七年級生物下冊 4.9.1《血液》教學實錄1（新版）北師大版

七年級生物下冊4.9.1《血液》教學實錄1（新版）北師大版主備人備課成員設(shè)計思路本課以《血液》為主題，結(jié)合七年級生物下冊教材，旨在讓學生了解血液的組成、功能以及血液循環(huán)的基本原理。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗、觀察、討論等多種教學方法，提高學生的觀察力、思維能力和實驗操作技能。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注人體健康，培養(yǎng)良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察生物現(xiàn)象的能力，提高對生物學實驗的興趣和參與度。通過學習血液的組成和功能，增強學生對人體生理知識的理解，培養(yǎng)科學探究精神和批判性思維。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注健康生活，形成良好的健康觀念和自我保健意識。教學難點與重點1.教學重點，

①血液的組成及其功能；

②血液循環(huán)的基本原理，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

③血液與人體健康的關(guān)系，以及如何通過飲食和生活方式來維護血液健康。

2.教學難點，

①理解血液中的紅細胞、白細胞和血小板的功能差異；

②掌握血液循環(huán)的具體路徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)；

③將抽象的血液循環(huán)圖轉(zhuǎn)化為具體的空間想象能力，幫助學生理解血液循環(huán)的全過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動展示血液的組成和功能，提高學生的視覺感知。

2.運用實驗法，通過血液分離實驗，讓學生親手操作，直觀理解血液的組成。

3.采取討論法，引導(dǎo)學生思考血液與人體健康的關(guān)系，激發(fā)學生的批判性思維。

4.利用角色扮演，模擬醫(yī)生與患者的互動，加深學生對血液循環(huán)原理的理解。

5.結(jié)合游戲活動，如“血液循環(huán)接力”，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體健康的視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注血液對人體的重要性。

2.提出問題：血液對人體有什么作用？血液是由哪些成分組成的？

3.學生自由討論，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《血液》。

二、講授新課（20分鐘）

1.血液的組成（5分鐘）

-講解血液的組成，包括血漿和血細胞。

-展示血液成分的圖片，讓學生直觀了解。

-提問：血漿和血細胞各有什么功能？

2.血液的功能（5分鐘）

-講解血液的功能，如運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

-通過實例說明血液在人體中的作用。

-提問：血液是如何完成這些功能的？

3.血液循環(huán)的基本原理（10分鐘）

-講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，展示血液循環(huán)的路線圖。

-通過動畫演示血液循環(huán)的過程，讓學生直觀理解。

-提問：血液循環(huán)包括哪些部分？各部分有什么作用？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：進行血液分離實驗，讓學生親手操作，觀察血液成分的變化。

2.課堂討論：分組討論血液與人體健康的關(guān)系，分享自己的觀點。

3.練習題：發(fā)放練習題，讓學生鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：血液中的紅細胞、白細胞和血小板各有什么功能？

2.提問：血液循環(huán)包括哪些部分？各部分有什么作用？

3.提問：如何通過飲食和生活方式來維護血液健康？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.學生提問，教師解答，解決學生在學習過程中遇到的問題。

3.教師引導(dǎo)學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生關(guān)注健康生活，形成良好的生活習慣。

2.鼓勵學生關(guān)注社會熱點問題，如血液捐贈等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考血液對人體的重要性。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述血液的組成，包括血漿和血細胞的種類及其功能。

-學生理解了血液在人體中的作用，如運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

-學生掌握了血液循環(huán)的基本原理，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了動手能力和觀察能力。

-學生在課堂討論中，提升了表達觀點和傾聽他人意見的能力。

-學生通過解決實際問題，如血液健康問題，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠?qū)⒊橄蟮难貉h(huán)圖轉(zhuǎn)化為具體的空間想象能力。

-學生通過討論和思考，對血液與人體健康的關(guān)系有了更深入的理解。

-學生在探究血液功能時，培養(yǎng)了邏輯推理和科學探究的能力。

4.情感態(tài)度：

-學生對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生認識到健康生活的重要性，形成了良好的生活習慣。

-學生在參與血液健康相關(guān)活動時，增強了社會責任感和公民意識。

5.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如合理飲食、適量運動等。

-學生在遇到血液健康問題時，能夠運用所學知識進行初步判斷和應(yīng)對。

-學生在家庭和學校中，能夠成為健康知識的傳播者，幫助他人了解血液健康。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請描述血液的組成，并簡要說明血漿和血細胞各自的功能。

答案示例：血液由血漿和血細胞組成。血漿主要負責運輸營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。紅細胞負責運輸氧氣和二氧化碳，白細胞具有防御功能，血小板參與血液凝固。

2.作業(yè)內(nèi)容：解釋血液循環(huán)的基本原理，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

答案示例：血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)。心臟是血液循環(huán)的動力器官，由左心房、左心室、右心房和右心室組成。體循環(huán)是指血液從左心室流出，經(jīng)過動脈到達全身各個部位，再通過靜脈返回右心房。肺循環(huán)是指血液從右心室流出，經(jīng)過肺動脈到達肺部，進行氣體交換后，通過肺靜脈返回左心房。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個實驗方案，驗證紅細胞在血液中的功能。

答案示例：實驗方案：取兩只試管，分別加入等量的血液和蒸餾水。將血液和蒸餾水分別加熱至沸騰，觀察兩支試管中液體的變化。實驗結(jié)果顯示，血液在加熱過程中，紅細胞會釋放出氧氣，導(dǎo)致液體顏色變淺，而蒸餾水則無變化。

4.作業(yè)內(nèi)容：分析血液與健康的關(guān)系，并提出一些建議來維護血液健康。

答案示例：血液健康對人體的健康至關(guān)重要。以下是一些建議來維護血液健康：保持良好的飲食習慣，攝入豐富的維生素和礦物質(zhì)；適量運動，促進血液循環(huán)；避免吸煙和過量飲酒；定期進行體檢，及時發(fā)現(xiàn)并處理血液相關(guān)問題。

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合實際生活，舉例說明血液在人體中的作用。

答案示例：血液在人體中發(fā)揮著多種作用。例如，在運動時，血液將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到肌肉，幫助肌肉進行能量代謝；在受傷時，血小板迅速聚集在傷口處，形成血栓，防止血液過多流失；在人體免疫過程中，白細胞能夠識別并消滅病原體，保護人體免受感染。教學反思今天上了《血液》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。通過創(chuàng)設(shè)情境和提問，學生們對血液有了初步的認識和興趣。他們在討論和實驗中積極參與，表現(xiàn)出了很高的學習熱情。這讓我意識到，激發(fā)學生的興趣是教學的關(guān)鍵。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體、生動的案例，比如通過血液分離實驗，讓學生親手操作，直觀地了解血液的組成。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法效果不錯，學生們能夠更好地理解和記憶。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解血液循環(huán)的原理時，有些學生對于心臟的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，對于血液循環(huán)的路徑也感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些知識點，或者通過圖示、動畫等形式來幫助學生理解。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于血液與健康的關(guān)系缺乏足夠的認識。他們對于如何維護血液健康，如何通過飲食和生活方式來預(yù)防血液疾病等問題，沒有太多的思考。這讓我反思，是否在教學中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學生的健康觀念和自我保健意識。

在教學評價方面，我嘗試通過多種方式來評估學生的學習效果，包括課堂提問、實驗操作和課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，通過這些評價方式，我能夠更全面地了解學生的學習情況，及時發(fā)