《玩蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版

《玩蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《玩蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版《玩蹺蹺板》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過“玩蹺蹺板”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)數(shù)、加減法等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用。通過玩蹺蹺板的活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)數(shù)和加減法解決實(shí)際問題，提高邏輯推理能力；同時(shí)，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和數(shù)學(xué)建模意識(shí)，提升數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用數(shù)數(shù)和加減法解決實(shí)際問題；2.將生活情境與數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)模型。

難點(diǎn)：1.理解加減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用；2.將復(fù)雜情境簡(jiǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)際操作和游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，直觀感受數(shù)數(shù)和加減法的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)一系列層次分明的教學(xué)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單情境過渡到復(fù)雜情境。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，通過動(dòng)畫、圖片等形式，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)模型。

4.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，通過討論和交流，共同解決難題，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解數(shù)數(shù)和加減法的基本概念和應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)“玩蹺蹺板”游戲，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決實(shí)際問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示“玩蹺蹺板”的情境，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備蹺蹺板模型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《玩蹺蹺板》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們玩過蹺蹺板嗎？你們覺得蹺蹺板好玩在哪里？”

展示一些關(guān)于蹺蹺板的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蹺蹺板的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹蹺蹺板的基本原理和玩法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蹺蹺板的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蹺蹺板的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如支點(diǎn)、杠桿、平衡等。

詳細(xì)介紹蹺蹺板的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蹺蹺板的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的蹺蹺板游戲案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的玩法、規(guī)則和樂趣，讓學(xué)生全面了解蹺蹺板的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)兒童身心發(fā)展的積極影響，以及如何通過蹺蹺板游戲促進(jìn)身體協(xié)調(diào)和社交能力。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蹺蹺板游戲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)安全的蹺蹺板”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蹺蹺板游戲的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蹺蹺板游戲的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蹺蹺板的基本原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蹺蹺板游戲在促進(jìn)兒童身心發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蹺蹺板游戲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄生活中常見的平衡現(xiàn)象，思考如何運(yùn)用蹺蹺板的原理來解釋這些現(xiàn)象，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-平衡原理的相關(guān)書籍：《生活中的物理現(xiàn)象：平衡的奧秘》

-數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng)集：《數(shù)學(xué)游戲大全》

-兒童科普讀物：《奇妙的世界：杠桿的力量》

-教育視頻資源：兒童數(shù)學(xué)教育系列視頻，如《數(shù)學(xué)的故事》

-實(shí)物教具：蹺蹺板模型、天平、杠桿等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與平衡原理相關(guān)的書籍，了解更多關(guān)于杠桿和平衡的知識(shí)。

-家庭活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起在家中嘗試制作簡(jiǎn)易的蹺蹺板，讓孩子親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)平衡的樂趣。

-數(shù)學(xué)游戲：利用《數(shù)學(xué)游戲大全》中的游戲，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計(jì)家庭數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

-科普學(xué)習(xí)：觀看《數(shù)學(xué)的故事》等視頻，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-實(shí)物探索：利用蹺蹺板模型、天平等實(shí)物教具，進(jìn)行實(shí)際操作，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)平衡的原理。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的數(shù)學(xué)展示區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與平衡相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“杠桿在不同場(chǎng)合的應(yīng)用”，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：推薦學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“數(shù)學(xué)奧林匹克”，通過競(jìng)賽提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

-親子互動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起完成《奇妙的世界：杠桿的力量》中的實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中關(guān)于數(shù)數(shù)和加減法的課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)蹺蹺板游戲：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的蹺蹺板游戲，并繪制游戲規(guī)則和場(chǎng)景圖。

3.家庭實(shí)踐：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起觀察家庭中的平衡現(xiàn)象，如天平、秤砣等，并記錄下來，思考這些現(xiàn)象與蹺蹺板原理的關(guān)系。

4.創(chuàng)意小作文：讓學(xué)生以“我的蹺蹺板游戲”為題，寫一篇小作文，描述游戲的設(shè)計(jì)思路、玩法和樂趣。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的課后練習(xí)題，對(duì)于錯(cuò)誤較多的題目，可以進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因。

2.蹺蹺板游戲的設(shè)計(jì)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲是否合理，是否能夠體現(xiàn)蹺蹺板的平衡原理，對(duì)于設(shè)計(jì)不合理的地方，給予指導(dǎo)和建議。

3.家庭實(shí)踐的記錄：教師應(yīng)檢查學(xué)生的家庭實(shí)踐記錄，對(duì)于觀察到的平衡現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。

4.創(chuàng)意小作文的點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)從作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)意見。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對(duì)于課后練習(xí)題，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，可以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的計(jì)算方法。

-對(duì)于蹺蹺板游戲的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)注意游戲的科學(xué)性和趣味性，對(duì)于設(shè)計(jì)合理且有趣的游戲，給予表揚(yáng)。

-對(duì)于家庭實(shí)踐記錄，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生觀察和思考的能力，對(duì)于能夠提出獨(dú)到見解的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)于創(chuàng)意小作文，教師應(yīng)從作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

作業(yè)反饋的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，因此，教師應(yīng)保持耐心和細(xì)心，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《玩蹺蹺板》這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式，這樣既能讓學(xué)生通過直觀演示理解知識(shí)，又能通過互動(dòng)討論加深印象。特別是那個(gè)“玩蹺蹺板”的游戲，孩子們都很喜歡，參與度很高，這說明我選擇的教學(xué)方法還是挺符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)的。

但是，反思一下，我在教學(xué)過程中也有一些不足。比如說，在講解蹺蹺板原理的時(shí)候，我可能講得有點(diǎn)快，有些孩子可能沒跟上。這就提醒我，以后在講解復(fù)雜概念的時(shí)候，要更加注重節(jié)奏，給孩子們足夠的時(shí)間消化吸收。

再來說說課堂管理，我覺得我做得還可以。孩子們都比較活躍，但是整體紀(jì)律還是不錯(cuò)的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子注意力不太集中，我在課后跟他們交流了一下，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)本身不太感興趣。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，找到激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有的孩子在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這說明我在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己方面還有待加強(qiáng)。另外，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可能沒有考慮到不同層次學(xué)生的需求，有的孩子覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單，有的孩子又覺得太難。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，我會(huì)更加注重節(jié)奏，給孩子們足夠的時(shí)間理解。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力。

3.我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整作業(yè)難度，確保每個(gè)孩子都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

4.我會(huì)更多地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：在家里找一個(gè)可以稱重的東西，比如一本書，然后找一個(gè)天平，嘗試用天平稱出這本書的重量。記錄下稱重前后的平衡情況，并計(jì)算書的重量。

答案：假設(shè)天平的兩邊分別放置了相同數(shù)量的砝碼，直到天平平衡，那么書的重量就等于砝碼的總重量。

2.應(yīng)用題：小明的體重是35千克，小紅的體重是40千克。他們一起坐一個(gè)可以承受最大重量為100千克的蹺蹺板，請(qǐng)問他們是否可以安全地坐在蹺蹺板上？

答案：可以。因?yàn)樾∶骱托〖t的體重總和是35千克+40千克=75千克，小于蹺蹺板的最大承重100千克。

3.創(chuàng)意題：假設(shè)一個(gè)蹺蹺板的一端有一個(gè)重量為10千克的物體，另一端有一個(gè)重量為20千克的物體。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方法，使得蹺蹺板能夠平衡。

答案：可以在20千克物體的那一端再放置一個(gè)重量為10千克的物體，這樣兩端的重量就相等了，蹺蹺板平衡。

4.觀察題：觀察家里的家具，找出至少三個(gè)利用杠桿原理的例子，并簡(jiǎn)要說明其工作原理。

答案：例如，門把手、剪刀、勺子等都是利用杠桿原理設(shè)計(jì)的。門把手通過較小的力就能打開重門，剪刀通過杠桿原理使得剪刀刃能夠輕松切割物體，勺子則利用杠桿原理使得勺子頭能夠輕松舀取食物。

5.計(jì)算題：小紅在蹺蹺板的一端放置了一個(gè)重量為5千克的物體，小明在另一端放置了兩個(gè)重量為3千克的物體。請(qǐng)問小明需要再放置多少千克的物體，才能使得蹺蹺板平衡？

答案：小明需要在另一端再放置一個(gè)重量為2千克的物體。因?yàn)樾〖t一端的重量是5千克，小明一端的總重量是3千克+3千克=6千克，為了平衡，小明一端的總重量需要達(dá)到5千克，所以還需要再放置5千克-6千克+2千克=2千克。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)數(shù)和加減法的基本概念

-蹺蹺板的平衡原理

-數(shù)量與重量之間的關(guān)系

②本文重點(diǎn)詞句：

-“數(shù)數(shù)”和“加減法”是數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算。

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