2024六年級語文下冊 第四單元 10 古詩三首教學(xué)實錄 新人教版

2024六年級語文下冊第四單元10古詩三首教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“古詩三首”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和審美能力。通過分析三首古詩的意境、表達手法和修辭技巧，幫助學(xué)生掌握古詩詞的基本知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合新課標(biāo)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.鍛煉學(xué)生的合作探究能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于表達、勇于創(chuàng)新的語言表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入六年級之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對基本的詩歌形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別平仄、對仗等基本修辭手法，并具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過詩歌來感受傳統(tǒng)文化的魅力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強的記憶力和理解力，能夠通過分析詩句來體會詩人的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和表達手法時可能會遇到困難，尤其是對一些生僻字詞的理解和詩句的深層含義把握。此外，學(xué)生在分析詩句時可能缺乏邏輯思維，難以將詩句與詩人的生平背景相結(jié)合。此外，學(xué)生在創(chuàng)作仿古詩詞時可能會遇到如何運用古典修辭手法和保持詩歌韻律的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《人教版六年級語文下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞欣賞視頻、相關(guān)詩詞的背景資料。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《古詩三首》中的詩句，了解詩人背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩三首》，設(shè)計問題如“如何理解詩句中的意象”、“詩人的情感是如何通過詩句傳達的”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《古詩三首》及預(yù)習(xí)資料，理解詩句內(nèi)容和詩人情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《古詩三首》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述詩人的生平故事或引用詩句作為引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的基本知識，如詩句的平仄、韻律、意象等，并結(jié)合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩句的理解，或者進行角色扮演，體會詩人的情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘月落烏啼霜滿天’中的‘月落’具體指什么”，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的魅力。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的基本知識和技巧。

實踐活動法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩的基本知識和技巧，掌握古詩詞的鑒賞方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生背誦《古詩三首》中的詩句，或者寫一篇讀后感。

提供拓展資源：提供與古詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩詞知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

a.《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的其他著名詩作，如李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》等，通過對比閱讀，加深對古詩意境和表達手法的理解。

b.《宋詞三百首》選讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的經(jīng)典詞作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、李清照的《如夢令》等，體會宋詞的婉約與豪放。

c.《元曲三百首》選讀：介紹元曲的特點，推薦學(xué)生閱讀《元曲三百首》中的優(yōu)秀作品，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠的《漢宮秋》等，感受元曲的韻律美。

d.《明清小說選讀》：介紹明清小說的背景和特點，推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典作品，了解古代小說中的詩詞運用和文學(xué)價值。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，可以模仿《古詩三首》中的風(fēng)格，也可以嘗試不同的詩體，如五言絕句、七言律詩等。

b.詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析自己或他人的詩作，從意象、意境、修辭手法等方面進行鑒賞，提高文學(xué)鑒賞能力。

c.詩詞背誦：鼓勵學(xué)生背誦《古詩三首》及其他經(jīng)典詩作，通過背誦加深對詩句的記憶和理解。

d.詩詞研究：引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞研究，如探究某一詩人的生平、作品風(fēng)格，或者研究某一時期的詩詞特點。

e.詩詞文化交流：組織學(xué)生開展詩詞文化交流活動，如詩詞朗誦會、詩詞創(chuàng)作比賽等，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

f.詩詞與生活：引導(dǎo)學(xué)生將詩詞中的意境、情感與日常生活相結(jié)合，如以詩詞為靈感，創(chuàng)作生活小故事、繪制詩詞主題畫作等。

通過以上拓展與延伸活動，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)《古詩三首》的基礎(chǔ)上，進一步拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同鑒賞了《古詩三首》，通過分析詩句、理解詩人情感、體會古詩的意境，同學(xué)們對古詩詞有了更深入的認識。以下是本節(jié)課的小結(jié)：

1.理解古詩的基本知識：我們學(xué)習(xí)了古詩的平仄、韻律、意象等基本知識，了解了古詩的表達手法和修辭技巧。

2.感悟詩人的情感：通過分析詩句，我們體會到了詩人在不同情境下的情感，如喜悅、哀愁、豪放、婉約等。

3.鑒賞古詩的意境：我們學(xué)習(xí)了如何鑒賞古詩的意境，如何從詩句中感受詩人的心境和畫面。

4.學(xué)會運用古詩詞：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了古詩詞的基本知識，能夠運用所學(xué)知識進行詩詞創(chuàng)作和鑒賞。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下為當(dāng)堂檢測題：

一、選擇題

1.下列哪一項不是《靜夜思》中的詩句？

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

C.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

D.床前明月光，思君不見君。

2.《登鸛雀樓》的作者是：

A.王之渙

B.杜甫

C.李白

D.白居易

3.下列哪一項不是《春望》中的詩句？

A.國破山河在，城春草木深。

B.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

C.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

D.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

二、簡答題

1.簡述《靜夜思》中的意境。

2.分析《登鸛雀樓》中的修辭手法。

3.舉例說明《春望》中詩人表達的情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他詩作，如《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等，通過閱讀這些詩作，學(xué)生可以進一步了解唐代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌特點。

b.視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《古詩三首》相關(guān)的紀(jì)錄片或詩詞賞析視頻，如《中國詩詞大會》中的相關(guān)片段，這些視頻能夠幫助學(xué)生直觀地感受古詩的魅力和詩人的情感。

c.古詩填空：提供一些古詩詞的片段，讓學(xué)生嘗試填空，以增強對古詩的記憶和理解。

d.古詩創(chuàng)作指南：提供一些古詩詞創(chuàng)作的技巧和注意事項，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩。

2.拓展要求：

a.鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看視頻，加深對古詩的理解和欣賞。

b.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問、組織討論會等。

c.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，可以記錄自己的閱讀感受和創(chuàng)作心得，形成個人的學(xué)習(xí)筆記。

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