人教版部編（2019）高中語(yǔ)文必修下冊(cè) 2《燭之武退秦師》名師教案（第1課時(shí)）

《燭之武退秦師》名師教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，了解并掌握左丘明及《左傳》的相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)。2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，概括故事情節(jié)。3.通過(guò)小組合作交流，歸納并掌握本文的重點(diǎn)文言知識(shí)點(diǎn)。4.通過(guò)高考鏈接，掌握多義實(shí)詞“以”。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作交流，歸納并掌握本文的重點(diǎn)文言知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)高考鏈接，掌握多義實(shí)詞“以”。教學(xué)設(shè)計(jì)一、引用詩(shī)文，導(dǎo)入新課曹操有句詩(shī)：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來(lái)，有多少志存高遠(yuǎn)之士，哪怕社會(huì)、命運(yùn)對(duì)他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依然挺身而出，為國(guó)家為蒼生獻(xiàn)出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個(gè)讓我們敬佩不已的人，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的人物。(設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)文導(dǎo)入，由熟悉的知識(shí)引出將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂情境中。)二、任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)，知人論世(一)有關(guān)作者左丘明，姓左丘，名明(一說(shuō)姓丘，名明，左乃尊稱(chēng)),春秋末期魯國(guó)人。左丘明知識(shí)淵博，品德高尚，孔子言與其同恥。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之；匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之?！碧饭抉R遷稱(chēng)其為“魯之君子”。左丘明出生的家族世代為史官，曾與孔子一起“乘如周，觀(guān)書(shū)于周史”,因此有魯國(guó)以及其他封侯各國(guó)的大量史料，所以依《春秋》著成了中國(guó)古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年史《左傳》,成為史家的開(kāi)山鼻祖。(二)關(guān)于《左傳》《左傳》又具有很高的文字價(jià)值。善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性，描寫(xiě)人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。(三)寫(xiě)作背景秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。秦晉之好春秋時(shí)代，晉國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生斗爭(zhēng)，公子重耳被迫流亡，歷經(jīng)衛(wèi)國(guó)、齊國(guó)、曹?chē)?guó)、宋國(guó)、鄭國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)等諸侯國(guó)。重耳在各國(guó)遭遇不盡相同。齊國(guó)是以厚禮相待，而在經(jīng)過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭君說(shuō)如果不能厚待重耳，就要把他殺了。重耳到了楚國(guó)，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚王，有朝一日兩國(guó)交戰(zhàn)先退避九十里。后來(lái)秦穆公出于政治投機(jī)，派人把重耳請(qǐng)到秦國(guó)，并把女兒嫁給重耳，秦晉結(jié)下姻親關(guān)系，這就是歷史上的秦晉之好。今天兩家要聯(lián)姻，還說(shuō)欲結(jié)秦晉，當(dāng)由此而出。再后來(lái)，秦穆公派兵把重耳護(hù)送回國(guó)當(dāng)了國(guó)君，就是晉文(四)解題本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國(guó)燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課下預(yù)習(xí)，了解左丘明和《左傳》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)作背景、題目意思等，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)其對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，以便更好地積累這些知識(shí)點(diǎn)。)三、任務(wù)二：朗讀課文，整體感知(一)明確字音(二)朗讀課文1.詠?zhàn)x文章的要領(lǐng)：讀好文言文，要做到讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語(yǔ)氣。語(yǔ)速緩慢，以顯古詩(shī)文的雍容之風(fēng)；語(yǔ)調(diào)悠長(zhǎng)，以彰古詩(shī)文的典雅之氣。2.朗讀人物語(yǔ)言時(shí)，不妨通過(guò)文字，在頭腦中想象人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)調(diào)、情態(tài)(三)理清文章結(jié)構(gòu)思路：秦晉圍鄭臨危受命說(shuō)退秦師晉師撤退(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清思路，從而更好地把握課文要塑造的人物形象。)四、任務(wù)三：合作交流，翻譯全文晉侯、秦伯圍鄭，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?。譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍?！编嵅饬?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉!”許之。譯文：燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。夜，縋而出。見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以(之)煩執(zhí)事。譯文：當(dāng)晚，燭之武用繩子從城上吊下去，見(jiàn)到了秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有什么好處，那就冒昧地拿(亡鄭這件事)煩勞您。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。譯文：越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道是很難的，(您)怎么要用滅掉鄭國(guó)來(lái)給鄰國(guó)(晉國(guó))增加土地呢?鄰邦的國(guó)力雄厚了，您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東方道路上的主人，秦國(guó)的使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。譯文：況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取?闕秦以利晉，唯君圖之。譯文：晉國(guó)有什么滿(mǎn)足的呢?現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國(guó)成為晉國(guó)的邊界，又想擴(kuò)張西部的疆界，如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)將從哪里得到他們所企求的土地呢?使秦國(guó)受損而讓晉國(guó)受益，您還是好好掂量掂量吧!”秦伯說(shuō)，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。譯文：秦伯高興了，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國(guó)守衛(wèi)，就率軍回國(guó)。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。譯文：子犯請(qǐng)求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說(shuō)：“不行。假如沒(méi)有那人的支我就不會(huì)有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的這樣晉軍也撤離了鄭國(guó)。五、文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：1.通假字指出下列句子中的通假字及其意義。(1)今老矣，無(wú)能為也已。【提示】“已”同“矣”。(2)行李之往來(lái)，共其乏困?！咎崾尽俊肮病蓖ā肮?供給。(3)秦伯說(shuō)，與鄭人盟?！咎崾尽俊罢f(shuō)”通“悅”(4)失其所與，不知?！咎崾尽俊爸蓖ā爸恰?.詞類(lèi)活用指出下列句子中詞類(lèi)活用的詞及意義。(1)夜縋而出，見(jiàn)秦伯?！咎崾尽恳梗好~作狀語(yǔ)，在夜里。(2)既東封鄭，又欲肆其西封?！咎崾尽繓|：名詞作狀語(yǔ)，在東邊。名詞作狀語(yǔ)：文言文中，有些名詞用在動(dòng)詞的前面，對(duì)這個(gè)動(dòng)詞起著直接修飾或限制作用，在句中充任狀語(yǔ)?！咎崾尽寇姡好~用作動(dòng)詞，駐扎。(4)與鄭人盟【提示】盟：名詞作動(dòng)詞，結(jié)盟、訂立同盟。(5)闕秦以利晉【提示】利：利益、好處。名詞作使動(dòng)，使……得利。(6)若亡鄭而有益于君?！咎崾尽客觯簞?dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅亡。(7)既東封鄭，又欲肆其西封?！咎崾尽糠猓好~的使動(dòng)用法，使……成為邊境?！咎崾尽勘桑好~的意動(dòng)用法，把……當(dāng)做邊邑。名詞活用作動(dòng)詞的四種類(lèi)型1.名詞+名詞例如：陳勝王(稱(chēng)王)。(《陳涉世家》)2.名詞+而+動(dòng)詞例如：弦(裝上弦)而鼓之。(《工之僑獻(xiàn)琴》)3.名詞+代詞例如：驢不勝其怒，蹄(踢)之。(《黔之驢》)4.所+名詞分析：名詞“志”跟在“所”后面，活用為動(dòng)詞，譯為“做記號(hào)”。3.古今異義指出下列句中的古今異義詞及其含義。東道主：古義，東方道路上(招待過(guò)客)的主人；今義，請(qǐng)客的主人。行李：古義，出使的人；今義，出門(mén)時(shí)所帶的包裹、箱子等。夫人：古義，那個(gè)人，文中指秦穆公；今義，一般人的妻子的尊稱(chēng)。4.特殊句式(1)省略句①(燭之武)辭曰：“臣之壯也……”②夜縋(燭之武)而出④晉軍(于)函陵，秦軍(于)汜南(2)倒裝句①其無(wú)禮于晉(壯語(yǔ)后置以其于晉無(wú)禮)②何厭之有(賓語(yǔ)前置有何厭)5.重要實(shí)詞，一詞多義(例：國(guó)不堪貳，君將若之何?《左傳·隱公元年》)②副職。(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)④離心，背叛。(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)⑤再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)·雍也》)⑥從屬二主。例：以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。)①邊遠(yuǎn)的地方。(例：蜀之鄙有二僧?！稙閷W(xué)》)②庸俗，鄙陋。(例：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹲髠髑f公十年》)③看不起，輕視。(例：我皆有禮，夫猶鄙我?！蹲髠髡压辍?①準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語(yǔ))②答應(yīng)，聽(tīng)從。(例：“許之。”、“許君焦、暇……”)③贊同。(例：雜然相許。《愚公移山》)④約數(shù)。(例：潭中魚(yú)可百許頭?！缎∈队洝?⑤表處所。(例：先生，不知何許人也。陶淵明《五柳先生傳》)(4)闕④quē通“缺”,缺少，空缺(例：去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農(nóng)。杜甫《歲宴行》)(例：有馳慢之闕。嵇康《與山巨源絕交書(shū)》)⑥jué侵損，削減。(例：若不闕秦)⑦jué挖掘(例：若闕地及泉《左傳·昭公二十年》)(5)微④幽微，精妙。(例：微言大義)⑤隱蔽，不顯露。(例：見(jiàn)微知著)⑥如果沒(méi)有。(例：微斯人，吾誰(shuí)與歸?《岳陽(yáng)樓記》)(6)敝②謙詞，敝人。之：今急而求子，是寡人之過(guò)也之：結(jié)構(gòu)助詞，的。子犯請(qǐng)擊之之：代詞，指秦軍。而：夜縋而出朝濟(jì)而夕設(shè)版焉其：吾其還也君知其難也而：連詞，表承接。而：連詞，表轉(zhuǎn)折。其：表商量或希望的語(yǔ)氣，還是。其：指示代詞，那。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作交流，疏通文意，并總結(jié)歸納文中的各類(lèi)文言知識(shí)點(diǎn)，既提高學(xué)生的動(dòng)手能力，參與課堂，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)六、任務(wù)四：高考鏈接(一)知識(shí)點(diǎn)文言虛詞“以”1.動(dòng)詞譯為“以為、認(rèn)為(皆以美于徐公);率領(lǐng)、帶領(lǐng)”例句：令騎將灌嬰以五千騎追之。2.名詞譯為“原因”,例句：古人秉燭夜游，良有以也。①表動(dòng)作、行為的工具、憑借、方法或方式，“用、拿，按照、根據(jù)、依據(jù)，憑借……的身份”等。例句：愿以十五城請(qǐng)易璧；是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人；以勇氣聞?dòng)谥T侯；久之，能以足音辨人；余船以次俱進(jìn)。②表動(dòng)作、行為的原因，“因?yàn)?、由于”例句：趙王豈以一璧之故欺秦邪③表動(dòng)作、行為涉及的對(duì)象，“跟、和”。例句：(公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死④表動(dòng)作、行為的時(shí)間、處所，“在、從”。例句：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。⑤“把”。例句：秦亦不以城予趙4.連詞①用法相當(dāng)于“而”,只不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。②和“上、下、東、西、來(lái)、往”連用，表界限或范圍。5.通“已”譯為“已經(jīng)”。例句：固以怪之矣。(二)答題思路(三)真題研習(xí)(2010年高考上海卷)閱讀下面這篇文言文，回答問(wèn)題。公笑曰：“吾安用此?然汝能聽(tīng)我言乎?今歲大兇，汝有積谷六七萬(wàn)石，能盡以18.下列各組中畫(huà)線(xiàn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是()(3分)D.決獄之術(shù)多如此愿伯具言臣一、作者及作品背景貢獻(xiàn)：與孔子一同觀(guān)書(shū)于周史，依《春秋》著成《左傳》,成為中國(guó)古代第一部記事詳細(xì)、秦晉圍鄭：發(fā)生在公元前630年，鄭國(guó)因?qū)x國(guó)無(wú)禮且?guī)椭?guó)對(duì)抗晉國(guó)而引發(fā)秦晉聯(lián)合臨危受命：鄭國(guó)面臨滅亡危機(jī)，佚之狐推薦燭之武去見(jiàn)秦伯，燭之武最初推三、文言知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2.詞類(lèi)活用3.古今異義東道主：古義指東方道路上招待過(guò)客的主人，今義指請(qǐng)客的主人。行李：古義指出使的人，今義指出門(mén)時(shí)所帶的包裹、箱子等。夫人：古義指那個(gè)人，文中指秦穆公，今義一般指人的妻子的尊稱(chēng)。4.特殊句式省略句：如“(燭之武)辭曰”省略了主語(yǔ)。5.一詞多義貳：可表示“二”的大寫(xiě)、副職、不專(zhuān)一、離心背叛、再或重復(fù)等意思。鄙：可表示邊遠(yuǎn)的地方、庸俗鄙陋、看不起或輕視等意思。許：可表示準(zhǔn)許、答應(yīng)聽(tīng)從、贊同、約數(shù)或表處所等意思。闕：可表示古代宮殿前的高建筑物、城樓、朝廷、缺少空缺、缺點(diǎn)過(guò)錯(cuò)、侵損削減或挖掘等意思。微：可表示細(xì)小輕微、衰敗國(guó)勢(shì)衰微、卑賤、幽微精妙、隱蔽不顯露或如果沒(méi)有等意思。敝：可表示壞破舊、謙詞敝人、疲憊或損害衰敗等意思。6.重點(diǎn)虛詞之：可作結(jié)構(gòu)助詞“的”、代詞指代事物或人、助詞用于主謂之間取消句子獨(dú)立性等。而：可作連詞表承接、表轉(zhuǎn)折等。動(dòng)詞：譯為“以為、認(rèn)為”,如“皆以美于徐公”;或譯為“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”,如“令騎將灌嬰以五千介詞：可表動(dòng)作行為的工具憑借方法方式、原因、涉及的對(duì)象、時(shí)間處所或“把”等意思。連詞：用法相當(dāng)于“而”,或和“上、下、東、西、來(lái)、往”