2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 10 Unit 2 She's Got An Orange Sweater教學(xué)實(shí)錄2 外研版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module10Unit2She'sGotAnOrangeSweater教學(xué)實(shí)錄2外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module10Unit2She'sGotAnOrangeSweater”為主題，通過(guò)情景模擬和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生掌握描述人物穿著的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物穿著，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解多元文化，提升思維品質(zhì)和審美情趣。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，好奇心強(qiáng)，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句型，但對(duì)于描述人物穿著的詞匯和句型還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力有待提高，特別是在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時(shí)積極參與，但有時(shí)會(huì)因?yàn)榕d奮而分散注意力。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于有趣的活動(dòng)和游戲表現(xiàn)出了較高的興趣，但面對(duì)需要記憶和理解的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)效率有所下降。鑒于這些特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中需設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，逐步提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同顏色和款式的衣服圖片，以及與Unit2主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯卡片、句型示例等，以幫助學(xué)生記憶和練習(xí)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一系列顏色鮮艷的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些衣物的顏色，如“red”，“blue”，“yellow”等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的有關(guān)衣服的詞匯，如“shirt”，“pants”，“skirt”等，并提醒學(xué)生如何用英語(yǔ)詢問(wèn)衣服的顏色。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題“Unit2She'sGotAnOrangeSweater”，并詳細(xì)講解描述人物穿著的詞匯和句型，如“have”，“wearing”，“anorangesweater”，“ablueshirt”等。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，如一件橙色毛衣，引?dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述這件毛衣的顏色和款式。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述同伴或自己的穿著，如“Haveyougotareddress?”，“Yes,Ihave.It'sverybeautiful.”

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)同學(xué)作為模特，其他同學(xué)用英語(yǔ)描述模特的穿著。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4.情景模擬（約20分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬購(gòu)物場(chǎng)景。一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述衣服的顏色和款式。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物穿著的詞匯和句型。同時(shí)，提醒學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己或家人的穿著，并鼓勵(lì)學(xué)生在家與家人進(jìn)行英語(yǔ)交流。

7.教學(xué)反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯積累：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描述人物穿著的詞匯，如“orange”，“sweater”，“blue”，“shirt”等，能夠?qū)⑦@些詞匯融入到日常的英語(yǔ)表達(dá)中。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中能夠運(yùn)用“have”，“wearing”等句型來(lái)描述人物穿著，例如：“Shehasareddress.”，“Heiswearingayellowjacket.”，這表明學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用能力有所提高。

3.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們?cè)谀M購(gòu)物場(chǎng)景中能夠流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這反映了學(xué)生在實(shí)際交流中的自信和能力。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)老師講述故事、觀看視頻片段以及小組討論中，能夠較好地理解并跟讀所學(xué)內(nèi)容，這表明他們的聽(tīng)力理解能力得到了加強(qiáng)。

5.觀察力與審美：在描述人物穿著的活動(dòng)中，學(xué)生需要觀察圖片或同伴的穿著，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和審美能力，他們能夠注意到衣服的顏色、款式等細(xì)節(jié)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成描述任務(wù)，這促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力的提升。

7.自主學(xué)習(xí)：課后作業(yè)要求學(xué)生描述自己和家人的穿著，這激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

8.語(yǔ)法意識(shí)：學(xué)生在描述穿著的過(guò)程中，能夠注意到時(shí)態(tài)和冠詞的正確使用，這表明他們的語(yǔ)法意識(shí)有所增強(qiáng)。典型例題講解1.例題：Shehas________________.

答案：ablueshirt

解析：這道題考察了學(xué)生對(duì)于“have”和冠詞的運(yùn)用。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要知道如何使用“have”來(lái)表示“擁有”，并且選擇正確的冠詞來(lái)描述衣服。由于“blueshirt”是可數(shù)名詞單數(shù)，因此應(yīng)該使用不定冠詞“a”。

2.例題：Whatishe________?

答案：wearing

解析：這道題考查了學(xué)生對(duì)于“wearing”這一動(dòng)詞的掌握。在英語(yǔ)中，當(dāng)描述某人正在穿著某件衣物時(shí)，可以使用“be+wearing+衣物名詞”的結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要理解這個(gè)結(jié)構(gòu)，并將其應(yīng)用于實(shí)際句子中。

3.例題：They________________onthebeach.

答案：arewearingsunhats

解析：這道題是對(duì)于“be+wearing”結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步應(yīng)用。在這個(gè)句子中，學(xué)生需要知道如何使用復(fù)數(shù)形式的動(dòng)詞“are”來(lái)匹配主語(yǔ)“They”，并且使用復(fù)數(shù)名詞“sunhats”來(lái)描述衣物。

4.例題：She________________.

答案：hasgotapairofjeans

解析：這道題考查了學(xué)生對(duì)于“havegot”這個(gè)結(jié)構(gòu)的掌握。與“have”類似，“havegot”也可以用來(lái)表示擁有某物。學(xué)生需要區(qū)分“have”和“havegot”的用法，并在句子中使用正確的形式和衣物名詞。

5.例題：Canyousee________?

答案：myredshoes

解析：這道題考察了學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)句的構(gòu)建和衣物名詞的復(fù)數(shù)形式。在英語(yǔ)中，詢問(wèn)某人是否可以看到某物時(shí)，可以使用“Canyousee+物品復(fù)數(shù)名詞？”的結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要知道如何正確使用這個(gè)結(jié)構(gòu)，并記住某些衣物名詞的復(fù)數(shù)形式，如“shoes”。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物穿著的詞匯：orange,sweater,blue,shirt,red,dress,yellow,jacket,pairofjeans,sunhat

-描述動(dòng)作的動(dòng)詞：have,havegot,wearing

②關(guān)鍵詞：

-have

-havegot

-wearing

-a/an

-some

③句型：

-Shehasareddress.

-Heiswearingayellowjacket.

-Theyarewearingsunhats.

-Shehasgotapairofjeans.

-Canyouseemyredshoes?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生詞匯量不足：部分學(xué)生在描述衣物時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富。

2.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高：在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，需要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.詞匯拓展：在課堂上增加詞匯拓展環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高描述衣物的能力。

2.口語(yǔ)練習(xí)加強(qiáng)：設(shè)計(jì)更多口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.多元化評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組活動(dòng)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.課后輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題。

7.教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課堂在課堂上，教學(xué)評(píng)價(jià)是確保學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)互動(dòng)：

我通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在教授“have”和“havegot”這兩個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“Howdoyousay'Ihaveabook'inEnglish?”來(lái)檢查學(xué)生是否理解了這兩個(gè)句型的用法。我還鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)，以促進(jìn)他們的積極參與。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

我觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠流暢地使用所學(xué)詞匯和句型來(lái)描述穿著。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

4.口語(yǔ)測(cè)試：

為了更直接地評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)能力，我會(huì)進(jìn)行定期的口語(yǔ)測(cè)試。這些測(cè)試可能包括描述衣物、詢問(wèn)價(jià)格或者進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話。通過(guò)這些測(cè)試，我可以了解學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。

5.當(dāng)堂反饋：

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)提供即時(shí)反饋。如果學(xué)生在使用詞匯或句型時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)立即糾正并提供正確的表達(dá)方式。這種反饋有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免