Unit 1 Going to different places （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級下冊

Unit1Goingtodifferentplaces（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1Goingtodifferentplaces”為主題，通過情景模擬、角色扮演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述不同地方，如學(xué)校、公園、超市等。課程設(shè)計注重實際應(yīng)用，結(jié)合課本內(nèi)容，通過互動環(huán)節(jié)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、跨文化交流意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述不同地點(diǎn)，提升聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是劍橋少兒英語二級下冊的學(xué)生，他們通常處于小學(xué)高年級階段，英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已掌握基本的英語字母、單詞和簡單的句型，但對不同地點(diǎn)的描述詞匯和句型結(jié)構(gòu)可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢開口說英語。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動不足，影響教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；其次，通過小組合作和角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；最后，通過適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：劍橋少兒英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、情景卡片、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同地點(diǎn)的圖片或視頻，如學(xué)校、公園、超市等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些地方的名字，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于地點(diǎn)的詞匯和句型，如“Igotoschool.”，“Igotothepark.”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的地點(diǎn)描述詞匯和句型，如“Wheredoyougo?”，“Igotothelibrary.”等。

-舉例說明：通過情景對話，展示如何使用新學(xué)的詞匯和句型描述去不同地方的活動。

-互動探究：分組讓學(xué)生模擬對話，描述他們周末去的地方，教師巡回指導(dǎo)。

3.新課練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的情景卡片，兩人一組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述地點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行“Guesstheplace”游戲，學(xué)生用英語描述一個地點(diǎn)，其他學(xué)生猜測是哪里。

-教師指導(dǎo)：教師參與游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選擇一個地點(diǎn)，用英語制作一個簡單的介紹，包括地點(diǎn)的名稱、位置和特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的詞匯和句型支持，幫助學(xué)生完成小組任務(wù)。

7.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述他們最喜歡的地點(diǎn)，并嘗試用不同的句型進(jìn)行描述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如school,park,library,supermarket等，并能正確拼寫和使用這些詞匯。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的句型，如“Wheredoyougo?”，“Igotothelibrary.”等，來描述他們?nèi)ゲ煌胤降幕顒印?/p>

3.口語表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)中，能夠自信地用英語進(jìn)行口語交流，提高了他們的口語表達(dá)能力。

4.聽力理解：通過聽力練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽力理解能力得到提升，能夠準(zhǔn)確理解英語對話和指令。

5.寫作能力：學(xué)生在完成小組合作任務(wù)時，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，寫出簡單的描述性句子，初步培養(yǎng)了寫作能力。

6.跨文化意識：通過學(xué)習(xí)不同地點(diǎn)的描述，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活場景，增強(qiáng)了對多元文化的尊重和理解。

7.團(tuán)隊合作能力：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度：通過多種教學(xué)活動，學(xué)生的課堂參與度明顯提高，積極參與課堂討論和互動。

10.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過生動有趣的情景和活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyWeekendAdventure》短文，內(nèi)容描述一個學(xué)生在周末去不同地方的經(jīng)歷，如圖書館、公園、博物館等。

-視頻資源：英語動畫片或紀(jì)錄片片段，展示不同國家的學(xué)校、公園、超市等場景，讓學(xué)生了解不同文化背景下的地點(diǎn)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生閱讀《MyWeekendAdventure》短文，注意文中描述地點(diǎn)的詞匯和句型，嘗試用自己的話復(fù)述短文內(nèi)容。

-視頻資源：學(xué)生觀看相關(guān)視頻，記錄下不同地點(diǎn)的名稱和特點(diǎn)，嘗試用英語描述視頻中的場景。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間，通過查閱詞典、上網(wǎng)搜索等方式，學(xué)習(xí)更多與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自閱讀材料或觀看視頻后的感受，交流不同地點(diǎn)的文化特色。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織線上或線下討論會等。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文，或制作一個關(guān)于不同地點(diǎn)的PPT展示。

-拓展與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和句型，提高英語表達(dá)能力。

-了解不同國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化意識。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高閱讀和觀察能力。

-增進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①知識點(diǎn)

-地點(diǎn)描述詞匯：school,park,library,supermarket,museum

-常用句型：Wheredoyougo?Igotothelibrary.

-動詞短語：goto,visit,explore

②重點(diǎn)詞匯

-school：學(xué)校，學(xué)習(xí)的地方

-park：公園，休閑的地方

-library：圖書館，閱讀的地方

-supermarket：超市，購物的地方

-museum：博物館，了解歷史和文化的地方

③重點(diǎn)句子

-Wheredoyougoonweekends?

-Igotothepark.

-WevisitthelibraryonSundays.

-Mymothergoesshoppingatthesupermarket.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學(xué)生在描述地點(diǎn)時，能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，發(fā)音基本準(zhǔn)確。

-個別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師及時提醒。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組后，能夠根據(jù)教師提供的情景卡片，合作完成角色扮演，描述他們?nèi)サ牡胤健?/p>

-學(xué)生在討論中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出自己的想法和觀點(diǎn)。

-部分小組在展示成果時，表達(dá)不夠流暢，需要加強(qiáng)口語練習(xí)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對地點(diǎn)描述詞匯和句型的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但部分學(xué)生在書寫時存在拼寫錯誤。

-測試中，學(xué)生的聽力理解能力較強(qiáng)，但閱讀理解能力有待提高。

4.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生在課后填寫自我評價表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思。

-學(xué)生普遍認(rèn)為，本節(jié)課讓他們學(xué)會了如何用英語描述地點(diǎn)，提高了口語表達(dá)能力。

-部分學(xué)生反映，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，他們的自信心有所提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-教師鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯記憶和句型練習(xí)。

-教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師對學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)給予評價，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師通過個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對不同學(xué)生的需求提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對于地點(diǎn)描述這個主題挺感興趣的，他們在課堂上表現(xiàn)得也很活躍。不過，在反思的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還可以再加強(qiáng)。雖然學(xué)生們在課堂上都很積極，但是有時候他們的回答還是顯得比較單一，缺乏創(chuàng)造性。我想，如果在課堂上多設(shè)計一些開放性的問題，可能會激發(fā)他們更多的思考。比如，在描述地點(diǎn)的時候，可以讓他們想象一下自己在這個地方會發(fā)生什么有趣的事情，這樣不僅能夠提高他們的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的想象力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演的時候，雖然能夠用英語說出地點(diǎn)的名稱，但是在描述具體活動時，詞匯量就顯得有些不足。這讓我意識到，我們在日常教學(xué)中，需要更加注重詞匯的積累和拓展。或許，我們可以通過制作一些詞匯卡片，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。

再來說說小組討論。我覺得這個環(huán)節(jié)還是挺有效的，孩子們在小組中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些小組在討論時，個別學(xué)生比較沉默，沒有積極參與。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，在未來的教學(xué)中，我打算更多