Unit 8 I can do this for you？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit8Icandothisforyou？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自譯林版《英語》三年級上冊第八單元，主題為“Icandothisforyou”，內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。教材通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)型活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于幫助他人的表達方式和相關(guān)詞匯。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語表達幫助他人意愿的能力，符合三年級學(xué)生的認知特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生運用英語進行日常交流的能力。通過參與幫助他人的情境，學(xué)生能夠理解和運用“can”結(jié)構(gòu)表達能力，增強跨文化意識，學(xué)會在合作中尊重他人，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。同時，提升學(xué)生的語言運用能力和問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-突破點：正確運用“can”結(jié)構(gòu)表達能力和相關(guān)動詞短語。

-具體內(nèi)容：

-學(xué)生能夠正確使用“can”來表示能力，如“Icanswim”。

-學(xué)生能夠識別并使用與能力相關(guān)的動詞短語，如“dothisforyou”。

2.教學(xué)難點

-突破點：理解并運用“can”結(jié)構(gòu)在不同語境中的含義和用法。

-具體內(nèi)容：

-學(xué)生理解“can”在肯定句中的肯定含義，如“Icanhelpyou”。

-學(xué)生能夠識別“can”在否定句中的否定含義，如“Ican'tswim”。

-學(xué)生學(xué)會使用“can”進行一般疑問句和否定疑問句，如“Canyouhelpme?”和“Can'tyouswim?”。

-學(xué)生能夠在實際對話中靈活運用“can”結(jié)構(gòu)進行交流，如詢問對方能否幫忙或表達自己的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《英語》三年級上冊教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“can”結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片，如游泳、畫畫等，以及相關(guān)動作視頻，幫助學(xué)生理解和練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻設(shè)備，用于播放聽力練習(xí)材料。

4.教室布置：創(chuàng)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括小組討論區(qū)，布置與幫助他人主題相關(guān)的海報或圖表。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于“Icandothisforyou”的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示不同幫助他人的場景，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為識別和練習(xí)“can”結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考自己的能力。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解“can”結(jié)構(gòu)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己能做的事情。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信提交自己的能力清單。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預(yù)習(xí)資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸“can”結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過視頻展示不同人幫助他人的場景，引出“Icandothisforyou”的主題。

-講解知識點：講解“can”結(jié)構(gòu)的用法，例如“Icanswim”和“Ican'tdance”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組角色扮演，讓學(xué)生用“Ican”句子幫助或被幫助。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么用can？”進行解釋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解“can”結(jié)構(gòu)的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用“Ican”句子。

-提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于能力表達的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“can”結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過角色扮演讓學(xué)生實踐“can”結(jié)構(gòu)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生理解和掌握“can”結(jié)構(gòu)的用法。

-通過實踐活動提高學(xué)生的語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“Ican”句子描述自己的能力。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看關(guān)于幫助他人的視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生正面反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述自己能力的句子。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的作業(yè)，思考如何提高。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對“Ican”結(jié)構(gòu)的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自我提升能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.幫助他人的故事和案例

-故事書籍：收集一些關(guān)于幫助他人的兒童故事書籍，如《小熊請客》、《小紅帽》等，通過故事讓學(xué)生了解幫助他人的重要性和方法。

-視頻案例：尋找一些真實或虛構(gòu)的關(guān)于幫助他人的視頻案例，如公益廣告、動畫短片等，通過觀看視頻讓學(xué)生感受幫助他人的力量。

2.日常生活中的幫助行為

-圖片資源：收集日常生活中幫助他人的圖片，如幫助老人過馬路、為朋友遞水等，讓學(xué)生觀察圖片中的細節(jié)，了解幫助他人的具體行為。

-情景模擬：設(shè)計一些日常生活中的幫助場景，如“你找不到書包了，同學(xué)A幫你找到了”、“你在路上摔倒，同學(xué)B幫你起來”等，讓學(xué)生參與情景模擬，提高實際應(yīng)用能力。

3.能力表達的相關(guān)詞匯和短語

-詞匯卡片：制作關(guān)于能力的詞匯卡片，如“read”（閱讀）、“write”（寫作）、“draw”（畫畫）、“swim”（游泳）等，讓學(xué)生通過卡片學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

-短語積累：收集一些與能力表達相關(guān)的短語，如“Icando...”（我能做...）、“I'mgoodat...”（我擅長...）等，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握短語用法。

二、拓展建議

1.家長參與

-鼓勵家長與孩子一起分享他們在日常生活中幫助他人的經(jīng)歷，讓孩子了解幫助他人的意義和價值。

-家長可以與孩子一起完成幫助他人的任務(wù)，如一起為社區(qū)老人送溫暖、幫助鄰居打掃衛(wèi)生等，讓孩子在實踐中體驗幫助他人的快樂。

2.社會實踐

-組織學(xué)生參加志愿者活動，如到敬老院為老人表演節(jié)目、為社區(qū)環(huán)境做清潔等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的公益活動，如愛心捐款、義務(wù)支教等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.創(chuàng)作展示

-引導(dǎo)學(xué)生用英語創(chuàng)作關(guān)于幫助他人的故事、詩歌或歌曲，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中提高英語表達能力。

-組織學(xué)生進行英語演講比賽，讓學(xué)生展示自己的英語能力和幫助他人的觀念。

4.課外閱讀

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于幫助他人的英語繪本或小說，如《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，讓學(xué)生在閱讀中感受幫助他人的美好。

-鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于能力培養(yǎng)的英語書籍，如《如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力》、《成功人士的七個習(xí)慣》等，讓學(xué)生在閱讀中了解如何提升自己的能力。

5.互動交流

-利用在線平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、社交媒體等，讓學(xué)生與外國朋友進行互動交流，了解不同文化背景下幫助他人的方式。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語沙龍等活動，與同學(xué)一起練習(xí)英語，提高英語口語表達能力。

6.家庭作業(yè)

-布置關(guān)于幫助他人的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述自己幫助家人的經(jīng)歷，提高學(xué)生的語言運用能力。

-設(shè)計一些與能力相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生制定個人成長計劃，鼓勵學(xué)生在生活中不斷提升自己的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在具體場景中運用英語進行交流。比如，模擬商店購物、醫(yī)院就醫(yī)等場景，讓學(xué)生在實際對話中學(xué)習(xí)“can”結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.任務(wù)型教學(xué)法的融入：我設(shè)計了一系列任務(wù)，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地運用所學(xué)知識。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)會了語言，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生似乎不太愿意參與到課堂活動中來。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，如口頭表達、小組合作等，這可能會限制學(xué)生對英語能力的全面展示。

3.個別學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，他們在理解和運用“can”結(jié)構(gòu)時存在困難，這需要我更多的時間和耐心去輔導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)立“最佳表現(xiàn)者”獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動；同時，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的機會展示自己。

2.實施多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如通過課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等方式，全面評價學(xué)生的英語能力。此外，我還將鼓勵學(xué)生通過制作PPT、視頻等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.針對性地輔導(dǎo)：對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會進行個別輔導(dǎo)，通過一對一的交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。同時，我也會設(shè)計一些適合他們的練習(xí)，逐步提高他們的英語水平。

4.強化家校溝通：我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進展，并共同探討如何更好地幫助孩子提高英語能力。課后作業(yè)1.完成句子

-如果你能做這件事，請用“Ican”完成句子。

-例句：Ican________(runfast).

-作業(yè)：Icanswim,Icanrideabike,Icandrawpictures.

2.能力描述

-用“Ican”描述你的三個能力。

-例句：IcanspeakEnglish.

-作業(yè)：Ican________,Ican________,Ican________.

3.角色扮演

-與同學(xué)一起進行角色扮演，模擬一個幫助他人的場景。

-例句：A:Canyouhelpmefindmybook?B:Yes,Ican.I'llgoandlookforit.

-作業(yè)：A:Canyou________?B:Yes,Ican.________.

4.創(chuàng)作對話

-創(chuàng)作一個關(guān)于幫助他人的對話，至少包含三個句子，使用“Ican”結(jié)構(gòu)。

-例句：A:Ilostmyway.B:Don'tworry,Icanshowyoutheway.

-作業(yè)：A:________.B:________.C:________.

5.能力調(diào)查

-制作一個調(diào)查問卷，詢問你的朋友或家人他們的能力，并記錄下來。

-例句：Name:________.Ability1:________.Ability2:________.Ability3:________.

-作業(yè)：

-Name:________.

-Ability1:________.

-Ability2:________.

-Ability3:________.

答案示例：

1.作業(yè)：

-Icanrunfast.

-Icanrideabike.

-Icandrawpictures.

2.作業(yè)：

-Icanswim.

-Icanplaythepiano.

-Icancook.

3.作業(yè)：

-A:Canyouhelpmefindmybook?

-B:Yes,Ican.I'llgoandlookforit.

-C:Hereitis.Youcantakeitnow.

4.作業(yè)：

-A:Ilostmyway.

-B:Don'tworry,Icanshowyoutheway.

-C:Followme,andwe'llgettheresoon.

5.作業(yè)：

-Name:Tom.

-Ability1:Playsoccer.

-Ability2:Draw.

-Ability3:Solvemathproblems.板書設(shè)計①知識點

-“can”結(jié)