統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試語文試卷

2024-2025七年級(jí)（上）

期末語文試卷

項(xiàng)目一：書海拾貝

1.（4分）親愛的同學(xué)，我校正舉辦“少年正是讀書時(shí)”讀書交流活動(dòng)展示，請(qǐng)你參加。

閱讀下列文段，按要求完成問題。

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗獷（A.kuangB.guang）?

②母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的西（A.yinB.y

in）蔽。

③在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜秘，使人懷想，使人動(dòng)情的雨。

④水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來了。

我：小海，這是我今天摘錄的句子，請(qǐng)你幫我指點(diǎn)指點(diǎn)。

小海：你的字真漂亮！摘錄的句子也經(jīng)典。第1句和第2句中加點(diǎn)的字后有兩個(gè)注音，是你無法確

定他們的讀音嗎？我來幫你明確一下吧，第①句應(yīng)讀（1），第②句應(yīng)讀（2）o（寫選

項(xiàng)）

我：謝謝！還有別的問題嗎？我做事比較粗心，再幫我看看。

小海：嗯，還真有細(xì)節(jié)要改進(jìn)。第③④句中都有一個(gè)錯(cuò)別字，分別是（3）改為,

（4）改為o

我：謝謝！

項(xiàng)目二：詩國暢游

2.（6分）根據(jù)主題，默寫詩句。

詩句主題

（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？___________o（王灣《次北固山下》）思鄉(xiāng)

（2）不知何處吹蘆管？______________0（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）,山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）志向

（4）__________,切問而近思，仁在其中矣。（《〈論語〉十二章》）

（5）___________，思而不學(xué)則殆。（《〈論語〉十二章》）治學(xué)

（6）非學(xué)無以廣才，_____________o（諸葛亮《誡子書》）

項(xiàng)目三：謙敬之風(fēng)

3.（2分）小語擬寫了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)任課老師參加此次“少年正是讀書時(shí)”活動(dòng)。你推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤

的是（）

敝班將于1月10日（周三）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓217室舉行“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)，屆時(shí)同學(xué)們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見，賜復(fù)為盼。

A.敝班B.蒞臨C.拙見D.賜復(fù)

項(xiàng)目四：文苑漫步

4.（5分）讀經(jīng)典作品，可以豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們思考許多人生問題，更有利于我們文

化的積累。在讀書交流活動(dòng)中，各小組代表分享了自己的讀書感悟。

（1）一小組代表分享了自己印象深刻的故事，以下是故事片段。（2分）

沙僧道：“似送般火盛，無路通西，怎生是好？"八戒道：“只揀無火處走便罷。”三藏道：

“那方無火？"八戒道：“東方、南方、北方，俱無火。”又問：“那方有經(jīng)？"八戒道：“西方有經(jīng)?！?/p>

三藏道：“我只欲往有經(jīng)處去哩！”

這段對(duì)話中，八戒說“東方、南方、北方，俱無火”表現(xiàn)了八戒的心理。

（2）下面是小語和小文之間的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話。（3分）

小語：《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶起很多對(duì)他有一定影響的人，你認(rèn)為哪些人能稱作魯迅的朋友？

小文：我認(rèn)為藤野先生可稱作朋友，因?yàn)樗?/p>

小文：《西游記》里有好幾位主人公特別值得結(jié)交成為朋友。

小語：是的。如果讓你從《西游記》中選一位主人公作為相守的知己，你會(huì)選誰？結(jié)合作品內(nèi)容說明理

由。

小文：②我選,

5.（12分）閱讀下文，回答問題。

紫藤花下閑吟詩

王新芳

①春聲入尾，花事將了，扁鵲公園西南角，卻有一架紫藤花開得正好。

②悠閑的周日，我一個(gè)人來看紫藤花。一片輝煌的淡紫色，在嫩葉中泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，把荒涼的角落

裝點(diǎn)得如詩如畫。走近些，就看清了紫藤的花形，一嘟嚕一串，像槐花；每一穗花上面盛開如張滿的帆，

下面待放如羞澀的笑。微風(fēng)吹來，藤蔓輕搖，有一種垂垂如絲之美。

③紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的芳香似乎也成了紫色。賞花的人真不少，兩個(gè)小孩子跳著

腳，喊媽媽幫他們摘一朵紫藤花。一個(gè)老人拎著鳥籠，從花廊下走過。有穿著漢服的女生和紫藤一起合

影，讓人想起李白的詩“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風(fēng)留美人”來了。還有夕陽紅的歌

友們圍著紫藤在唱歌。紫藤拉長(zhǎng)了初夏的時(shí)光，深深淺淺的浪漫紫中有了幾分世情味道。

④紫藤花開得繁茂，其實(shí)只有10棵樹。它們努力爬到高高的水泥花架上，搭建了一個(gè)“之”字形

花廊。我從廊下走過，被紫藤的莖干震撼到了。底根有碗口粗細(xì)，剛出地面，就分出很多藤，相互纏繞

交錯(cuò)，擰著勁兒向上生長(zhǎng)。它們迅速占領(lǐng)花架的頂部，然后在外邊抽葉開花。人們往往只看到紫藤花美,

卻很少有人注意到藤的頑強(qiáng)堅(jiān)韌?！続】

⑤舒婷的《致橡樹》中，有兩句詩對(duì)我影響極深：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高

枝炫耀自己」從此，我討厭一切藤類植物，好像它們的“人品”都有問題?，F(xiàn)在想想，真是幼稚。王

國維有一句話說得好.“以我觀物，故物皆著我之色彩。”藤，原本是最平常的植物，卻因人們賦予的品

格，而各有不同。藤不能直立，借他物才可攀援向上，這固然不假。但若無他物，藤或匍匐.或垂吊，

也照樣生活得很好。

⑥藤，是向一切看起來枯老，卻毫不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)生命的致敬。王羲之的書法老師衛(wèi)夫人，寫“豎”

這個(gè)字的時(shí)候，把王羲之帶到深山里，教他向枯藤學(xué)習(xí)如何運(yùn)用筆勢(shì)，感受拉扯不開的堅(jiān)強(qiáng)力量。

⑦而紫藤，在唐代頗有清貴之氣。紫藤花開淡紫，頗有仙意，是唐朝固定的高貴色彩。同時(shí)，紫藤

亦是長(zhǎng)壽的象征。拙政園里，明代文徵明親手種植的紫藤，己經(jīng)有四百多歲了。枝丫盤曲的紫藤，見證

過園子幾易其主，依然扛起歲月的荏苒。

⑧人間有紫藤，紫藤亦有人間。紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情。

⑨花朵垂懸，紫藤給予我心靈的充盈與清澈。生活原本可以過得簡(jiǎn)單，并不需要過多的金錢物質(zhì)，

大自然早己為她的子民準(zhǔn)備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸福。【B】

（1）請(qǐng)給第③段“紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的芳香似乎也成了紫色”這句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)

并說明理由。（4分）

（2）按要求完成下列問題。

①賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。（從用詞或者修辭角度賞析）（2分）

②下面這段話應(yīng)放在文章【A][B]兩處中的哪一處？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）

紫藤花下閑吟詩，吟一首關(guān)于生命的詩。

（3）有作家認(rèn)為，散文美的最高層次是“哲理美”。你從文中獲得了哪些哲思？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談一談

你的理解。（4分）

6.（9分）閱讀下文，回答問題。

【材料一】

某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表

讀書興趣及占比圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣及占比聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑及占比

有興趣81%每讀必做11%經(jīng)常做8%

一般19%憑興趣做32%偶爾做30%

無興趣0%從不主動(dòng)做57%從不做62%

【材料二】

日常實(shí)用的閱讀習(xí)慣：

①我會(huì)努力記住書中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。

②遇到不理解的內(nèi)容，我會(huì)停下來查找資料把它弄清楚。

③我會(huì)在讀后跟朋友分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

④我會(huì)隨手做點(diǎn)兒筆記。

⑤我會(huì)在書上做點(diǎn)兒圈點(diǎn)批注。

⑥我會(huì)拿一個(gè)專門的筆記本做些摘錄。

（素材來源：統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》）

【材料三】

“我叫董宇輝，之前是老師，現(xiàn)在是售貨員?！边@位8年帶過50萬學(xué)生的新東方英語老師，因?yàn)?/p>

雙語直播帶貨走紅。

董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直

播間，他孜孜不倦地輸出知識(shí)，傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替，妙語連珠，讓人聽著心曠神怡。沒有腎上腺

素飆升的刺激和秒殺的緊張，網(wǎng)友從奔商品而來變?yōu)楸贾R(shí)而來。有網(wǎng)友留言：“我是來學(xué)知識(shí)的，順

便買東西?！币灿芯W(wǎng)友說：“我一個(gè)大男人，在董老師的直播間，感動(dòng)得熱淚盈眶?！?/p>

很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有副本？對(duì)此，

他在接受央視采訪時(shí)回應(yīng)：”文案不需要提前準(zhǔn)備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書?！?/p>

說得多好！正應(yīng)了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每一本書，你多做的每一份努力，都會(huì)有收獲和

回報(bào)！

（出自人民網(wǎng)，有刪改）

【材料四】

讀者的四種類型表現(xiàn)

海綿型讀什么吸收什么，隨后又幾乎原封不動(dòng)地吐出來，什么都沒有獲得。

磨砂玻璃型只滿足于把書讀完，為的是消磨時(shí)間，沒有留下有價(jià)值的東西。

過濾袋型把閱讀的內(nèi)容進(jìn)行過濾，留下的是殘?jiān)Ａ稀?/p>

鉆石型閱讀時(shí)主動(dòng)與作者對(duì)話，用自己的思考來折射書籍的內(nèi)涵。不僅自己讀書

受益，還使別人也受益。

（1）閱讀材料一，根據(jù)表格內(nèi)容，概括某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生課外閱讀的情況。（3分）

（2）下列對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.材料一的調(diào)查表客觀反映了某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況，可見，我們不僅要按興趣感性閱讀，

也應(yīng)該按需求理性閱讀。

B.材料二介紹了中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，可見我們每次進(jìn)行課外閱讀時(shí)，都應(yīng)該圈點(diǎn)批注。

C.“網(wǎng)紅售貨員”董宇輝的例子印證了“腹有詩書氣自華”的說法，生動(dòng)典型，貼近生活實(shí)際，真實(shí)而

有說服力。

D.材料四介紹了“讀者的四種類型”，用形象的比喻形容不同類型的讀者，并對(duì)每一種類型作出相應(yīng)的

解釋。

（3）根據(jù)材料三、四的內(nèi)容思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者？為什么？（4分）

7.（5分）閱讀詩歌，完成題目。

【甲】觀書有感

宋■朱熹

半畝方塘一鑒①開，

天光云影共徘徊②。

問渠③那得④清如許⑤？

為有源頭活水來。

【乙】觀書

明■于謙⑥

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

活水⑦源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

【注釋】：①鑒：鏡子。②徘徊：在一個(gè)地方來回地移動(dòng)。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么會(huì)。

⑤如許：像這樣。⑥于謙，字廷益，浙江錢塘人。⑦化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源

頭活水來”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。

（1）【甲】詩蘊(yùn)含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的是哪兩句？（2分）

（2）【甲】和【乙】都引用了“活水”一詞，它們表達(dá)的內(nèi)涵是否相同？結(jié)合詩句內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。（3

分）

8.（14分）古文閱讀。

【甲】

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學(xué)而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）

【乙】

普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋③取書，

讀之竟日也。及次日臨政，處決如流。既薨④家人發(fā)篋視之則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖

多忌克，而能以天下事為己任。

（選自《宋史》）

【丙】

王生好學(xué)而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，

吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰:“孔子云’學(xué)而不思則罔‘，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思

之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”

王生益慍，不應(yīng)而還⑤走。居五日，李生故⑥尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，

冀聞道也。學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎？不然年事蹉跣雖欲改勵(lì)恐丕及矣.!”王生驚覺,謝日：

“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！?/p>

（選自《論語?子罕》，有刪改）

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋（qie）：書柜，書箱。④薨（h。

ng）：古代指諸侯、丞相等去世。⑤還：同“旋”，掉轉(zhuǎn)身。⑥故：特意。

（1）參照表格提示的方法，解釋字詞。（4分）

釋義方法釋義

【課內(nèi)遷移】不亦說乎a“王生不說”中的“說”___________________

【成語聯(lián)結(jié)】精布求精b“王生命慍”中的“益”__________

【語境推斷］c"王生驚覺，謝日”中的“謝”__________

【查字典］''厭"字有如下解釋：①同d"莫逾自醫(yī)”中的言“厭”--------（填序號(hào)）

“圈”，滿足；②討厭，厭惡；③同“掩”,

（食物）吃飽。

（2）請(qǐng)用“/”給文中的畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）（3分）

不然年事蹉昵雖欲改勵(lì)恐不及矣

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫橫線句子。（4分）

①溫故而知新，可以為師矣。

②凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？

（4）圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)話題，【乙】【丙】?jī)晌慕o了你哪些啟示？（3分）

項(xiàng)目五：表達(dá)交流。

9.（40分）閱讀下列文字，按要求作文。

你的氣質(zhì)里，藏著你讀過的書。我始終相信，我讀過的所有書都不會(huì)白讀，它總會(huì)在未來日子的

某一個(gè)場(chǎng)合幫助我表現(xiàn)得更出色。

——董卿

讀書不一定能讓你擁有富庶的生活，但可以擁有富庶的生命。你讀過的書，走過的路，增長(zhǎng)的見

識(shí)，提升的閱歷，都會(huì)成為人生中最美好的事。愿你用生活所感去讀書，用讀書所得去生活，不畏歲月，

永遠(yuǎn)坦蕩。

以下寫作任務(wù)二選一。

任務(wù)一：請(qǐng)以“讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇文章，題目自擬。

任務(wù)二：請(qǐng)以''讀書使我”為題目，寫一篇作文。

要求：

①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；

②除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；

③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600以上；

④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

2023-2024學(xué)年浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市七年級(jí)(上)期末語文試卷

參考答案與試題解析

題號(hào)3

答案C

項(xiàng)目一：書海拾貝

1.(4分)親愛的同學(xué)，我校正舉辦“少年正是讀書時(shí)”讀書交流活動(dòng)展示，請(qǐng)你參加。

閱讀下列文段，按要求完成問題。

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗獷(A.kuangB.guang)?

②母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的陰(A.ylnB.y

in)蔽。

③在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜秘，使人懷想，使人動(dòng)情的雨。

④水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來了。

我：小海，這是我今天摘錄的句子，請(qǐng)你幫我指點(diǎn)指點(diǎn)。

小海：你的字真漂亮！摘錄的句子也經(jīng)典。第1句和第2句中加點(diǎn)的字后有兩個(gè)注音，是你無法確

定他們的讀音嗎？我來幫你明確一下吧，第①句應(yīng)讀(1)B,第②句應(yīng)讀(2)Ao(寫選項(xiàng))

我：謝謝！還有別的問題嗎？我做事比較粗心，再幫我看看。

小海：嗯，還真有細(xì)節(jié)要改進(jìn)。第③④句中都有一個(gè)錯(cuò)別字，分別是(3)秘改為謐，(4)

佇改為貯。

我：謝謝！

【分析】本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。

【解答】(1)根據(jù)字詞積累，“粗獷”中的“獷”讀作"guang'o

(2)根據(jù)字詞積累，“蔭蔽”中的“蔭”讀作“yin”。

(3)根據(jù)字詞積累，“靜秘”中的“秘”應(yīng)改為“謐”。

(4)根據(jù)字詞積累，“佇蓄”中的“佇”改為“貯”。

答案：

(1)B

(2)A

（3）秘謐

（4）佇貯

【點(diǎn)評(píng)】在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

項(xiàng)目二：詩國暢游

2.（6分）根據(jù)主題，默寫詩句。

詩句主題

（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）思鄉(xiāng)

（2）不知何處吹蘆管？一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）志向

（4）博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（《〈論語〉十二章》）

（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《〈論語〉十二章》）治學(xué)

（6）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。（諸葛亮《誡子書》）

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

（1）歸雁洛陽邊（注意“雁”的寫法）

（2）一夜征人盡望鄉(xiāng)（注意“征”的寫法）

（3）河流大野猶嫌束（注意“嫌”的寫法）

（4）博學(xué)而篤志（注意“篤”的寫法）

（5）學(xué)而不思則罔（注意“罔”的寫法）

（6）非志無以成學(xué)（注意“志”的寫法）

【點(diǎn)評(píng)】應(yīng)對(duì)古詩文的默寫要做到：1.反復(fù)默寫。2.整體背誦。3.理解大意，把握細(xì)節(jié)。首先保證會(huì)背,

然后落實(shí)每一個(gè)字。

項(xiàng)目三：謙敬之風(fēng)

3.（2分）小語擬寫了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)任課老師參加此次“少年正是讀書時(shí)”活動(dòng)。你推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤

的是（）

敝班將于1月10日（周三）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓217室舉行“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)，屆時(shí)同學(xué)們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見，賜復(fù)為盼。

A.敝班B.蒞臨C.拙見D.賜復(fù)

【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。解答此類問題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確

記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

【解答】A.正確，“敝班”是用來形容自己班的謙辭，用于自己向他人介紹。

B.正確，“蒞臨”是敬辭，來到、來臨(多用于貴賓)。

C.有誤，“拙見”通常是謙稱自己的淺薄見解或者意見，不能用在他人身上，此處應(yīng)該用敬辭。

D.正確，“賜復(fù)”是敬辭，敬稱人覆信的套語。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)文化常識(shí)是基礎(chǔ)部分常考題型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)辨析。

項(xiàng)目四：文苑漫步

4.(5分)讀經(jīng)典作品，可以豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們思考許多人生問題，更有利于我們文

化的積累。在讀書交流活動(dòng)中，各小組代表分享了自己的讀書感悟。

(1)一小組代表分享了自己印象深刻的故事，以下是故事片段。

沙僧道：“似送般火盛，無路通西，怎生是好？"八戒道：“只揀無火處走便罷。”三藏道：

“那方無火？"八戒道：“東方、南方、北方，俱無火。”又問：“那方有經(jīng)？"八戒道：“西方有經(jīng)。”

三藏道：“我只欲往有經(jīng)處去哩！”

這段對(duì)話中，八戒說“東方、南方、北方，俱無火”表現(xiàn)了八戒不要到西邊去取經(jīng)了，看到困難就

想退縮。的心理。

(2)下面是小語和小文之間的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話。

小語：《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶起很多對(duì)他有一定影響的人，你認(rèn)為哪些人能稱作魯迅的朋友？

小文:我認(rèn)為藤野先生可稱作朋友，因?yàn)樗僖晃划悋t(yī)學(xué)教授，表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關(guān)心弱國

子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。

小文：《西游記》里有好幾位主人公特別值得結(jié)交成為朋友。

小語：是的。如果讓你從《西游記》中選一位主人公作為相守的知己，你會(huì)選誰？結(jié)合作品內(nèi)容說明理

由。

小文：②我選孫悟空，第一，孫悟空追求個(gè)性解放與自由，和當(dāng)代少年的性情相近；第二，孫

悟空對(duì)師父忠誠，一路降妖除魔，保護(hù)師父西天取經(jīng)，哪怕在“三打白骨精”時(shí)被師父誣陷，被趕走,

依然心系師父，這樣的人值得深交；第三，西天取經(jīng)路上，孫悟空一直在成長(zhǎng)，他此前桀鷲不馴，以自

我為中心，后來變得顧全大局、心懷慈悲，在比丘國搭救一百多嬰兒。結(jié)交這樣不斷向善、向好的朋友

能夠彼此促進(jìn)、共同進(jìn)步。

【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西

天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)

妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了

實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改

為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映

了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述

他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理

現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)

了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

【解答】(1)本題考查名著人物。聯(lián)系“八戒道：'只揀無火處走便罷?！氐溃骸欠綗o火？‘八戒

道：'東方、南方、北方，俱無火。'又問：'那方有經(jīng)？‘八戒道：'西方有經(jīng)?！氐溃骸抑挥?/p>

經(jīng)處去哩！，”可知，八戒說，，東方南方北方俱無火，，，意思是只有西邊有火，言外之意就是不要到西邊

去取經(jīng)了，表現(xiàn)出豬八戒看到困難就想退縮的心理。

(2)本題考查名著人物。

①藤野先生，藤野先生是魯迅在留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間結(jié)識(shí)的一位真誠、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的醫(yī)學(xué)教師，他認(rèn)真為魯

迅添改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，了解中國女人裹腳的情形，不止在醫(yī)學(xué)上教會(huì)

了他知識(shí)，而且在生活上關(guān)心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅

的良師益友。

②可從孫悟空、豬八戒沙僧、唐僧等主人公中選取一位，結(jié)合人物性格和生活體驗(yàn)說明理由即可。如：

我選沙僧。沙悟凈雖然能力平平，但性格溫和的他，為人處事理智，清楚自己定位，不驕不躁，與他做

朋友非常輕松舒適；他處處為別人著想，做事能盡量考慮別人的利益，人與人做朋友，不應(yīng)該犧牲自己

的利益，不應(yīng)該委屈自己，同時(shí)照顧到雙方利益的友誼才能長(zhǎng)久；他待人真誠，擔(dān)事無論多苦多累，從

不抱怨；他尊重別人，懷揣包容與感恩之心，他勇敢，雖然戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，但殺敵保護(hù)師傅從不猶豫，他

陪你一起哭，一起笑，一起收獲快樂與感動(dòng)，在你傷心時(shí)，他會(huì)默默的守候著你，在你需要幫助時(shí)，他

盡其所能，去幫助你，他希望你開心，他包容你的小瑕疵，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)，是他的溫和讓你們變得無話不

說。他是最好的傾訴者，也就是因?yàn)樯硖庍@個(gè)爾虞我詐，勾心斗角，機(jī)關(guān)算盡，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，朋友

之間單純快樂，且不功利性的友誼才顯得格外珍貴。

答案：

(1)不要到西邊去取經(jīng)了，看到困難就想退縮。

(2)①藤野先生：一位異國醫(yī)學(xué)教授，表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因關(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉

大的人格令人肅然起敬。

②我會(huì)選孫悟空。第一，孫悟空追求個(gè)性解放與自由，和當(dāng)代少年的性情相近；第二，孫悟空對(duì)師父忠

誠，一路降妖除魔，保護(hù)師父西天取經(jīng)，哪怕在“三打白骨精”時(shí)被師父誣陷，被趕走，依然心系師父，

這樣的人值得深交；第三，西天取經(jīng)路上，孫悟空一直在成長(zhǎng)，他此前桀鷲不馴，以自我為中心，后來

變得顧全大局、心懷慈悲，在比丘國搭救一百多嬰兒，結(jié)交這樣不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進(jìn)、

共同進(jìn)步。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物

及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能

信手拈來，得心應(yīng)手。

5.（12分）閱讀下文，回答問題。

紫藤花下閑吟詩

王新芳

①春聲入尾，花事將了，扁鵲公園西南角，卻有一架紫藤花開得正好。

②悠閑的周日，我一個(gè)人來看紫藤花。一片輝煌的淡紫色，在嫩葉中泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，把荒涼的角落

裝點(diǎn)得如詩如畫。走近些，就看清了紫藤的花形，一嘟嚕一串，像槐花；每一穗花上面盛開如張滿的帆，

下面待放如羞澀的笑。微風(fēng)吹來，藤蔓輕搖，有一種垂垂如絲之美。

③紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的芳香似乎也成了紫色。賞花的人真不少，兩個(gè)小孩子跳著

腳，喊媽媽幫他們摘一朵紫藤花。一個(gè)老人拎著鳥籠，從花廊下走過。有穿著漢服的女生和紫藤一起合

影，讓人想起李白的詩“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風(fēng)留美人”來了。還有夕陽紅的歌

友們圍著紫藤在唱歌。紫藤拉長(zhǎng)了初夏的時(shí)光，深深淺淺的浪漫紫中有了幾分世情味道。

④紫藤花開得繁茂，其實(shí)只有10棵樹。它們努力爬到高高的水泥花架上，搭建了一個(gè)“之”字形

花廊。我從廊下走過，被紫藤的莖干震撼到了。底根有碗口粗細(xì)，剛出地面，就分出很多藤，相互纏繞

交錯(cuò)，擰著勁兒向上生長(zhǎng)。它們迅速占領(lǐng)花架的頂部，然后在外邊抽葉開花。人們往往只看到紫藤花美，

卻很少有人注意到藤的頑強(qiáng)堅(jiān)韌?！続】

⑤舒婷的《致橡樹》中，有兩句詩對(duì)我影響極深：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高

枝炫耀自己?！睆拇耍矣憛捯磺刑兕愔参?，好像它們的“人品”都有問題。現(xiàn)在想想，真是幼稚。王

國維有一句話說得好.“以我觀物，故物皆著我之色彩?！碧伲臼亲钇匠５闹参?，卻因人們賦予的品

格，而各有不同。藤不能直立，借他物才可攀援向上，這固然不假。但若無他物，藤或匍匐.或垂吊，

也照樣生活得很好。

⑥藤，是向一切看起來枯老，卻毫不妥協(xié)的堅(jiān)強(qiáng)生命的致敬。王羲之的書法老師衛(wèi)夫人，寫“豎”

這個(gè)字的時(shí)候，把王羲之帶到深山里，教他向枯藤學(xué)習(xí)如何運(yùn)用筆勢(shì)，感受拉扯不開的堅(jiān)強(qiáng)力量。

⑦而紫藤，在唐代頗有清貴之氣。紫藤花開淡紫，頗有仙意，是唐朝固定的高貴色彩。同時(shí)，紫藤

亦是長(zhǎng)壽的象征。拙政園里，明代文徵明親手種植的紫藤，己經(jīng)有四百多歲了。枝丫盤曲的紫藤，見證

過園子幾易其主，依然扛起歲月的荏苒。

⑧人間有紫藤，紫藤亦有人間。紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情。

⑨花朵垂懸，紫藤給予我心靈的充盈與清澈。生活原本可以過得簡(jiǎn)單，并不需要過多的金錢物質(zhì)，

大自然早已為她的子民準(zhǔn)備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸福。【B】

(1)請(qǐng)給第③段“紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的芳香似乎也成了紫色”這句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)

并說明理由。

(2)按要求完成下列問題。

①賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。(從用詞或者修辭角度賞析)

②下面這段話應(yīng)放在文章【A］［B］兩處中的哪一處？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

紫藤花下閑吟詩，吟一首關(guān)于生命的詩。

(3)有作家認(rèn)為，散文美的最高層次是“哲理美”。你從文中獲得了哪些哲思？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談一談

你的理解。

【分析】本文將春末其它花朵的逐漸凋零與紫藤蘿的盛開進(jìn)行對(duì)比，突出紫藤蘿生命的旺盛，作者由紫

藤蘿花煥發(fā)出勃勃生機(jī)，聯(lián)想到生命的頑強(qiáng)，呼吁大家關(guān)注自然，追求生命最本真的快樂與幸福。

【解答】(1)本題考查朗讀設(shè)計(jì)。朗讀設(shè)計(jì)：重音、語氣、停連、節(jié)奏方面自選角度設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)理由：

內(nèi)容和情感。示例一：用詞角度“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤花的繁茂

高貴，充滿生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。

示例二：修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩畫，生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機(jī)，表達(dá)

作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。

(2)本題考查句子賞析。①賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果，首先理解詞語表面含義，再分析表達(dá)效果。“輝

煌”意為“光輝燦爛；杰出的；燦爛的”，給人一種蓬勃燦爛之感，在這里形容盛放的紫藤花，生動(dòng)地

表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗的特點(diǎn)。

②本題考查文意理解和句子銜接。首先分析句子內(nèi)容，“紫藤花下閑吟詩，吟一首關(guān)于生命的詩”主要

寫作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命。分別分析兩處空缺：［A］處上文寫了紫藤花的外形之美，下文

第⑤段引用舒婷的詩句，引發(fā)對(duì)生命的聯(lián)想，因此可判斷［A］處句子應(yīng)為過渡句，題干句子中，“紫藤花

“承接上文對(duì)其繁茂姿態(tài)的描寫，“生命的詩”則與下文舒婷的詩以及作者對(duì)生命的思考相關(guān)聯(lián)，因此,

若將題干句子放到［A］處，可以起到承上啟下的作用。［B］處為文章的結(jié)尾段，通讀全文可知，作者由紫

藤花引發(fā)聯(lián)想，表達(dá)了關(guān)于生命的精神、意義的思考，且文章標(biāo)題“紫藤花下閑吟詩”，與題干句子內(nèi)

容相一致，因此，若將題干句子放到［B］處，則可起到總結(jié)全文、照應(yīng)標(biāo)題的作用。

(3)本題考查文章主旨。本文的哲理句可從文中尋找，如第④段“人們往往只看到紫藤花美，卻很少

有人注意到藤的頑強(qiáng)堅(jiān)韌”第⑤段“但若無他物，藤或匍匐，或垂吊，也照樣生活得很好”，可從“生

命頑強(qiáng)”的方向思考；又如第⑧段“紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情”,

可抓住“坦蕩”“熱情”進(jìn)行發(fā)散，也可從“內(nèi)在與外在“的角度進(jìn)行思考；此外，還可抓住第⑨段“生

活原本可以過得簡(jiǎn)單，并不需要過多的金錢物質(zhì)，大自然早已為她的子民準(zhǔn)備好了一切。敞開自己，就

能獲得生命最本真的快樂與幸?！保瑥摹坝H近自然”“物質(zhì)與精神”等角度思考啟發(fā)。答題時(shí)做到不脫離

文章內(nèi)容，言之有理即可。

答案：

(1)朗讀設(shè)計(jì)：“真、驚艷、也成了"讀重音，“驚艷，如仙如夢(mèng)，淡淡的”讀出舒緩語氣

設(shè)計(jì)理由：寫出紫藤花美麗，充滿生機(jī)活力，表達(dá)了對(duì)紫藤花的喜愛贊美之情。

(2)①“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤花外形的繁茂以及氣質(zhì)的高貴。

②示例一：［A］處，該句中，作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命，緊承上文對(duì)紫藤花生命力頑強(qiáng)的贊美，同

時(shí)引出下文對(duì)紫藤花內(nèi)在精神的描寫。

示例二：［B］處，該句與文章標(biāo)題相契合，放在文章結(jié)尾，起到照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文、升華主題的作用

(3)示例：①我們應(yīng)像紫藤花一樣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，在生活中遇到困難，不要輕易放棄，不能被困難打倒。

②我們應(yīng)該像紫藤花一樣，擁有坦蕩的胸懷和熱情擁抱生活的勇氣。③人生并不需要那么多的金錢物質(zhì)，

親近自然，就能獲得內(nèi)心的寧靜與滿足。

【點(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；

(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；

(3)分點(diǎn)分條作答。

6.(9分)閱讀下文，回答問題。

【材料一】

某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表

讀書興趣及占比圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣及占比聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑及占比

有興趣81%每讀必做11%經(jīng)常做8%

一般19%憑興趣做32%偶爾做30%

無興趣0%從不主動(dòng)做57%從不做62%

【材料二】

日常實(shí)用的閱讀習(xí)慣：

①我會(huì)努力記住書中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。

②遇到不理解的內(nèi)容，我會(huì)停下來查找資料把它弄清楚。

③我會(huì)在讀后跟朋友分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

④我會(huì)隨手做點(diǎn)兒筆記。

⑤我會(huì)在書上做點(diǎn)兒圈點(diǎn)批注。

⑥我會(huì)拿一個(gè)專門的筆記本做些摘錄。

（素材來源：統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》）

【材料三】

“我叫董宇輝，之前是老師，現(xiàn)在是售貨員。”這位8年帶過50萬學(xué)生的新東方英語老師，因?yàn)?/p>

雙語直播帶貨走紅。

董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直

播間，他孜孜不倦地輸出知識(shí)，傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替，妙語連珠，讓人聽著心曠神怡。沒有腎上腺

素飆升的刺激和秒殺的緊張，網(wǎng)友從奔商品而來變?yōu)楸贾R(shí)而來。有網(wǎng)友留言：“我是來學(xué)知識(shí)的，順

便買東西?！币灿芯W(wǎng)友說：“我一個(gè)大男人，在董老師的直播間，感動(dòng)得熱淚盈眶。”

很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有副本？對(duì)此，

他在接受央視采訪時(shí)回應(yīng)：“文案不需要提前準(zhǔn)備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書。”

說得多好！正應(yīng)了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每一本書，你多做的每一份努力，都會(huì)有收獲和

回報(bào)！

（出自人民網(wǎng)，有刪改）

【材料四】

讀者的四種類型表現(xiàn)

海綿型讀什么吸收什么，隨后又幾乎原封不動(dòng)地吐出來，什么都沒有獲得。

磨砂玻璃型只滿足于把書讀完，為的是消磨時(shí)間，沒有留下有價(jià)值的東西。

過濾袋型把閱讀的內(nèi)容進(jìn)行過濾，留下的是殘?jiān)Ａ稀?/p>

鉆石型閱讀時(shí)主動(dòng)與作者對(duì)話，用自己的思考來折射書籍的內(nèi)涵。不僅自己讀書

受益，還使別人也受益。

(1)閱讀材料一，根據(jù)表格內(nèi)容，概括某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生課外閱讀的情況。

(2)下列對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是B

A.材料一的調(diào)查表客觀反映了某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況，可見，我們不僅要按興趣感性閱讀，

也應(yīng)該按需求理性閱讀。

B.材料二介紹了中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，可見我們每次進(jìn)行課外閱讀時(shí)，都應(yīng)該圈點(diǎn)批注。

C.“網(wǎng)紅售貨員”董宇輝的例子印證了“腹有詩書氣自華”的說法，生動(dòng)典型，貼近生活實(shí)際，真實(shí)而

有說服力。

D.材料四介紹了“讀者的四種類型”，用形象的比喻形容不同類型的讀者，并對(duì)每一種類型作出相應(yīng)的

解釋。

(3)根據(jù)材料三、四的內(nèi)容思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者？為什么？

【分析】本文是以“閱讀”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容概括，第二題考查材料內(nèi)容理解分

析，第三題考查材料內(nèi)容拓展。

【解答】(1)閱讀材料一可知，讀書興趣及占比81%,表明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣；由圈點(diǎn)批

注摘錄習(xí)慣及占比可知，圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；由聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑及占比可知，大部分學(xué)生閱

讀后不會(huì)去聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

(2)ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)材料二介紹的“日常閱讀習(xí)慣”可知，中學(xué)生可采用查閱資料助讀、閱讀心得交流等不同

的閱讀方法，不是每次都必須圈點(diǎn)批注。

故選：Bo

(3)選擇“鉆石型讀者”。結(jié)合材料三“很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，

侃侃而談”分析，根據(jù)“表現(xiàn)”按“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個(gè)方面作法，語言表述妥當(dāng)

即可。

答案：

(1)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣；圈點(diǎn)批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；大部分學(xué)生閱讀后不會(huì)去聯(lián)系實(shí)

際評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

(2)B

(3)董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上知天文，下知地理，他都可以信手

拈來，侃侃而談；同時(shí)，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷激勵(lì)著網(wǎng)友們。

【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在

培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、

流暢的語句來表達(dá)自己的見解。

7.(5分)閱讀詩歌，完成題目。

【甲】觀書有感

宋■朱熹

半畝方塘一鑒①開，

天光云影共徘徊②。

問渠③那得④清如許⑤？

為有源頭活水來。

【乙】觀書

明■于謙⑥

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。

活水⑦源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

【注釋工①鑒：鏡子。②徘徊：在一個(gè)地方來回地移動(dòng)。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么會(huì)。

⑤如許：像這樣。⑥于謙，字廷益，浙江錢塘人。⑦化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源

頭活水來”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。

(1)【甲】詩蘊(yùn)含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的是哪兩句？

(2)【甲】和【乙】都引用了“活水”一詞，它們表達(dá)的內(nèi)涵是否相同？結(jié)合詩句內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。

【分析】【甲】宋代詩人朱熹的《觀書有感》表面上是寫的景色，實(shí)際上是在告訴我們應(yīng)該不停接受新

的知識(shí)，多讀書，豐富自我的道理。全市詩意如下：半畝方塘像鏡子一樣清澈明亮，天光云影全被它反

映了出來。要問這池塘里的水為什么這樣清澈，這是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^不斷為它送來活水。

【乙】這首詩盛贊書的好處，極寫讀書的樂趣。作者于謙是明代著名民族英雄、詩人，生性剛直，博學(xué)

多聞。這首詩寫出了詩人讀書的自我親身體會(huì)，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，

頗有感染力。

【解答】(1)本題考查詩句的理解。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”句意：要問池塘里的水為何

這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。蘊(yùn)含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，

常學(xué)才能常新”的道理。

(2)本題考查詩句內(nèi)涵。兩詩中的“活水”一詞，所指相同，且用法也相同，提醒人們要不斷學(xué)習(xí)新

的知識(shí)。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”句意：要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦?/p>

枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。蘊(yùn)含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的道理。

“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新”句意：新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風(fēng)里花柳爭(zhēng)換

得形色簇新。本句化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅(jiān)持經(jīng)常讀書,

就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。

答案：

（1）問渠那得清如許？為有源頭活水來。

（2）內(nèi)涵相同，兩首詩都寫了讀書的感受，告訴我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能達(dá)到新境界?！炯讍柷?/p>

得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就

得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界?！疽摇俊盎钏?/p>

隨流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。”化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說

堅(jiān)持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈。

譯文：

【甲】半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光，云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問池塘里

的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

【乙】我對(duì)書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴。眼前瀏覽過

無數(shù)的文字后，胸中再無半點(diǎn)塵世間世俗的雜念。新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風(fēng)里花柳

爭(zhēng)換得形色簇新。漫跨著金鞍，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋里別有春景。

【點(diǎn)評(píng)】理解詩歌內(nèi)容：

1.了解詩歌基本意思；

2.結(jié)合關(guān)鍵詞語理解詩歌內(nèi)容；

3.注意重點(diǎn)句子。

8.（14分）古文閱讀。

【甲】

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)

而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?/p>

【乙】

普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋③取書，

讀之竟日也。及次日臨政，處決如流。既薨④家人發(fā)篋視之則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖

多忌克，而能以天下事為己任。

（選自《宋史》）

【丙】

王生好學(xué)而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，

吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰:“孔子云'學(xué)而不思則罔‘，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思

之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”

王生益慍，不應(yīng)而還⑤走。居五日，李生故⑥尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，

冀聞道也。學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎？不然年事蹉莫雖欲改勵(lì)恐不及矣！”王生驚覺,謝曰：

“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒。”

（選自《論語?子罕》，有刪改）

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋（qie）：書柜，書箱。④薨（h6

ng）：古代指諸侯、丞相等去世。⑤還：同