2024年春八年級語文下冊 第六單元 22《禮記》二則教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春八年級語文下冊第六單元22《禮記》二則教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《禮記》中的兩篇文章，分別是《大學(xué)》和《中庸》。這兩篇文章是《禮記》中的重要篇章，對于理解儒家思想和中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與八年級學(xué)生已有的古文閱讀能力相關(guān)聯(lián)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語》等古文，具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠借助注釋和工具書理解古文的基本內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對儒家思想的理解，提升古文閱讀水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《禮記》中的《大學(xué)》和《中庸》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升對古文的理解和鑒賞能力，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，為今后的文學(xué)和文化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但同時也面臨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重、學(xué)習(xí)壓力增大的問題。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古文閱讀，對文言文的基本語法和詞匯有一定了解，但閱讀理解能力仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣逐漸形成，但部分學(xué)生可能對古文學(xué)習(xí)存在畏難情緒。

對于《禮記》這樣的古文教材，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)楣盼牡幕逎y懂而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，而另一部分學(xué)生則可能對古文有著濃厚的興趣，能夠主動探究。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能缺乏良好的閱讀習(xí)慣，如不注重注釋和工具書的使用，導(dǎo)致對古文的理解不準(zhǔn)確。而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神則有助于提高學(xué)習(xí)效率。因此，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生的閱讀理解能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《禮記》教材，包括《大學(xué)》和《中庸》兩篇文章的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代儒家學(xué)者畫像，以及《禮記》的成書背景介紹視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文章的文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古文翻譯工具書和電子詞典，方便學(xué)生在閱讀過程中查閱生詞和句子翻譯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時，準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《禮記》中《大學(xué)》和《中庸》兩篇文章的原文、譯文以及相關(guān)背景資料的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《大學(xué)》中的“修身齊家治國平天下”和《中庸》中的“中正平和”等核心思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺的功能或?qū)W生的課堂反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀相關(guān)資料，理解儒家思想的基本概念和《禮記》的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“如何理解‘修身齊家治國平天下’的內(nèi)涵？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等，提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述孔子的故事，引出儒家思想的核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《大學(xué)》和《中庸》中的主要觀點(diǎn)，如“格物致知”、“誠意正心”等，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就“如何將儒家思想應(yīng)用于現(xiàn)代生活”進(jìn)行討論。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘中庸’在現(xiàn)代生活中的具體體現(xiàn)是什么？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《禮記》其他章節(jié)的作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)儒家思想的發(fā)展脈絡(luò)。

提供拓展資源：提供與儒家思想相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的理解和應(yīng)用給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀和總結(jié)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，如觀看與儒家思想相關(guān)的紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，如如何將儒家思想與現(xiàn)代教育相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《大學(xué)》和《中庸》兩篇文章的主要觀點(diǎn)和核心思想，如“修身齊家治國平天下”、“中庸之道”等。

-學(xué)生掌握了儒家思想的基本概念，如“仁、義、禮、智、信”等，并能夠?qū)⑦@些概念與實(shí)際生活相結(jié)合。

-學(xué)生了解了《禮記》的成書背景和儒家思想在中國傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)了文化自信。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽、表達(dá)和合作，提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

-學(xué)生通過分析、比較和歸納，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在了解儒家思想的過程中，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，如誠實(shí)、守信、尊重他人等。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《禮記》中的經(jīng)典語句，提高了審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂討論和課后拓展中，學(xué)會了如何面對困難和挫折，增強(qiáng)了心理素質(zhì)。

4.實(shí)用性方面：

-學(xué)生將儒家思想應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)、工作和人際交往中注重誠信、尊重他人，提高了自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《禮記》中的經(jīng)典語句，提升了自己的語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在了解儒家思想的過程中，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。

5.具體案例：

-在課堂討論中，一位學(xué)生提出了“如何將儒家思想中的‘中庸之道’應(yīng)用于現(xiàn)代生活”的問題。通過討論，學(xué)生們認(rèn)為在人際交往中，保持中庸的態(tài)度，既能尊重他人，又能保護(hù)自己，是一種明智的選擇。

-在課后拓展中，一位學(xué)生閱讀了《禮記》中的《大學(xué)》章節(jié)，并將其中的“修身齊家治國平天下”應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以期為社會做出貢獻(xiàn)。

-在小組討論中，一位學(xué)生分享了他在家庭中踐行儒家思想的經(jīng)歷，如尊重父母、關(guān)愛兄弟姐妹等，得到了同學(xué)們的認(rèn)可和贊揚(yáng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-儒家思想核心：仁、義、禮、智、信

-《大學(xué)》八條目：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下

-《中庸》核心觀點(diǎn)：中庸之道、和而不同、極高明而道中庸

②重點(diǎn)詞：

-格物：探究事物原理

-致知：獲得真知

-誠意：真誠的心意

-正心：端正的心態(tài)

-修身：修養(yǎng)自身品德

-齊家：管理家庭

-治國：治理國家

-平天下：使天下太平

③重點(diǎn)句：

-“修身齊家治國平天下”：強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)與社會治理的關(guān)系

-“中庸之道”：追求適中、和諧的狀態(tài)

-“極高明而道中庸”：強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的高尚與中庸之道的結(jié)合課堂1.課堂提問評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《大學(xué)》和《中庸》的理解程度。例如，提問“《大學(xué)》中的‘修身齊家治國平天下’有何意義？”來考察學(xué)生對文章核心觀點(diǎn)的把握。

-觀察學(xué)生的回答，注意他們的語言表達(dá)、邏輯思維和知識運(yùn)用能力。對于回答準(zhǔn)確、表達(dá)清晰的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答不準(zhǔn)確或存在疑惑的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-通過提問，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的難點(diǎn)和誤區(qū)，針對性地進(jìn)行講解和糾正。

2.課堂觀察評價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否主動參與小組討論等。

-評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如遵守紀(jì)律、尊重他人、積極參與課堂活動等。

-通過觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

3.課堂測試評價(jià)：

-設(shè)計(jì)隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對《大學(xué)》和《中庸》的理解和記憶。

-評價(jià)測試結(jié)果，分析學(xué)生的整體水平和個體差異，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-對測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

4.小組討論評價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力和溝通能力，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠有效解決問題等。

-評價(jià)小組討論的質(zhì)量，如討論是否圍繞主題進(jìn)行、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、是否能夠達(dá)成共識等。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力。

5.課后作業(yè)評價(jià)：