四年級上冊語文教案-全冊教學設計-鄂教版

孩子們滿懷喜悅，進人了本學期的學習。當他們打開課本的時候，出現(xiàn)在他們面前的，就是這引領他們去體驗與感悟語言奇幻魅力的單元。通過本單元的學習，使孩子們讀著那些美妙的文字，一幅幅絢麗的圖畫在他們面前展開，一首首動聽的樂曲在他們耳畔回響，跟著作者進入那變換無窮的世界，領悟到人生的真諦，從而感嘆于語言文字的無窮神奇與絕妙之處，從而愛上那些鮮活的、妙趣橫生、充滿著生命力的語言文字，培養(yǎng)熱愛文學的真正興趣，感受體驗句概括與相對應的幾首生動詩句，恰到好處透徹詮釋了詩人分別是大畫家、音樂家、文字的方法，可以從這些方面入手。使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無窮、《語言的魅力》是一個奇特感人的故事。講的是一位詩人幫助一個貧困交加、風燭殘年的失明老人的事情。令人震驚的是他的幫助，僅上添加了屈指可數(shù)的“四個小字”而已，卻產生了意想不到的神奇效果，使無論身份貴賤、貧窮與富有的無數(shù)路人，都為老人的處境而倍感心而紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊，這一奇特的故事緊緊圍繞著讀過這句話的讀者，都為之動容，深深震撼于"語言的魅力"?！稌纠锏奈浵仭肥且黄腥さ耐捁适?。通過寫一個會活動的字，并帶動著滿書的文字跟著一起天天做運動，古詩誦讀的《四時田園雜興》是一首以農村兒童生活為題材的古詩。作者成功地捕捉到了懵懂年幼的兒童學著大人們稍有架勢地認真開墾真活潑可愛的兒童形象印在我們的腦海里，通過描寫農村生活的一隅，也初見出田語文樂園中"我來試試",通過讀一讀，看圖畫，了解文字書籍發(fā)展演變的歷史，使學生了解到文學發(fā)展的淵源載體，正是這些文字的載體的無數(shù)優(yōu)秀的文學作品能夠歷代流傳于世，使文學得以發(fā)展，這是人類靈魂與思想的心血結晶。通過讀寫背，積累近義詞，這些詞語、格言也是描述“學習與創(chuàng)作文字”字很豐富，學習它們時要認真聯(lián)系語言環(huán)境通讀理解透徹，不能夠囫圇吞棗，一知半解，那樣既不能準確理解體驗文字所表達出豐富意義，也會“探究與發(fā)現(xiàn)”是一個簡單的語文綜合實踐活動，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學生仿佛看到一幅無顏六色、花繁葉茂的美景，聽到清脆婉轉的鳥鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語言文字給我們帶來的視覺、聽覺感官上的美妙培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從閱讀中獲得心靈的享受?！翱谡Z交際”的話題是請讀一讀這本書。這個話題貼近學生生活，學生一定有“習作”是寫《我喜歡的歌》。重在激發(fā)寫作興趣。要注意學生"想寫什么就寫通過學習，引導學生感嘆于語言文字的無窮神奇與絕妙活的、妙趣橫生、充滿著生命力的語言文字，感受體驗到語言文字所表現(xiàn)出的躍然培養(yǎng)他們閱讀與寫作的興趣，培養(yǎng)熱愛文學2."習作"是寫《我喜歡的歌》。重在激古詩《四時田園雜興》1課時語文樂園(一)4課時1.學會12個字，認識9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶情境創(chuàng)設，細細品讀體味詩句，情感熏陶，能在了解全文大致內容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無精學課文1-5自然段，品讀體味詩句，理解課文內容，能感情朗(本課1-5節(jié)中的詩句是教學重點。要帶領學生細細品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結段落乃至理解全文大意的途徑與關鍵。)1.學會6個字，認識9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙2.能夠有感情地朗讀課文1、2自然段及下面的詩句。3.能在了解1、2自然段內容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變精學課文1、2自然段，品讀體味詩句，理解課文內容，能感情朗讀。(本課1-5節(jié)中的詩句是教學重點。要帶領學生細細品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結段落乃至理解全文大意的途徑與關鍵。)品讀體味詩句。師：同學們，今天老師要帶你們去見一個偉大的、了不起的人!他是誰呢?想知道嗎?他就是——詩人(板書課題),有人說呀，詩人不光是詩人，他還是：大畫家、音樂家、魔術師、哲學家(人生真理)、文學家，哎呀!有的同學在驚嘆了!這么多身份，這么多大家積于一身，可真是了不起，許許多多的人一生中都經(jīng)過畢生艱苦的努力，只能成為一個大家(**家),甚至是有的人終生努力還是不能成為一個什么家首，積于一人身上(什么家都是),你們說，詩人了不起嗎?生：了不起!真?zhèn)ゴ?真神奇!是真的嗎?師：有的同學也許還不太相信呢，不信呀，就跟文你們就全都相信這是真的啦!信不信?(請快文吧!)自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反檢查生字。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出1、學習第1自然段：師：下面我們來看看這詩句：(小黑板出示詩句)"一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。"“蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮。”師：讀了詩句，你有什么感受?(結合課后習題，“碧綠”換成"水"好嗎?“湖水”好嗎?不形象，“碧綠”"銀花"、“白絮”與蔚藍的天空也形成顏色上的反差、映襯與對比，使我們看到了云的變化多端的樣子，有的是一大蔟，像花團錦簇的繁茂花朵在空中綻放，有的確是輕薄如裟，像片片輕盈的棉絮鋪在空中。)生：詩人可真是大畫家，他的筆就是彩筆，能畫出色彩師：那咱們就來一起讀讀吧!"詩人是個大畫家……"訓練感情朗讀第一自然段和下面的詩句，感情2、學習第二自然段：師：下面我們再來看看另外兩首詩句：(小黑板出示詩句)“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了?！薄肮u的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽吊起!”(仿佛聽見了嘩啦嘩啦的雨聲，拍打著樹葉嘩嘩作響，吱吱喳喳的蟲鳴，有蛐蛐的叫聲，金蟬的叫聲，金龜子的振翅聲，給樹林帶來了生命力，這是大自然太陽吊起!”擬人手法，仿佛黑夜是被這嘹亮的鳴叫聲拽走的，被這驚天動地的鳴叫聲給高高吊起的!這啼鳴像嘹亮的軍號，驅了一個有生命力的鮮活世界!)生：詩人真是個音樂家。他的筆就是指揮棒，能使不出聲音文字奏出悅耳的樂訓練感情朗讀第二自然段和下面的詩句，感情讀，注意引導學生讀出大自然中各種各樣的聲音特點與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細碎活潑之聲，它們都富師過渡：多美呀!詩人真本領真大，能把沉默無們覺得詩人了不起嗎?詩人了不起的地方還有很多很多呢!你我們繼續(xù)學習!學習“繪、襯”等上排6個字。左右不要離得太開；“齒”,注意下半部分的比例，人不要折豎的大小也要適中。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可1.精學課文3-7自然段，理解課文內容，能感情朗2.能夠有感情地朗讀全文，背誦第6自然段。3.能在了解全文大致內容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換1.精學課文3-5自然段，品讀體味詩句，理解課文內容，能感情朗讀。理解本文第6自然段。師：上節(jié)課我們知道了詩人真是了不起，可以成為畫家和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫與奏出悅耳的美妙音樂的嗎?(回憶，背誦一、二自然段以及詩句。)想知道詩人還有其他了不起的地方嗎?師：下面我們再來看看兩首詩句：(小黑板出示詩句)“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后?！薄拔覐堥_心靈的翅膀，飛進云端逐彩霞?！鄙杂砂l(fā)言(黃昏，快要落山的夕陽映著天上的晚霞，就想一個喝醉了酒的娃娃，臉上掛著紅暈，一不留神，栽了個大跟頭，跌到西山后頭去了，夜幕即將來臨了!擬人手法，把太陽當成了一個人，充分體現(xiàn)出太陽的頑皮、可愛的樣我的心靈仿佛張開了翅膀，飛進了云端，輕快地追逐一定思緒萬千，奇思幻想，海闊天空，想著許許多多活躍，腦細胞飛速運轉，思維控制不住，不能夠停止像一只敏捷的小鳥，在思維的海洋里敏捷地自由飛翔到很高逐著繽紛的彩霞。詩人將表面靜止，實質上飛速運轉的大腦，比做展翅高飛的小鳥一樣，把人當作物來寫。)生：太神奇了，這么說來，詩人簡直就是個魔術師，師：我們一起來讀讀吧，看看詩人是怎樣變魔術的!訓練感情朗讀第三自然段和下面的詩句，感情讀，注意引導學生讀出太陽的頑2、學習第四自然段：師：下面我們再來看看另外兩首詩句：(小黑板出示詩句)"什么東西最具破壞力?是自滿!"“自滿破壞的是什么?是前途?！鄙杂砂l(fā)言(破壞力最強的不是銅墻鐵壁般的，有著巨大威力與殺傷力的武器，而是一個人的驕傲自滿!為什么這么說呢?因為他會摧毀掉一個人，甚至是毀了這個人的一生，毀掉他的大好前途?？梢龑W生聯(lián)想些驕傲導致落后的寓言或真實故事，加深理解。)生：詩人可真是個大哲學家，他能三言兩語，就說出師：我們一起來讀讀吧!訓練感情朗讀第四自然段和下面的詩句，感情讀，注意語調鏗鏘有力。引導學師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術師、哲學家以外，你們知道詩人還是什么家嗎?(文學家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!指名或齊讀第五自然段，談談你對這段話的看法。你體會到了什為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結合前面意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談談你的想法。引導學生聯(lián)系上下文理解本段。)師：是啊，這就是詩人，當你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1-5自然段的總結段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人!齊讀學習“具、幅”等下排6個字?！安臁弊⒁馍现邢陆Y構，注意中間部分的寫法與比例。還要讓學生自己觀察字的結畫家音樂家1.詩人魔術師偉大!了不起!哲學家文學1.學會12個字，認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設、辛酸、貧困交加、風燭殘年"的意思。2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然通過學習《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學們能理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產生了那樣的“教學時數(shù)：2課時1.學會6個字，認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫2.理解課文第1自然段，能夠有感情地朗讀課文理解課文第1自然段，能夠有感情地朗讀課理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第1自然不完，語言是我們全人類共同的財富!沒有它，我們就無法表達出細膩豐富的情感，人與人之間更是無法交流溝通了，語言的魅力習一篇講述有關“語言的魅力”的課文。你們有興趣嗎?首先呀，這還要從一(請快快翻開書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧!)自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)指名讀第一自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?感情練讀“一天上午，……不得不在街上乞討?！弊x出老人正在這時，發(fā)生了一件什么事情?(一位著名的詩人走到老人跟前，俯下身子詢問。)指名讀詩人與老人的對話。(指導讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的心情，語調低沉無力。)師過渡：于是，詩人聽了，便拿出筆來，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個字，隨后又將身上帶著的錢全給了這位老人，結果發(fā)生了什么意想不到的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。學習“街、婦”等上排6個字。1.學會另外6個字，認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然精學2、3自然段，理解課文內容，會背誦第3自然理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產生了那樣的“師：上節(jié)課我們知道知道了一位風燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下，一位詩人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”,正是這寥寥幾個字，卻機呢?我們來看看!1、學習第二自然段師：為什么會發(fā)生這么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了，那么漫長的時間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習以為常，可事——結合課后習題二，從加點的詞語體會到了什么?(遞進句，木牌上的語言，感動了每一個人，使經(jīng)過的每個人都產生了同情憐憫之心。)讀了后，你明白了什么?為什么詩人在木牌上加了幾個字，指名自由發(fā)言(“春天到了”,我們看見了什么?湛藍晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫面，百花齊放，爭奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹長出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥語花香，一派生機勃勃的世界，多美好呀!有誰不喜可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過啊!她眼前的只有一片黑暗……“春天來了”雖然短短幾個字，翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢，前后造成極其強烈的對比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比，使春天的快樂美好與老人風燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個人都產生心靈的觸動，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。)感情練讀第三自然段。注意引導讀出前后的對比，讀學習“掏、幣”等下排6個字?！拔沂裁匆部床灰姟?、語言的魅力“春天到了，我什么也看不見”2.了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的知道宵小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇教學時數(shù)：2課時1、寫9個生字，認識1個字。2、學習1-6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。2、學習1-6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小(請快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧!)自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說)師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生3-6自然段。(講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。)練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?下節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。學習“墻、孤、零”等9個字。1、學習7-13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。2、通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的學習7-13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從1、學習7、8自然段指名讀第7、8自然段，其他同學邊讀邊思指名說(舊書不在是一本安安靜靜的書了。)生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢?指名說(字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。)3、學習11-13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。2、理解古詩，正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古1、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自能識字的能2、理解古詩，正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古今天我們來學習一首描寫田園風光的詩歌，叫做《四時田園雜興》(板書課題),園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。引導看圖，圖上畫了誰?你知道他們在干什么嗎?3、匯報交流所學生字。(教師隨機引導)1、學生再讀古詩?！耙舶ｊ帉W種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現(xiàn)象，詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。)古詩誦讀《四時田園雜興》范成大童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。語文樂園(一)給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進理解關于“寫作”的成語，近義詞。通過學生在讀寫名言警句的過程中受到啟第一課時一.學習"讀一讀":1.教師出示詞語，學生自由讀一讀。通過讀一讀，看圖畫，了解文字書籍發(fā)展演變的歷史，的淵源載體，正是這些文字的載體的存在，才使得從古至今無數(shù)優(yōu)秀的文學作品能夠歷代流傳于世，使文學得以發(fā)展，這是人類靈魂與思想二.學習"認一認，讀一讀":1.學生自讀成語(小黑板出示)。不認識的字4.說說你知道這些詞語都是描寫什么的嗎?自己讀的過程中又了什么?(描寫“寫作”場景的詞語。)三.學習"寫一寫，背一背":2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。3.小結，這些對我們生活、學習有幫助的句子叫做名言警句。你還還知道那些名言一.學習“讀一讀”:1學生讀短文，把你覺得難讀的生字作上記號。2學生交流，查字典學習生字詞。3教師范讀短文，學生注意聽清楚生字的讀4指名讀短文，想一想：短文講了一個什么故事?你覺得最有5師總結。通過《花兒生氣了》這篇閱讀，使學生了解我國的文字很豐富，學習它們時要認真聯(lián)系語言環(huán)境通讀理解透徹，不能夠囫圇吞棗，準確理解體驗文字所表達出豐富意義，也會二.學習"讀一讀，想一想，找一找":本題是一個簡單的語文綜合實踐活動，它以課文中出學生仿佛看到一幅無顏六色、花繁葉茂的美景，聽到清脆婉轉的鳥鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語言文字給我們帶來的視覺、聽覺感官上的美妙享受，心靈上的向往與凈化。使學生能夠在其他書籍中也能夠找到這種美麗的句子，培養(yǎng)學生2指名讀句子，說說讀了句子你發(fā)現(xiàn)了什么?3再讀讀句子，你能不能也從書本中找到這樣的句4指名回答。5教師小結。同學們，你一定讀過很多書，從中體味到讀書的樂趣吧，你一定也很想讓其他同學和你一起分享讀書的心得與快樂吧，把你最喜歡的一本書推薦給同學吧，相信你一定能使其他同學也喜歡你的書的!二.學生交流，傾聽。聽了同學們的推薦，你們覺得哪些同學推薦得好，哪些同學的推薦還需要改一改?大家商量商量，究竟應該怎樣推薦一本書好?小組討論。匯報時，小組的每個成員都要發(fā)言，盡力推薦自四.評評哪個小組的推薦得好?！傲曌鳌笔菍憽段蚁矚g的歌》。重在激發(fā)寫作興趣。(要注意學生“想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫”,不要提過高的要不要有太多的限制，以免挫傷學生寫作的積極性。)2.先唱一唱你喜歡的歌。想一想，你是什么時候會唱這首歌的?你為什么喜歡它?二.指導選材，嘗試寫作1、小組成員交流準備。2、指名自由發(fā)言，先想想你喜歡什么歌曲，先唱一唱，然后說說你是什么時候會唱3、小組內自由交流發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路。要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀4、嘗試寫作。2、共同評議是否寫出了他為什么喜歡這首歌曲的原因。3、共同修改。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。注兒童的權益，對于每個孩子來說，最重要的是兩點：和平與平等。教材分析：本單元圍繞“兒童生活”這個話題，選編了 《太陽，您好》,關注的是兒童的日常生活，關注的是兒童的《檢閱》,關注物是殘疾兒童的權他們，尤其是不應該把他們排斥在重大的活動之外。古詩誦讀《初秋行圃》,關注的是古時候兒童的生活，講述的是一個孩子初秋在園子里捕蟬的趣事?！白x一讀，說一說”則是對本單元主題的延伸，通過說，多角度表達對和平和平行的向往。"口語交際”的話題是“勸阻打鳥"。這個話題，鍛煉了學生的口語交際能力，又能增強學生的環(huán)境意識。世界的和平與平等的向往。在生活中能做到不歧視殘疾學生能力，增強學生的環(huán)境意識?？谡Z交際一課時1、字典和同學間的合作，讀通課文；2、能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能重點：;能理解兒童和平條約的內容，了解課文的主題；難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力同學們，我們在學校里要遵守學校的各種紀律，放假了要遵守安全公約，這樣我們才能平安地學習和生活。在1986年9月25日石家莊市的劉玲紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這樣就說明我們中國的小朋友也要遵守這個條約，你們想知道這個條約的內容嗎?讓我們一起打開課本第44頁看看吧!同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和2、小組內互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難4、同學們已經(jīng)認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么?從課文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧!讓我們讀出小朋友們心中的渴望。4、指導朗讀：下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老6、下面請同學們，自己在小組內讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，這節(jié)課你有什么收獲?你打算怎樣來遵守兒童和平條約?生自由發(fā)言。課后請大家同學們上節(jié)課學的兒童和平條約讀熟了嗎?讓我們一起來讀一遍，復習一下。大家讀得真好。這節(jié)課讓我們一起來學習生字吧，也要學得很棒才行喲!1、出示生字卡片，認讀生字，交流識字方法。2、齊讀生字，然后用生字組詞，試著用自己的詞語說一句話。如果有優(yōu)美的句子，3、學寫生字，在田字格里把生字多寫幾個，注意字的位1、比一比，組詞：疾()仇()探()懼()急()九()深()具()2、寫一寫：條約世界宣布和平戰(zhàn)爭破壞疾病仇恨饑荒3、寫出反義詞：戰(zhàn)爭—()恐懼—()悲傷—()仇恨—()潔凈—()收獲一()認真—()燦爛一()一、這節(jié)課你有什么收獲?你有什么好辦法來學習生字?生自由交流。知識與能力：學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文過程與方法：情境創(chuàng)設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽情感態(tài)度與價值觀：通過本文的學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充一、引入：同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個招呼。板書：太陽，你好!二、初讀課文1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順學習第一自然段1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，句式整齊)4、那么太陽究竟看見了什么,聽說了什么,又知道哪些事四、指導學習生字1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。復習生字1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請同學們自由朗讀課文的二至六自然段3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為什么愛小朋友嗎?6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢?5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同知識與能力：1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫"俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心情感態(tài)度價值觀、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈：理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈課時安排：2課時教學過程：第一課時同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。板書課題：檢閱二、自學課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認讀生字。3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他“棘手”的事指什么事?能讀出這事是怎樣"棘手"嗎?練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出四、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩五、書寫生字1、進一步認讀生字。3、指導書寫?！跋钡墓P順。“截”的筆順。4、抄寫詞語：沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。2、討論：觀眾為什么這樣說?指導讀出博萊克的"棒"。(課文第12段)◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人3、練習有感情地朗讀全文。1、總結：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?2、任選一個內容，寫寫你想說的話。替他把日記寫下來)3、指名讀小練筆，評價修改。三、拓展延伸1、認識詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背3、培養(yǎng)學生的古詩自學能力同學們，秋天漸漸來了，說說初秋時節(jié)，你都見到過哪些景色?我們今天來學習一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請生談談對作二、自學古詩1、自由朗讀古詩，注意讀準字音3、回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?5、小組匯報結果：古詩大意：這是初秋的一天傍晚陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好小組比賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境(宋)楊萬里了解單音節(jié)詞的組成及詞語的意義。幫助學生積累詞語，通過在讀寫名言警句的過程中受到啟迪熏陶。熟讀短文，理給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進了解單音節(jié)詞的組成及詞語的意義。通過學生在讀寫名言警句的過程中受到啟第一課時同學們，今天讓我們大家一起進入語文樂園，領略語文學習的樂趣。板書：語文樂園二二、讀一讀：2、思，想一想每個詞的意思，想一想這些詞語有什么共同的地方。3、談：全班交流，理解詞語的意思。1、各小組讀一讀這些詞語，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第二個詞與第一個詞意相近)2、拓展：你們能仿照寫一組主樣的詞嗎?不一定都組成成語，也可以四、寫一寫，背一背2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。3、你還知道哪些這樣的句子?第二課時一.學習"讀一讀":1學生讀短文，把你覺得難讀的生字作上記號。2學生交流，查字典學習生字詞。3教師范讀短文，學生注意聽清楚生字的讀4指名讀短文，想一想：短文講了一個什么故事?你覺得最有釋義：舟：船；濟：渡，過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團結互1、讀一讀，和平，平等是人類共同的企盼，人們用各種方式表達對和平，平等的向往，如放和3、說一說：你還知道哪些表達對和平，平等向往的方式呢?知識與能力：結合看圖，讀懂對話內容。提高口情感態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識教學課時：一課時1、請同學們認真看圖，說說圖上有些什么?2、小組討論：說說面對打鳥的人，自己打算怎樣去勸阻、3、全班交流，老師歸納。根據(jù)交流的情況，將其歸納為以下三個方面的內容。(1)情感打動?？梢越M織類似這樣的話，以喚起打獵都的同情心。如：你看，那小鳥多么可愛，失去了媽媽的小鳥多么可憐?難道你能忍心把它們打死嗎?你忍心向(3)法律警示：宣傳環(huán)境保護法的內容，指出打鳥是一種違法和為，每一個公民都三：自選角色，現(xiàn)場表演四、評評哪個小組表演的好知識與能力：激發(fā)學生的習作興趣，提高學生第一課時也許同學們看見這個作文就覺得很有趣，誰不知道自己呀。但是同學們，你們仔細觀察過自己嗎?觀察自己是一件很有趣的事，自己是什是很明白。你天天都在看別人，但是，仔細看過自己嗎?見過自己睡覺的樣子知道自己的臉是什么樣子嗎二、對著鏡子照一照：仔細觀察自己三、靜下心來想一想：自己有什么特點，愛好，如喜歡的色的活動等。這是進一步了解自己四、和好朋友交流問問自己在別人心中的開形象。這是換個角度了解自己。只3、共同修改。4、猜一猜：請各小組推薦組內同學讀習作，請其他同學猜。5、看看哪里寫得像，哪里寫得不像，自己修改，直到大家滿意。6、針對某些情況，有目的講評。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修《自己的花是讓別人看的》是一篇有趣而又淺顯生動游記的寫法，將自己在德國街頭所看到的景象通過文字告訴們通過自己對語言的感悟，感受到文中所描寫的街道不僅僅是個花的海洋。更是一片充滿愛的海洋，在對文字的品讀中，祈禱凈化《陽光灑下來》是一個有趣而感人的故事。講的是一書包的故事。課文以小女孩對修鞋伯伯的態(tài)度變化為線索，自己明明將修鞋伯伯的修鞋機弄壞了，為了補償，將自己身上所有的零花錢都給了自己是個"好心腸的小姑娘",使讀者感受到小姑娘的可愛與善良?！陡笎凵钌睢肥且黄鑼懹H情的故文章。通過寫父親古詩誦讀的《九月九日憶山東兄弟》是一首描寫思念故鄉(xiāng)、思念作者將自己獨在異鄉(xiāng)的苦悶和憂愁描寫的淋漓盡致，從字里行間中，我們能體會到趣的民俗》這篇閱讀，使學生了解不同國家、不同民族的奇異的風俗，了解各地的“探究與發(fā)現(xiàn)”是一個簡單的語文綜合實踐活動，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句“口語交際”的話題是"美麗的校園"。這個話題貼近學生生活，學生一定有寫什么,想怎么寫就怎么寫”,不要提過高的要求，不要有太多的限制，以免挫傷學1、獨立認識13個生字，會寫30個生字。2、學會預習的基本方法，形成一定的預習能力。3、初步做到整體把握課文內容，運用查字典法理解詞語的意思，感受課文中好詞好句的妙用，進一步加深對比喻、修辭手法的4、培養(yǎng)習作興趣，讓學生樂于表達自己內心的真實相法1、通過學習，引導學生感嘆人間的真善美，感受體驗到人間處處都有真情在，2、培養(yǎng)他們閱讀與寫作的興趣，培養(yǎng)熱愛文學的真正興2.“習作”是寫《秋天里的節(jié)日》。重在激發(fā)寫作興趣。8.《陽光灑下來》9.《父愛深深》古詩《九月九日憶山東兄弟》1課時語文樂園(三)4課時教學目的：1.學會8個字，認識1個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團錦簇、應接不暇、耐人尋味”的意思。能在了解全文大致內容的基礎上，使孩子們體會“我為人人，人人為我”的意思，感受人間的真情。1、結合上下文理解“應接不暇、耐人尋味”的意思。2、理解“我為人人，人人為我”這句話的意思，理解“我為人人，人人為我”這句話的意思，感受德國街道上那教學時數(shù)：2課時教學目的：1.學會8個字，認識1個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團錦簇、應接不暇、耐人尋味”的意思。教學重點：精學課文1、2自然段，品讀體味，理解課文內容教學難點：同上師：(板書課題)同學們，看到課題，你想說些什么嗎?你產生了什么疑問?師：對，老師和同學們有同樣的想法，答案要到文章里去找。(請快快翻開書本第33頁讀讀課文吧!)自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。1、請大家自由讀一讀課文的第第1——2自然段，邊讀邊想，課文主要寫了些2、生交流(主要寫了德國人愛花，而且每家每戶的花的花朵都都是給別人看的。)3、再讀讀課文的第2段，將描寫花朵的句4、指名生讀“他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵只能看到花的枝葉?！?、師：如果是你，你會怎么問你的德國朋友?指導朗讀“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!”師過渡：是啊，這多奇怪啊，自己的花是養(yǎng)給別人看的。這是為什么呢?你們想知道嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習!學習"概、算"等8個字。察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫教學目的：2.精學課文3-5自然段，理解課文內容，能感情朗2.能夠有感情地朗讀全文，理解含義深刻的句子，背誦第3自然段。3.理解課文內容，讓學生領悟“人人為我，我為人人”的道理，懂得愛別人教學重點：3.精學課文3-5自然段，理解課文中含義深刻的句子教學難點：教學過程：師：上節(jié)課我們知道了德國人很愛花，家家戶戶都養(yǎng)花，可是他們的花的花朵都是朝著街面的，這是為什么呢?今天我們接著學習。1、師：(1)請大家自由讀一讀課文的第3段，想一想，這一段主要寫了什(2)找出你認為最能表達作者感受的句子讀一讀(3)出示句子“人人為我，我為人人”讀句子，想：這句話在文中指的是什么?聯(lián)系上下文想一想c、師過度：是啊，每一家都是這樣，在屋子里時，自己的花是讓別人看的，走在街上，自己又看別人的花。這是怎樣的一幅情景呢讀。(4)師范讀第一句“走在任何一條街，抬頭向上看家家的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅?！奔偃缒氵@時就走在街頭，你有什么感受呢?走在街頭的會有些什么人呢?(5)如果每個人都把花種在自己的院子里，那又3會是一番怎樣的情景呢?2、聯(lián)系上下文，你能解釋出德國人為什么要用這種自己的想法。3、再讀句子“我為人人，人人為我”,說說自己的理解(指名讀，全班齊讀)四、聯(lián)系實際，引發(fā)思考：1、讀了這篇課文，大家都有很深的感受，在生活中，我們可以做哪些事使得4、教師總結：如果我們人人都獻出一份愛，世界將會變得更美板書設計：教學目的：1.學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的1.學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點理解課文第1-3自然段，能夠對小姑娘有個初步的認師：今天我們要去認識一位新朋友，她是個活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去(請快快翻開書本第36頁讀讀這個故事吧!)1、自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字2、檢查生字。3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)(1)學生自由讀，在相應的地方作上記號(教師巡視0(2)小組交流(3)全班反饋，邊交流邊指導讀好相關句子：“我是個長得小小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！?4)小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想(1)學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀(2)引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。2.通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘精學4—16自然段，理解課文內容，體會小姑娘的善良和純真。教學難點：走進小姑娘的內心世界，體會小姑娘的師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們接著來學1、讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事?2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么4、全班交流。a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的?(指導讀句子)b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時，他抓起書包仔細檢查(2)走進小姑娘的內心世界：轉回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”四、學習第3部分，升華感情1、媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘?”讀讀課文的最后4個自然段，展開小2、交流看法。要求表達觀點時要在課文中找到相應的語言作為依據(jù)。3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里?說4、小結：媽媽是在夸獎小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以4.了解課文內容，能夠正確、流利、有感情地5.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對父親2、學習1-6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。2、學習1-6自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。a)同學們，每一個父母都愛自己的孩子，說好所你們b)今天我們要學習一篇課文《父愛深深》,看看文章中那個父親自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)指名讀1-5自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什心疑惑，可又別無選擇?(指名說)(1)默讀第6段，說說你從這段話中感受到什么?A、從哪些詞語可以看出父親把所有的愛心都給了“我”?在文中勾B、結合勾畫的詞語談談你的感受。(學生自由表達)從"日復一日""所有""都”“一起""甚至"這些詞語可以看出父親D、雖然父親花了很多時間陪伴“我”但是我能夠理解以看出來?(指導朗讀，讀出我的疑惑不解)3、小結：是啊，父親花費了精力為"我"做音箱，我卻疑惑不解，在比賽又發(fā)生了些什么事情呢?明天我們將接著學習。學習7-13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文，體會父親對孩子的師：上節(jié)課我們知道了父親花費了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比1、學習7—10自然段自由讀第7—10自然段，畫出描寫我心理想法的句子，想想“我”為什么會有這樣的想法?在旁邊做好批注。(2)請學生上臺用詞語寫出“我”的情感變(3)"我知道自己已經(jīng)獲得很多",作者獲得了什么?(4)再的7—10段，把你感受最深的地方再多讀幾遍。(1)是啊，父愛是偉大的，在作者長大后，對父親的愛又有了新的認識。自由讀11-13段，想一想：父親為什么要和“我”一起做音箱，而不是(2)生讀句子：“我只是想和你一起分享一些時光……更重要的是彼此的情(4)小結是啊，這就是父愛，一種看不見卻感受得到的愛，只要你用心，就讀了這篇文章，同學們一定對親情有了更深的認識吧!回家后請每個同學對自己的父母說一句心理話吧!情感態(tài)度與價值觀：深入理解古詩所包含的思念親人教具準備：:中國地圖一幅、有關茱萸的畫片兩張一、揭示課題1、談話引入。2、板書課題，指導學生理解課題，介紹唐代重陽風俗。相機教“茱萸”一詞。3、組織學生介紹自己是如何預習的，進行指導。二、指導朗讀，理解古詩意思1、組織學生自由的讀古詩，組內交流如何停頓。2、組織學生交流朗讀。相機教“佳節(jié)”一詞。3、指導朗讀，要讀出"××/××/×××"的節(jié)奏，讀出孤獨和無奈的感4、指導學生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的右邊完成以下板書：九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個人。5、組織學生理解讀，比較讀，體會詩人的感情。6、組織討論：古詩表達了詩人怎樣的感情?7、小結，并過渡：詩人是怎樣表達的呢?1、組織學生讀古詩，思考問題。3、逐步提問：①第一句中的一個“獨”和兩個“異”字，表達了怎樣的心情③"遍插茱萸少一人"表達了王維怎樣的感情?它與“思念”4、組織學生小組討論，再組間交流。教師指導、點撥。四、興趣作業(yè)語文樂園(三)了解詞語的比喻意，學習并積累有關“年齡”的成語，讀、背通過讀短文連接世界各地的民俗。以“美麗的校園”為題進給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進理解關于“年齡”的成語，通過學生在讀寫名言警句的過程中受第一課時一.學習"讀一讀、想一想":1.教師出示詞語，學生自由讀一讀。邊讀邊思考這些詞語的意思。(了解詞語的基本二.學習"讀一讀":1.學生自讀成語(小黑板出示)。不認識的字(描寫"寫年齡"的成語。)三.學習"寫一寫，背一背":2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。3.小結，這些對我們生活、學習有幫助的句子叫做名言警句。你還還知道那些名言一.學習"讀一讀":1學生讀短文，把你覺得難讀的生字作上記號。2學生交流，查字典學習生字詞。3同桌合作交流，你讀懂了什么?4文章講了哪些國家的哪些民俗?自由讀短文6、結合自己平時的積累，說說你還知道哪些國家的民俗?二.學習"探究與發(fā)現(xiàn)"2指名讀句子，說說讀了句子你發(fā)現(xiàn)了什么?3把句子中的"肯"去掉再讀讀句子，比較前后兩個句子的不同，4指名回答。5教師小結。一.、創(chuàng)設情景，揭示主題：同學們，馬上將有一批外地客人來我校參觀，怎樣接待這些客人讓他們對我們的學校有一個深刻的印象呢?今天讓我們來嘗試當小導游和客人，來模擬參觀的情景好嗎?二.、明確要求，方法引路。自由發(fā)言，說說怎樣的導游才是游客歡迎的呢?怎樣才是文明的游客呢?小組討論說一說。三、角色扮演，互動交流：學生小組分角色進行口語交際。教師巡視，適時鼓勵。四.、小組展示評議：學生代表上臺展示，學生當評委。五、拓展延伸：學生談談自己的感受。激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學生觀察生活和表達所見(要注意學生“想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫”,不要提過高的要不要有太多的限制，以免挫傷學生寫作的積極性。)一.回憶生活場景導入：1.說說秋天里有哪些節(jié)日?2.這些節(jié)日分別是為了慶祝什么的?二.小組交流：1、小組成員交流準備。2、指名自由發(fā)言，人們用怎樣的方式來慶祝這些節(jié)日的3、小組內自由交流發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路。(1)是否講了自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的?(2)這個節(jié)日的特點是否講出來了?4、嘗試寫作。2、共同評議是否寫出了他為什么喜歡這首歌曲的原因。3、共同修改。4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修教材分析：本單元圍繞“動物寫真”這個話題，選編了三篇課文古詩《望洞庭》描寫了洞庭湖秀美的景色，抓住最有代表的湖光山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁的把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出口語交際的話題是“游戲”為話題，重點讓學生將自己熟悉的游戲方式清楚的介習作是以“落葉”為話題，重點讓學生把觀察到的落葉的形狀、顏色、氣味等不綜合性學習安排的是讓學生從自己讀過的書中，發(fā)現(xiàn)流，看看自己的想法與別人有哪些相似之處教學重點：教學本單元時，在引導學生感知了解動物特點時，要潛移感、態(tài)度、價值觀的引導，使學生受到人文熏陶，激發(fā)學口語交際一課時1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關教具安排：生字卡片第一課時教學目的：1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩教學過程：一、導言激趣：瞧瞧這小家伙，同學們，你們知道這是什么小動物嗎?今天，我們就來學習關于蟬的一篇課文。二、初讀自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。1、請大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么?2、生交流：(這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一的天下。)3、那么蟬還有些怎樣的特點呢?我們下節(jié)四、學習生字1、本課有三個多音字，殼，嘩，調。注意字音?！跋s、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。教學時，重點指導學生讀準這些字音。2、指導學生書寫生字，不要平均使用力量，可采取歸類學3、全班交流。第二課時教學目的：1、具體學習蟬的特點，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點。2、能用自己的話講講蟬脫殼的過程。理解重點句子，學習怎樣把課文寫具教學過程：2、上節(jié)課同學們了解了我家屋外成了蟬的天下，那愛演奏、蟬的視覺，聽覺分別有什么特點呢?今天我們繼續(xù)學習。邊讀邊思考；蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點詞句，特別是動作的詞2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。(1)蟬是怎樣脫殼的?學生回答問題時，教師相機引導學生抓住重點詞句體會理解課文。如：描寫蟬脫殼的動作的詞語“騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、(2)理解課文是如何將“蟬脫殼的時候，可以說是一種奇怪的體操?！睂懢唧w(3)指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指1、學生自由讀5-10自然段。邊讀邊思考；哪些地方描寫出了雄蟬喜愛演奏的特點?勾畫重點詞句。3、全班交流。(1)蟬有哪些特點?學生回答問題時，教師相機引導學生抓住重點詞句體(2)抓住蟬喜愛演奏，視覺靈敏，聽覺特殊這幾個特點，讓學生自己讀書，抓(3)指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指四、聯(lián)系實際1、感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。2、有感情的朗讀課文。脫殼奇怪的體操唱歌天才的樂師3、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4、抓住重點詞句理解課文內容。5、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關教具安排：生字卡片第一課時3、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。1、松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》,1、自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后1、邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆相機引導學生讀句子："有的……有的……有的……4.學生自由讀這一段。(2)齊讀。四、學習生字1。本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平第二課時2、上節(jié)課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)學習3-9自然段。1.學生默讀。思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句2.小組交流學習情況。3。全班交流。"我"提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉；提供人造棉；2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!(2)表達自己喜愛之情。11看松鼠做巢12天鵝1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關教具安排：生字卡片第一課時1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題，齊讀課1、自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情2.同桌交流。相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、指名讀有關句子，進行朗讀指導4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)?！?.小結四、學習生字2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間第二課時1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。2、上節(jié)課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學習。二、精讀課文2、指名讀句子。理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛?！睘槭裁吹饶侨禾禊Z消失了，小天鵝才閉上了眼睛?4.小結。四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。板書12天鵝1及時觀察掉隊2冷靜機智追趕隊伍知識與能力：1、正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩3、培養(yǎng)學生的古詩自學能力過程與方法：小組討論，借助工具書自學同學們，你們去過洞庭湖嗎?秋夜皎潔明月下的洞庭湖水是澄澈空明的。與素月的清光交相輝映，儼如瓊田玉鑒，是一派空靈縹緲寧靜和諧的境界。我們今天來學習一首描寫洞庭湖的詩，板書課題及作者，請生談談對作者了解多少。二、自學古詩1、自由朗讀古詩，注意讀準字音2、指句朗讀，正音3、回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?4、各小組自學古詩，老師輔導劉禹錫這首《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡表的湖光山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術功底。小組比賽讀，讀出詩的節(jié)奏和意境四、板書：望洞庭(唐)劉禹錫語文樂園四2.幫助學生積累詞語，通過學生自主認讀，在讀寫給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進注重夯實基礎，重視語言的積累，朗讀的訓練，突出學生在讀句子時，嘗試發(fā)現(xiàn)這些句子中在按一定順序表達時，需要一些表是時第一課時同學們，今天讓我們大家一起進入語文樂園，領略語文學習的樂趣。板書：語文樂園四二、讀一讀：1、讓學生自己讀準這些詞語，并理解詞語的意2、提出問題：你發(fā)現(xiàn)每一組詞之間有什么關系。3、全班交流，各自的發(fā)現(xiàn)。5、學生再次讀詞，感知詞語之間的關系。三、讀一讀，想一想。1、學生自己讀詞，讀準“鳳”的讀音，再理解詞義。2、獨立思考：這些詞語有什么共同特點?四、寫一寫，背一背2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。3、你還知道哪些這樣的句子?第二課時一.學習"讀一讀":1學生讀短文，把你覺得難讀的生字作上記號。2學生交流，查字典學習生字詞。3教師范讀短文，學生注意聽清楚生字的讀4指名讀短文，想一想：短文講了一個什么故事?你讀完短文后5教師總結：生活即課堂，要留心觀察生活，從廣博的生活中獲取知1.學生自己讀句子。2.思考：你發(fā)現(xiàn)這句子中帶點詞語在句子中有什么作用?3.小組交流。4.全班交流。5.教師總結：句子中用圓點標注的詞語都是表示時間先后順序的詞語，有助于更好地有條理的表達句子的意思。知識與能力：結合看圖，讀懂對話內容。提高口教學課時：一課時孩子的童年成長離不開游戲，游戲是你們最好的朋友。你的游戲方式說給同學聽聽，好嗎?1、創(chuàng)設情境：游戲場景，激發(fā)學生交際興趣。2、學生自己回憶自己會玩的游戲，想想怎樣玩，練習說一說玩法、三、教師注意：在教學中激發(fā)學生興趣的同時，要讓學生把話知識與能力：激發(fā)學生的習作興趣，提高學生第一課時也許同學們看見這個作文就覺得很有趣，誰不知道落葉呀。落葉有什么可寫的?但是同學們，你們仔細觀察過落葉嗎?觀察落葉是一件很有趣的事，秋天里，秋風給樹葉涂上了各種各樣的顏色，一片片的落二、要求學生抓住落葉的形狀、顏色以及看到它的感受先自己試著說一說。四、全班交流，教師相機評點指導，要求學生把話說清楚明3、共同修改。4、讀一讀：請各小組推薦組內同學讀習作。5、看看哪里寫得好，哪里寫得不好，自己修改，直6、針對某些情況，有目的講評。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修本單元圍繞“讀書故事”這個話題，安排了3篇課文。生思考自己讀書的目的，檢討自己讀書的態(tài)度，和同學交流自己讀書的方法和讀書的樂趣。古詩《子夜吳歌》情景交融地表現(xiàn)了女子對征夫的思念，表現(xiàn)了作者對和平的呼喚，對勝利的渴望。表達了古代勞動人民渴求過上和平生活的善良愿望。語文樂園在“我來試試”這一版塊安排了4項活動內容寫法；猜一猜兩個小謎語；寫一寫，背一背有關知識的句子；讀一讀成語故事《南轅北轍》。讓學生進行聽說讀寫的訓練。本單元口語交際的話題是"怎么一回事"。讓學生看圖思考，開展學習準確地表達自己想象的內容。本單元習作以“橋”為題，看圖寫作文，讓學生學習捉平常生活的變化，學習思考這些變化給我們帶來的啟示。知識與技能：1、學會34個字，認識32個字，注意多音字"掙"、“喝”、“難”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、復述課文。4、背誦課文。過程與方法：運用談話、讀書、討論等方法，讓學生情感、態(tài)度、價值觀：1、讓學生結合生活實際反省自法等。通過學習，引導學生在正確流利有感情地朗讀課文的基礎上，整體把握課文的內容，重視人物的言行、思想的感悟。復述課文內容。培養(yǎng)他們閱讀與寫作的興趣，教會學生修改文章1.復述課文、背誦《囚歌》。2.體會當時時代背景下，人們的語言和行為特點。3.“習作”是寫《橋》。重在激發(fā)寫作興趣，按自己的想法去寫。3.《童年讀〈水滸傳〉》古詩《子夜吳歌》語文樂園(五)2課時2課時1課時知識與能力：1.學會10個字，認識通過反復朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀1.學會寫"辱、博、異",認識10個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活3.能在預習的基礎上，說出文章具體講了什么事情，了解4.學習14自然段，了解周恩來之所以決定為中華崛起而2.學習1~4自然段，了解周恩來之所以決定為中華崛起而讀書的原同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書?(二)同學介紹搜集周總理的資料(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事?周總理小時候為什么會立下"為中華之2.生字中“掙、奉”是后鼻韻，“振、獻3.反饋交流，詞語方面重點檢查"繁華、沉重"5.課文寫了二件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“,這使他疑惑不解；在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第二件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。(四)學習課文的第一部分(1~4自然段)。1.有感情地朗讀課文的1~4自然段。思考：你從這部分中體會到了什么?你是從課文的哪些地方看出來的?2.指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯是為什么?”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁丛谥袊恋厣系倪@塊地方，中國人不能去-----"要讀出疑惑不解的語氣。伯父沉重地說：“中華不振哪?”"沉重"是什么意思?伯讀出來。的這塊地方，中國人不能去，他偏要去看個究竟-----”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。4.結果他發(fā)現(xiàn)了什么呢?(中國同胞受欺辱)讀出來。隨即理解詞語“欺辱”5.全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。體會當時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。6.師小結：周恩來看到這些后，他常常站在窗前，向租思著。你覺得他在望什么呢?沉思什么呢?我們下節(jié)課接著學習。(五)寫字1.師重點講解“辱、博、異”,引導學生用自己喜歡的方式記第二課時教學目的：4.學習5~9自然段，了解周恩來是如何表明為中華崛起而出的努力。教學重點：1.精學課文5~9自然段，理解課文內容，能感情朗教學難點：教學流程：(二).復習導入師：上節(jié)課我們知道了周恩來在沈陽看到的情景，周恩來看到這些后，他常常站在窗前，向租界的方向遠遠地望著、沉思著。你覺得他在1.指名學生朗讀，其他學生思考：你覺得他在望什么呢?沉思什么呢?(沉思著“為中華之崛起而讀書")2.學習5自然段。師：誰來告訴大家，讀出課文中間的原句。(注意強調：他站起來，響亮而堅定地回答："為中華之崛起而讀書")師：誰能用響亮而堅定地語氣讀出來。(指名讀，齊讀。)3.學習6自然段。師：對于周恩來的話，校長是怎么說得呢?誰能讀一讀。相繼理解詞語“鏗鏘有力”師：那周恩來做到了嗎?我們一起默讀課文的8、9自然段，看看他做到了沒有?師：他不僅做到了，而且成為了新中國歷史上第一位偉大的總理。這樣一個說到做到的人，能不為他感到驕傲嗎?我們帶著自己的感情齊讀這兩個自然(四).讓學生默讀全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。師：默讀課文，誰能說說你對“為中華之崛起而讀書”這(五).有感情地齊讀全文。(六).寫字(七).課外延伸。1.閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解2.將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等疑惑——為什么在中國土地上的這塊地方，中國人不能去中國不振靜思——如何解決呢?望著遠方沉思立志——為中華之崛起而讀書響亮而堅定14.小蘿卜頭的故事學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂1.復述課文。2.教學重點：領會"小蘿卜頭"在監(jiān)獄中是怎樣刻苦學習的。1.學會寫“懂、默”等6個字，認識8個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和2.檢查預習情況。3.能在預習的基礎上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內容。4.學習1~11自然段，體會小蘿卜頭刻苦學習的精神。1.檢查預習。2.初步了解課文的大致內容。從哪些詞句能夠看出小蘿卜頭刻苦學習的?(一)。導入新課：同學們，今天我們來學習《小蘿卜頭的故事》。齊讀同學們讀了這個課題后，想知道些什么?[同學們可能想知道很多事]同學們想知道的事這么多，看來大家都是些愛學習的好同學，下面老師給同小蘿卜頭"--中國革命史上最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時，還不足9歲。1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是乎很少見到陽光，在國民黨的牢籠中，艱難頑強地生存著。他長到七八歲，可個子還只有四五歲孩子那樣高，瘦的畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，和共產黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛誰恨誰。每逢大人們在牢房里商讓敵人害怕的氣概。這位小英雄面對敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無畏懼地走向這就是我們今天要學習的就是這個“小蘿卜頭”的故事。在(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事?師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，(同學們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語)聲音響亮地讀一讀(出示)關押身軀牢房囚犯繼續(xù)分小組讀--------齊讀師：誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說?(指名說)師：老師知道還有不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這哪幾個故事?[激勵]同學們把握機會，積極參與討論吧!第一件事情：小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻第二件事情：羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將第三件事情：小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了A學習第一部分(1~11自然段)1.請你們自由朗讀課文的第1~11自然段，思考：這一部分說了些什么?哪些詞句看出小蘿卜頭學習刻苦?指名朗讀，指名說。(重點指導朗讀11自然段。)師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什么知識，成為堅強的共產黨人)師：他在那樣艱苦的環(huán)境下都這么刻苦，真是讓人敬佩啊!我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀11自帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來讀讀1~11自然段。3.師小結：還有三件關于小蘿卜頭學習的故事，我們下節(jié)課再學習。(四)寫字1.師重點講解"懂、默",引導學生用自己喜歡的方式記2.寫字時注意書寫規(guī)范教學目的：1.學會寫剩下的生字。2.有感情地朗讀全文。復述課文。3.你從小蘿卜頭的故事中，受到了哪些啟發(fā)?4.學習課文剩下的部分。教學重點：1.精學課文12~16自然段，理解課文內容，能感情朗讀。2.能夠有感情地朗讀課全文。復述課文。教學難點：教學流程：(一).復習生字。抽讀生字卡片。(二).復習導入師：上節(jié)課我們知道了小蘿卜頭小蘿卜頭向羅伯伯有三件事情，我們這節(jié)課接著學習。(三)。新授A學習第二部分(12自然段)卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》)高叫一爬——自由渴望一但一—怎能拒堅貞不屈獻忠于革命2.誰來為我們讀讀《囚歌》?指導朗讀，并做簡單的講解。齊讀。3.指導朗讀背誦。師：正當小蘿卜頭刻苦學習的時候，一件突如其來的事情發(fā)生B學習第三部分(14~15自然段)師：發(fā)生了什么事情呢?小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他指名讀，齊讀C.學習第四部分(16自然段)師：小蘿卜頭的老師都死了，他該怎么學習呢?(黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。)師：學到這里，從“小蘿卜頭”的故事中，你受到(四)拓展(五).寫字完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫結束語：就讓我們以“小蘿卜頭”為榜樣，刻苦學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!查找資料的方法，與自身相結合方法、閱讀、討論、鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀1.學會寫“程、咬”等6個字，認識8個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和3.能在預習的基礎上，說出文章具體講了什么事情，了解4.學習1~3自然段，體會"我"如何愛上讀《水滸傳》的。2、展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有什么了解。a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了"我"讀《水滸傳》“武松打虎”等等故事。師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，(同學們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語)聲音響亮地讀一讀(出示)秦叔寶猛烈智力圈套提綱