2024年新科粵版（粵教版）化學九年級上冊課件 第二單元 空氣、物質的構成與組成 1空氣的成分（第2課時）

第二單元空氣、物質的構成與組成2.1

空氣的成分第2課時

空氣的污染與防治

助力教學僅限個人使用，新課導入知識回顧（2）現(xiàn)象：a、紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，放熱。b、水進入玻璃鐘罩內的體積約五分之一。（3）結論：氧氣占空氣總體積的五分之一。（1）實驗原理：紅磷燃燒，消耗氧氣，水倒流如集氣瓶。1.空氣中氧氣含量的測定

助力教學僅限個人使用，新課導入2.空氣的組成（78％）（21％）（0.94％）（0.03％）（0.03％）（1％）

助力教學僅限個人使用，課程講授一、空氣污染危害大1.空氣中有害物質有害氣體：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、二氧化氮(NO2)煙塵(可吸入顆粒物）2.污染的三大類型及其危害酸雨臭氧空洞溫室效應SO2、NO2等氟利昂等CO2含量增加

助力教學僅限個人使用，課程講授3.空氣污染的主要來源煤燃燒排放的煙氣機動車尾氣的排放煙塵(可吸入顆粒物）土地荒漠化，沙塵

助力教學僅限個人使用，課程講授

助力教學僅限個人使用，課程講授二、保護大氣環(huán)境1.空氣質量日報：（1）首要污染物，（2）空氣質量指數(shù)，（3）空氣質量指數(shù)級別監(jiān)測項目：顆粒物（粒徑小于等于10微米，稱為PM10）、顆粒物（粒徑小于等于2.5微米，稱為PM2.5）、二氧化氮、二氧化硫和臭氧監(jiān)測內容：空氣質量指數(shù)級別劃分為5級，級別越高，空氣質量越差。

助力教學僅限個人使用，課程講授2.空氣質量監(jiān)測站：空氣質量監(jiān)測站是能夠對PM2.5、PM10、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧等空氣污染物進行定點、連續(xù)或定時采樣、測量和分析的設施。

助力教學僅限個人使用，隨堂小結空氣與呼出氣體空氣的污染與防治探究方法結論空氣污染物有害氣體、粉塵污染來源保護大氣環(huán)境：空氣質量日報空氣與呼出氣體、空氣的污染與防治

助力教學僅限個人使用，典型例題考點：關注空氣質量【例1】人類生存需要清新的空氣。下列一般不會造成空氣污染的是（）A．人工降雨

B．燃放煙花

C．焚燒垃圾

D．汽車尾氣A

助力教學僅限個人使用，典型例題考點：關注空氣質量【例2】“中國生態(tài)文明建設進入了快車道，天更藍、山更綠、水更清將不斷展現(xiàn)在世人面前”。下列對環(huán)境友好的是（）A．提倡使用一次性木筷

B．大力增加綠地面積

C．生活垃圾隨意丟棄

D．大量使用燃油車代步B

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視