九年級語文下冊 第三單元 11 送東陽馬生序教學實錄 新人教版

九年級語文下冊第三單元11送東陽馬生序教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級語文下冊第三單元11送東陽馬生序教學實錄新人教版

1.《送東陽馬生序》文本閱讀，理解文意，體會文章情感；

2.分析文章結構，學習文章的寫作手法；

3.研究作者生平事跡，了解古代文化背景；

4.探討文章主旨，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提高對文言文的理解和鑒賞水平；

2.增強學生的文化理解能力，引導學生感悟古代文化內涵；

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對古典文學的熱愛；

4.提升學生的思維品質，通過分析文章結構，提高邏輯思維和批判性思維能力；

5.強化學生的價值觀引領，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《送東陽馬生序》的文意，把握文章的主旨和情感；

2.分析文章的寫作手法，如對比、排比等修辭手法的運用；

3.探究作者王安石的生平事跡，理解其思想內涵。

難點：

1.文言文閱讀理解，尤其是對古代文化背景和詞匯的理解；

2.文章寫作手法的深入分析，如對比、排比等修辭手法的運用及其效果；

3.結合時代背景，理解作者的思想情感。

解決辦法：

1.通過朗讀、翻譯和討論，幫助學生理解文言文內容；

2.結合課文注釋和課后練習，引導學生分析文章的寫作手法；

3.通過查閱資料，介紹作者生平和時代背景，幫助學生理解作者的思想情感；

4.設計問題引導，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力；

5.采用小組合作學習，鼓勵學生分享觀點，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《送東陽馬生序》課文文本，以及相關的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、王安石生平介紹視頻、以及相關的文化背景資料。

3.教學工具：準備文言文翻譯字典、電子詞典等工具書，以及PPT課件用于輔助教學。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生分組討論，準備黑板或白板用于板書重點內容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“古代才子的故事”為題，簡要介紹王安石及其生平事跡，引發(fā)學生對古代文化的好奇心。

2.回顧舊知：提問學生關于文言文閱讀的方法和技巧，回顧上節(jié)課學習的內容，為新課的展開做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《送東陽馬生序》的背景、作者、文意等，引導學生理解文章的主旨和情感。

2.舉例說明：以文章中的具體例子，如對比、排比等修辭手法，分析作者的表達技巧，讓學生體會文言文的韻味。

3.互動探究：設置問題，引導學生討論文章的寫作手法和作者的思想情感，提高學生的思維品質。

三、文言文翻譯練習（約10分鐘）

1.學生活動：讓學生分組進行文言文翻譯練習，翻譯課文中的關鍵句子，鞏固所學知識。

2.教師指導：巡視課堂，針對學生翻譯中的難點給予指導和幫助。

四、分析文章結構（約15分鐘）

1.講解文章結構：分析《送東陽馬生序》的段落劃分、層次結構，讓學生掌握文言文的結構特點。

2.舉例說明：結合文章結構，分析文章的寫作手法和修辭手法，讓學生了解作者的表達技巧。

五、探討作者思想情感（約15分鐘）

1.學生活動：引導學生探討文章中作者對友情的感悟、對人生的思考，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.教師指導：分享對文章的理解，幫助學生深入理解作者的思想情感。

六、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，總結文言文的閱讀方法和技巧。

2.強調本節(jié)課的重點知識，讓學生明確學習目標。

七、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.讓學生課后閱讀《送東陽馬生序》全文，翻譯文中關鍵句子。

2.收集有關王安石生平事跡的資料，撰寫一篇讀書筆記。

八、課后拓展（約5分鐘）

1.鼓勵學生閱讀更多文言文作品，提高文言文閱讀水平。

2.引導學生關注古代文化，拓展知識面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《王安石全集》：通過閱讀王安石的其他作品，如《元日》、《泊船瓜洲》等，可以更全面地了解王安石的政治思想和文學風格。

-《古文觀止》：選錄了歷代優(yōu)秀文言文作品，其中不乏對王安石作品的解讀和評論，有助于學生深入理解王安石的思想。

-《宋史·王安石傳》：了解王安石的生平事跡，特別是他的政治改革和文學成就，對于理解《送東陽馬生序》的創(chuàng)作背景具有重要意義。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：讓學生選擇王安石的政治、文學、哲學中的一個方面進行深入研究，如“王安石變法的影響”、“王安石文學創(chuàng)作的特點”等，撰寫研究報告。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將王安石的作品與其他學科知識相結合，例如通過歷史課學習了解宋代的社會背景，通過語文課學習提高文言文閱讀能力。

-**創(chuàng)作實踐**：引導學生模仿王安石的文風，創(chuàng)作一篇文言文，可以是書評、影評或其他類型的短文，以此加深對文言文寫作技巧的理解。

-**文化體驗**：組織學生參觀博物館、歷史遺跡，或者觀看與宋代文化相關的影視作品，增強對古代文化的直觀感受。

3.**實踐活動**：

-**小組討論**：學生分組討論王安石的政治改革，探討其對當代社會的啟示，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

-**角色扮演**：模擬宋代文人聚會的場景，讓學生扮演不同的角色，通過角色扮演加深對古代文人生活的理解。

-**寫作比賽**：舉辦以王安石為主題的作文比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

4.**知識網絡構建**：

-**構建知識框架**：引導學生整理王安石的相關知識，包括生平、作品、政治觀點等，構建一個完整的知識網絡。

-**比較研究**：將王安石與其他歷史人物進行比較，如范仲淹、蘇軾等，分析不同歷史人物的特點和影響。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-王安石的生平事跡及其在政治、文學上的貢獻。

-文章的寫作背景和時代背景。

-文章的主題思想和情感表達。

②重點詞：

-“序”：一種文體，用于贈序或贈言。

-“東陽”：地名，指現(xiàn)在的浙江省東陽市。

-“馬生”：指馬生，即馬之才。

③重點句：

-“馬生，吾友也?！?/p>

-“吾友馬生，才子也?！?/p>

-“馬生之才，吾所望也?！?/p>

-“吾友馬生，志在千里。”

-“馬生之志，堅如磐石?！?/p>

八、教學活動設計

①課堂討論：

-討論王安石的政治改革及其對后世的影響。

-分析《送東陽馬生序》中作者對友情的表達。

②小組合作：

-分組翻譯課文中的文言文句子。

-分組討論文章的寫作手法和修辭技巧。

③角色扮演：

-模擬古代文人聚會的場景，讓學生扮演不同的角色，體驗古代文人的生活。

④寫作練習：

-模擬王安石的文風，寫一篇贈序或贈言。

-以《送東陽馬生序》為靈感，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文，表達對友情的感悟。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《王安石全集》中關于王安石政治、文學觀點的篇章，以及《宋史》中關于王安石的傳記。

-視頻資源：關于王安石變法的歷史紀錄片，以及介紹宋代文化的紀錄片。

-網絡資源：可以推薦一些在線的宋代歷史論壇或者文化研究網站，供學生進行更深入的探討。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-讓學生閱讀《王安石全集》中與《送東陽馬生序》相關的篇章，如《答司馬諫議書》、《上仁宗皇帝書》等，以了解王安石的政治理念。

-閱讀宋代其他文人的作品，如蘇軾、歐陽修等，比較他們的文風和思想，分析王安石在文學史上的地位。

-**視頻資源**：

-觀看歷史紀錄片，了解宋代的社會背景、文化風貌以及王安石變法的具體實施過程。

-通過紀錄片中的歷史場景和人物對話，增強學生對歷史事件的直觀感受。

-**網絡資源**：

-鼓勵學生利用網絡資源，查找王安石的相關資料，如生平事跡、政治觀點、文學作品等。

-在網絡論壇或社交媒體上參與討論，與其他學生交流對王安石及其作品的理解和看法。

-**教師指導**：

-教師可以推薦一些具有代表性的閱讀材料，幫助學生選擇合適的拓展內容。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教