《數(shù)學(xué)游戲分享：搭搭拼拼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《數(shù)學(xué)游戲分享：搭搭拼拼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《數(shù)學(xué)游戲分享：搭搭拼拼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容涉及蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識(shí)圖形”單元，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等基本圖形，學(xué)習(xí)圖形的拼接和組合，以及通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)圖形的識(shí)別和操作，幫助學(xué)生建立空間觀念；提升邏輯推理能力，通過(guò)圖形組合游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系；增強(qiáng)幾何直觀，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)圖形特征的理解和把握；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了數(shù)字的認(rèn)讀和加減法，具備一定的空間認(rèn)知能力，能夠識(shí)別和區(qū)分一些簡(jiǎn)單形狀。但對(duì)于圖形的名稱、特征和組合方法還處于初步了解階段。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲活動(dòng)尤其感興趣。他們?cè)趧?dòng)手操作和視覺(jué)感知方面有一定的能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生可能更依賴聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)可能對(duì)圖形名稱記憶不清，難以區(qū)分相似圖形；在圖形組合過(guò)程中，可能面臨空間想象和操作技能的挑戰(zhàn)；此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力和耐心有限，可能在面對(duì)復(fù)雜或重復(fù)的操作時(shí)容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)策略和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的故事引入圖形概念，幫助學(xué)生記憶圖形名稱和特征。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)搭搭拼拼活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)圖形組合。

3.游戲法：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“圖形接力”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖形的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解圖形特征。

2.教學(xué)軟件：使用圖形拼接軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行圖形組合練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備各種形狀的拼圖和積木，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)圖形的多樣性和組合方式。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲“搭搭拼拼”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡玩什么游戲？有沒(méi)有玩過(guò)搭積木或拼圖的游戲？”

2.展示一些關(guān)于搭搭拼拼的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受游戲的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

3.簡(jiǎn)短介紹“搭搭拼拼”游戲的基本規(guī)則和玩法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)游戲“搭搭拼拼”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“搭搭拼拼”游戲的基本概念、組成部分和玩法。

過(guò)程：

1.講解“搭搭拼拼”的定義，包括游戲的目標(biāo)、所需材料和基本規(guī)則。

2.詳細(xì)介紹游戲所需的材料，如各種形狀的積木、拼圖塊等。

3.通過(guò)實(shí)例，展示如何利用這些材料進(jìn)行創(chuàng)意搭建和拼圖。

三、數(shù)學(xué)游戲“搭搭拼拼”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“搭搭拼拼”游戲的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的“搭搭拼拼”案例進(jìn)行分析，如搭建小房子、拼圖游戲等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解游戲的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)培養(yǎng)空間想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力的重要性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)“搭搭拼拼”游戲主題進(jìn)行討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的搭建或拼圖方法，以及可能遇到的困難和解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“搭搭拼拼”游戲的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括搭建或拼圖的方法、遇到的困難及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“搭搭拼拼”游戲的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“搭搭拼拼”游戲的基本概念、玩法和案例分析。

2.強(qiáng)調(diào)“搭搭拼拼”游戲在培養(yǎng)空間想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力方面的價(jià)值。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，嘗試自己設(shè)計(jì)和搭建一個(gè)“搭搭拼拼”作品，并記錄下來(lái)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、圖形的認(rèn)識(shí)

1.基本圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等。

2.圖形特征：圖形的邊數(shù)、角數(shù)、形狀、大小等。

3.圖形的分類：根據(jù)邊數(shù)和角的特點(diǎn)分類，如四邊形、三角形等。

二、圖形的拼接和組合

1.拼接方法：將不同形狀的圖形組合在一起，形成新的圖形。

2.組合規(guī)則：圖形拼接時(shí)要遵循一定的規(guī)則，如邊對(duì)邊、角對(duì)角等。

3.組合創(chuàng)意：通過(guò)創(chuàng)意拼接，形成具有美感和實(shí)用性的圖形組合。

三、圖形的空間觀念

1.空間想象：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，能夠預(yù)測(cè)圖形拼接后的效果。

2.空間認(rèn)知：理解圖形在空間中的位置和關(guān)系，如上下、左右、前后等。

3.空間感知：通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)空間環(huán)境的感知能力。

四、數(shù)學(xué)游戲“搭搭拼拼”

1.游戲目標(biāo)：通過(guò)搭建或拼圖，培養(yǎng)空間想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

2.游戲規(guī)則：按照一定的規(guī)則進(jìn)行圖形拼接，如邊對(duì)邊、角對(duì)角等。

3.游戲方法：利用各種形狀的積木、拼圖塊等進(jìn)行創(chuàng)意搭建和拼圖。

五、圖形的測(cè)量

1.長(zhǎng)度測(cè)量：學(xué)習(xí)使用尺子測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)。

2.面積測(cè)量：了解圖形面積的概念，學(xué)習(xí)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的面積。

3.體積測(cè)量：了解圖形體積的概念，學(xué)習(xí)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的體積。

六、圖形的實(shí)際應(yīng)用

1.圖形在生活中的應(yīng)用：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的圖形，如窗戶是長(zhǎng)方形、桌面是正方形等。

2.圖形在建筑中的應(yīng)用：了解建筑中圖形的運(yùn)用，如橋梁、房屋等。

3.圖形在藝術(shù)中的應(yīng)用：欣賞和創(chuàng)作具有圖形美感的藝術(shù)作品。

七、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1.觀察力：通過(guò)觀察圖形，提高學(xué)生的觀察力和細(xì)致力。

2.思考力：引導(dǎo)學(xué)生思考圖形的特點(diǎn)和關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.創(chuàng)造力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意搭建和拼圖。板書設(shè)計(jì)①

-圖形名稱：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形

-圖形特征：邊數(shù)、角數(shù)、形狀、大小

-圖形分類：四邊形、三角形等

②

-拼接方法：邊對(duì)邊、角對(duì)角

-組合規(guī)則：遵循拼接規(guī)則，形成新圖形

-組合創(chuàng)意：創(chuàng)意搭建，美感和實(shí)用性

③

-空間觀念：空間想象、空間認(rèn)知、空間感知

-測(cè)量知識(shí)：長(zhǎng)度、面積、體積

-實(shí)際應(yīng)用：生活、建筑、藝術(shù)

④

-數(shù)學(xué)游戲“搭搭拼拼”：目標(biāo)、規(guī)則、方法

-觀察力：觀察圖形，提高細(xì)致力

-思考力：思考圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維

-創(chuàng)造力：發(fā)揮想象力，創(chuàng)意搭建教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“搭搭拼拼”這一課時(shí)，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)游戲在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)空間想象力方面的重要作用。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)效果評(píng)估

2.教學(xué)方法反思

在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和游戲法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)故事引入和動(dòng)畫演示，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制和課堂秩序的維護(hù)，部分學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，并合理安排課堂時(shí)間。

3.學(xué)生差異處理

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的個(gè)體差異較大。有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠迅速掌握游戲規(guī)則；而有的學(xué)生則顯得較為遲鈍，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

4.創(chuàng)意培養(yǎng)

在“搭搭拼拼”游戲中，學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)各異。有的學(xué)生能夠搭建出有趣的圖形，而有的學(xué)生則顯得較為保守。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行更有創(chuàng)意的搭建。

5.教學(xué)改進(jìn)措施

-課前準(zhǔn)備：在課前，我會(huì)收集更多關(guān)于“搭搭拼拼”游戲的資料，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

-課堂實(shí)