15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊

15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力和語言文字運用能力。通過學習《曉出凈慈寺送林子方》，學生能夠感受詩人對自然美景的熱愛與贊美，提升審美情趣；同時，通過反復誦讀和品味，增強語言感受力和表達力，培養(yǎng)良好的語感和文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句內容：引導學生理解詩句中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”所描繪的景象，感受自然之美。

-體會詩人情感：通過分析詩句，使學生體會詩人對自然景色的喜愛和對友人的深情。

-誦讀技巧：指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩句，培養(yǎng)良好的朗讀習慣。

2.教學難點：

-詩句意境理解：幫助學生理解“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的“無窮碧”和“別樣紅”所蘊含的意境。

-詩句情感把握：引導學生深入體會詩人在送別友人時的情感，理解“送林子方”的深層含義。

-詩詞文化背景：講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的文化內涵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統(tǒng)編版二年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準備與《曉出凈慈寺送林子方》相關的圖片，如蓮葉、荷花、凈慈寺等，以及相關背景音樂。

3.教學課件：制作包含詩句解釋、詩人介紹、朗讀指導等內容的教學課件。

4.教室布置：利用多媒體設備展示相關圖片，創(chuàng)造一個有助于學生沉浸在詩詞意境的學習環(huán)境。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的世界。首先，請大家翻開課本，讓我們一起來讀一讀這首詩，感受一下它的韻律美。

（學生）齊讀詩句。

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀，注意讀音、停頓和節(jié)奏。

2.提問：這首詩的題目是什么？詩中提到了哪些地點和事物？

（學生）回答題目是《曉出凈慈寺送林子方》，提到了凈慈寺、蓮葉、荷花等。

3.提問：這首詩的作者是誰？大家知道楊萬里是哪個朝代的詩人嗎？

（學生）回答作者是楊萬里，他是南宋的詩人。

4.提問：這首詩的大致內容是什么？

（學生）回答這首詩描寫了清晨詩人從凈慈寺出發(fā)，送別朋友林子方的場景，詩中贊美了蓮葉和荷花的美麗。

三、細讀課文，深入理解

1.分析詩句意境

（教師）同學們，詩中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句描繪了怎樣的景象？

（學生）回答蓮葉無邊無際，碧綠一片，荷花在陽光的映照下更加鮮艷。

（教師）很好，這兩句詩用了“接天”、“映日”等詞語，形象地表現(xiàn)了蓮葉和荷花的美麗，讓我們一起來品析一下這兩句詩。

2.感受詩人情感

（教師）詩人在送別朋友時，對蓮葉和荷花有何感慨？

（學生）回答詩人對蓮葉和荷花的美麗十分贊嘆，同時也借景抒情，表達了對朋友的深情。

3.品味詩歌語言

（教師）這首詩的語言有什么特點？

（學生）回答詩的語言簡潔明快，富有韻律美。

4.學習朗讀技巧

（教師）請大家再次朗讀這首詩，注意朗讀的節(jié)奏和語氣，盡量表現(xiàn)出詩人的情感。

（學生）朗讀詩句。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.比較閱讀

（教師）同學們，我們學過許多描寫自然景物的詩句，請大家舉例說明。

（學生）舉例說明。

（教師）現(xiàn)在，讓我們將這首詩與其他描寫自然景物的詩句進行比較，看看它們在表達上有哪些異同。

2.詩歌創(chuàng)作

（教師）請大家以“送別”為主題，寫一首小詩，注意運用詩句中的修辭手法。

（學生）創(chuàng)作小詩。

五、課堂小結

（教師）今天我們學習了楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，了解了這首詩的意境和詩人情感。希望大家通過學習這首詩，能夠提升自己的審美情趣和文學素養(yǎng)。

（學生）點頭表示認同。

六、課后作業(yè)

1.課后再次朗讀這首詩，背誦詩句。

2.搜集楊萬里的其他詩作，進行閱讀和賞析。

3.家長簽名確認。

（學生）完成課后作業(yè)。

（教師）今天的課就到這里，下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-楊萬里生平介紹：介紹楊萬里的生平事跡、詩歌風格及其在文學史上的地位。

-宋代詩歌背景：探討宋代詩歌的發(fā)展特點，包括詩歌的題材、風格和影響。

-自然景物描寫：收集其他描寫自然景物的古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，供學生比較閱讀。

-蓮花文化：介紹蓮花的象征意義，以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.拓展建議：

-生平背景研究：建議學生查閱相關資料，了解楊萬里的生平事跡，尤其是他的詩歌創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的情感和意境。

-詩歌風格比較：引導學生對比《曉出凈慈寺送林子方》與其他古詩在表現(xiàn)手法、語言風格和情感表達上的異同。

-自然景物觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察自然景物，嘗試用詩歌的形式表達自己的感受，提高詩歌創(chuàng)作能力。

-蓮花文化體驗：組織學生參觀荷花展覽或者種植荷花，通過親身體驗，加深對蓮花文化的理解。

-詩歌朗誦活動：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦，進一步感受詩歌的韻律和美感。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：邀請當地詩人或文學愛好者為學生舉辦詩歌創(chuàng)作工作坊，提供專業(yè)的指導，激發(fā)學生的詩歌創(chuàng)作興趣。

-詩歌與繪畫結合：鼓勵學生將詩歌內容與繪畫藝術相結合，通過繪畫來表達對詩歌的理解和感受。

-詩歌主題研究：圍繞“送別”這一主題，開展小型的詩歌研究項目，探討不同時代、不同詩人的送別詩特點。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對《曉出凈慈寺送林子方》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式激發(fā)學生的興趣。例如，在導入時，我可以先展示一些與荷花相關的圖片或者視頻，讓學生在視覺上先感受一下荷花的美麗，然后再引入詩歌的學習。這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能幫助他們更快地進入學習狀態(tài)。

其次，對于詩句意境的理解，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來有一定難度。在今后的教學中，我計劃采用更直觀的教學方法，比如制作一些與詩句內容相符合的模型或者場景圖，讓學生通過直觀的視覺感受來理解詩句的意境。同時，我也會鼓勵學生通過小組討論的方式，共同探討詩句的含義，這樣既能提高學生的參與度，又能培養(yǎng)他們的合作能力。

在朗讀教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀時缺乏情感投入。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加注重朗讀技巧的指導，比如如何通過語氣、語速的變化來表達詩人的情感。同時，我也會組織一些朗讀比賽或者角色扮演活動，讓學生在活動中體驗朗讀的樂趣，提高他們的朗讀水平。

此外，對于詩歌的拓展學習，我認為可以更加多樣化。比如，我可以利用網絡資源，為學生提供一些與詩歌相關的音頻、視頻資料，讓學生在課余時間自主學習和欣賞。同時，我也可以鼓勵學生通過繪畫、音樂等方式，將詩歌的內容和情感表達出來，這樣既能提高學生的藝術素養(yǎng)，又能加深他們對詩歌的理解。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評價方式并不能全面地反映學生的學習情況。因此，我計劃在今后的教學中引入更多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、作品展示評價等，這樣能夠更全面地了解學生的學習進度和成果。

最后，我認為在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，因此，在今后的教學中，我將根據學生的實際情況，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、板書設計①《曉出凈慈寺送林子方》

-詩人：楊萬里

-朝代：南宋

-主題：送別與自然景觀描寫

②詩句重點

①曉出凈慈寺送林子方