15《誡子書》教學設計-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）

15《誡子書》教學設計-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《誡子書》的閱讀與賞析。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊語文教材中《誡子書》一課緊密相連，通過引導學生深入閱讀，理解文言文的基本結構和表達方式，幫助學生鞏固已學到的文言文知識，提高學生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的文言文學習習慣。

2.增強學生的文化意識，感受古代文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學鑒賞能力，學會從文言文中汲取人生智慧。重點難點及解決辦法1.重點：正確翻譯文言文句子，理解文章主旨。

解決辦法：通過逐句翻譯，結合注釋和工具書，引導學生深入理解文意，同時通過小組討論和全班分享，幫助學生共同解決翻譯難題。

2.難點：體會文言文中的文言現(xiàn)象和修辭手法。

解決辦法：通過分析文中的典型例子，講解文言現(xiàn)象和修辭手法，結合實際語境，引導學生體會其表達效果，并通過練習題鞏固所學知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《誡子書》課文和《語文》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《誡子書》相關的歷史背景資料、人物介紹以及文言文翻譯技巧的講解視頻。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或電子白板，以便板書和展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供討論空間，同時準備足夠的紙張和筆，以便學生記錄筆記和進行練習。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示諸葛亮及其《誡子書》的相關圖片，簡要介紹作者背景和作品意義。

-提問：“同學們，你們知道諸葛亮是誰？他有哪些著名的作品？今天我們要學習的《誡子書》又是關于什么的？”

-引導學生思考：《誡子書》對后世有何影響？激發(fā)學生學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解文言文基礎知識

-教師講解文言文中的字詞解釋、句式特點、通假字等。

-學生跟讀課文，糾正發(fā)音和停頓。

-第二條：分析文章結構

-教師引導學生分析文章的段落劃分和層次。

-學生朗讀課文，找出段落主題句，概括段落大意。

-第三條：理解文章主旨

-教師引導學生理解文章的寫作目的和主旨。

-學生結合注釋和背景資料，談談對文章的理解和感悟。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：翻譯練習

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，翻譯指定的文言文句子。

-教師點評并糾正錯誤，講解翻譯技巧。

-第二條：小組討論

-學生分組討論：諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子哪些道理？

-各小組匯報討論結果，教師點評并總結。

-第三條：角色扮演

-學生分組扮演諸葛亮與兒子，模擬對話場景，加深對文章內(nèi)容的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文章結構

-學生討論：文章分為幾個部分？每部分的主要觀點是什么？

-舉例回答：文章分為兩部分，第一部分闡述學習的重要性，第二部分告誡兒子要修身養(yǎng)性。

-第二方面：人物形象

-學生討論：諸葛亮在文中塑造了一個怎樣的形象？

-舉例回答：諸葛亮是一位嚴于律己、關愛后代的賢父良師。

-第三方面：啟示意義

-學生討論：這篇文章對我們今天有何啟示？

-舉例回答：文章強調(diào)了學習的重要性，提醒我們要修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧課文中的重點句子和表達方式。

-教師布置課后作業(yè)，如背誦課文、撰寫心得體會等。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

-學生能夠正確翻譯文言文句子，理解文章的主旨和大意。

-學生能夠識別并解釋文言文中的通假字、一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。

-學生能夠分析文章的結構，概括段落大意，提煉文章的中心思想。

2.文學鑒賞能力增強

-學生能夠欣賞和評價《誡子書》的藝術特色，如對仗工整、用詞精煉等。

-學生能夠從《誡子書》中感受到古代文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

-學生能夠理解并運用文言文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高自己的寫作水平。

3.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提高

-學生通過學習《誡子書》，了解諸葛亮的人生哲學和家庭教育觀念。

-學生能夠認識到古代圣賢的智慧，并將其與現(xiàn)代生活相結合，提升自己的道德修養(yǎng)。

-學生能夠通過《誡子書》的學習，培養(yǎng)自己的責任感和使命感。

4.學習策略和方法掌握

-學生學會了如何通過注釋、工具書等方式輔助文言文的學習。

-學生掌握了分組討論、角色扮演等學習方法，提高了合作學習的能力。

-學生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學習策略，提高學習效率。

5.課堂參與度和積極性提高

-學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題，發(fā)表自己的見解。

-學生在小組討論中能夠主動交流，傾聽他人意見，形成良好的學習氛圍。

-學生對文言文的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后主動復習和預習。

6.價值觀和人生觀的形成

-學生通過學習《誡子書》，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生認識到學習的重要性，培養(yǎng)了勤奮好學的品質(zhì)。

-學生學會了如何面對困難和挫折，培養(yǎng)了堅韌不拔的精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《誡子書》全文，并嘗試用自己的話概括文章的主旨。

2.選擇《誡子書》中的一段，進行翻譯練習，并對照注釋和工具書檢查自己的翻譯是否準確。

3.結合自己的生活實際，寫一篇短文，談談從《誡子書》中得到的啟示，字數(shù)不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：教師將檢查學生的背誦情況，對背誦流利、準確的學生給予表揚，對背誦不流利或錯誤較多的學生進行個別輔導，幫助他們掌握背誦技巧。

2.翻譯作業(yè)：教師將批改學生的翻譯練習，重點關注學生的翻譯是否準確、是否理解了文言文中的難點。對于翻譯準確、表達流暢的學生給予肯定，對于翻譯錯誤或表達不清的學生，教師將提供詳細的批改意見，并指出錯誤原因，如對字詞理解不準確、對句子結構把握不牢固等，同時給出改進建議。

3.短文寫作：教師將閱讀學生的短文，評價其內(nèi)容是否緊扣《誡子書》的啟示，語言表達是否通順，觀點是否明確。對于寫作優(yōu)秀的學生，教師將給予鼓勵和展示機會；對于寫作不夠成熟的學生，教師將提供針對性的反饋，如建議學生如何更好地結合個人經(jīng)歷，如何提高語言表達的準確性等。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，教師將對學生的背誦和翻譯作業(yè)進行集體反饋，對普遍存在的問題進行講解和示范。

2.個別輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生解決具體問題。

3.作業(yè)展示：教師將選取部分學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵其他學生學習和借鑒。

反饋時間：

1.背誦作業(yè)：在下一節(jié)課的前5分鐘內(nèi)進行反饋。

2.翻譯作業(yè)：在下一節(jié)課的10分鐘內(nèi)進行反饋。

3.短文寫作：在下一節(jié)課的15分鐘內(nèi)進行反饋。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解《誡子書》時，我嘗試通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生身臨其境地感受古代文人的生活環(huán)境和思想境界，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，幫助學生更好地理解文言文中的抽象概念和復雜情節(jié)，使教學更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在學習文言文時，對字詞的理解和句式的分析存在困難，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻奈难晕拈喿x經(jīng)驗。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對討論話題的興趣不足。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時間上有些緊張，導致不能及時給予學生充分的反饋，這可能會影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在今后的教學中，更加注重文言文基礎知識的教學，如字詞解釋、句式分析等，同時推薦一些適合的文言文閱讀材料，幫助學生逐步積累文言文閱讀經(jīng)驗。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我打算在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，分享自己的見解，營造一個積極、活躍的課堂氛圍。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機制：為了確保作業(yè)反饋的及時性和有效性，我將嘗試調(diào)整自己的時間安排，確保有足夠的時間批改作業(yè)并給予學生詳細的反饋。此外，我還會考慮使用在線平臺，如學習管理系統(tǒng)，來輔助作業(yè)的提交和反饋，以便更高效地管理學生的作業(yè)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《諸葛亮集》中的其他篇章，如《出師表》、《后出師表》等，讓學生進一步了解諸葛亮的思想和人格魅力。

-視頻資源：推薦紀錄片《諸葛亮》或歷史劇《三國演義》中與諸葛亮相關的片段，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對歷史人物和故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《諸葛亮集》中的其他篇章，通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同文章之間的聯(lián)系和差異。

-觀看紀錄片或歷史劇片段后，學生可以撰寫觀后感，分享自己對諸葛亮這一歷史人物的評價和看法。

-學生可以嘗試將《誡子書》中的道理與現(xiàn)實生活中的問題相結合，探討如何在現(xiàn)代社會中踐行這些古訓。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些《諸葛亮集》的簡體字版或白話文翻譯版本，方便學生閱讀。

-對于學生在閱讀過程中遇到的不懂之處，教師可以提供在線解答或課后輔導。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得，促進知識的交流和思想的碰撞。

-教師可以引導學生思考如何將古代的智慧與現(xiàn)代生活相結合，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

具體拓展活動建議：

-組織學生開展“諸葛亮名言集錦”活動，讓學生收集并整理諸葛亮的名言，了解其思想核心。

-安排學生進行角色扮演，模擬《誡子書》中的對話場景，提高學生的語言表達能力和情境感知能力。

-鼓勵學生參與“古代智慧在現(xiàn)代”的寫作比賽，通過寫作表達自己對古代智慧的理解和應用。

-教師可以定期組織學生分享自己的拓展學習成果，如讀書報告、觀后感等，營造良好的學習氛圍。板書設計①文章標題：《誡子書》

②作者：諸葛亮

③文章結構：

①開頭：點明主旨，強調(diào)學習的重要性。

②主體：分別從學習、修身、立志三個方面闡述諸葛亮的教育思想。

a.學習：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。

b.修身：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。

c.立志：“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成器”。

③結尾：總結全文，強調(diào)持之以恒的學習態(tài)度。

④重點詞匯：

①靜：指內(nèi)心的平靜，專注。