能夠客觀評價其他同學(xué)的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和互動給予肯定，同時指出部分學(xué)生在回答問題時存在邏輯不清、表達(dá)不明確的問題，建議學(xué)生在課后加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的討論成果表示滿意，同時指出部分小組在討論過程中缺乏深度，建議學(xué)生在今后的討論中更加注重問題的分析和解決。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的整體成績表示認(rèn)可，同時指出部分學(xué)生在遺傳與環(huán)境關(guān)系的問題上存在理解偏差，建議學(xué)生在課后加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生積極參與自評和互評，認(rèn)為這是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。同時，教師建議學(xué)生在互評時更加注重建設(shè)性意見的提出，以促進(jìn)共同進(jìn)步。

-針對課后作業(yè)：教師提醒學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，并對作業(yè)中的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解遺傳和變異的知識時，我嘗試引入了實際的案例分析，如遺傳疾病的實例，讓學(xué)生通過分析案例來理解遺傳規(guī)律在實際中的應(yīng)用。

2.實驗教學(xué)：為了讓學(xué)生更直觀地理解遺傳現(xiàn)象，我設(shè)計了一系列簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗結(jié)果來驗證遺傳規(guī)律。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解遺傳規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解停留在表面。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要是隨堂測試，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價，如學(xué)生的探究能力、分析問題的能力等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多的問題，鼓勵學(xué)生積極回答，同時，我會嘗試使用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：我會嘗試將遺傳學(xué)知識與學(xué)生的生活實