一看雜技表內(nèi)乘法（一）第3課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

一看雜技表內(nèi)乘法（一）第3課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：乘法的基本概念、乘法算式的組成以及表內(nèi)乘法計算方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級上冊數(shù)學(xué)青島版《乘法初步認(rèn)識》章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生將復(fù)習(xí)并深化對乘法意義的理解，學(xué)習(xí)乘法算式的構(gòu)成，并掌握表內(nèi)乘法的計算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，理解乘法的本質(zhì)。

2.培養(yǎng)符號意識，學(xué)會用乘法算式表示乘法運算。

3.提升運算能力，熟練掌握表內(nèi)乘法計算方法。

4.增強邏輯推理能力，通過實際問題解決乘法應(yīng)用問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備初步的數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)，包括加法、減法的基本概念和計算方法，以及簡單的幾何圖形認(rèn)識。他們對于數(shù)的順序和大小有基本的理解，但乘法概念對他們來說可能較為抽象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)游戲和活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正在逐步提高，能夠通過直觀教具和操作活動來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，而另一部分學(xué)生可能更善于通過觀察和聽講來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對乘法概念的理解可能存在困難，尤其是從加法過渡到乘法時，他們可能會混淆乘法的意義。計算表內(nèi)乘法時，學(xué)生可能會遇到記憶乘法口訣的困難，以及在實際應(yīng)用中如何選擇合適的乘法口訣。此外，部分學(xué)生可能在面對復(fù)雜問題時，缺乏解決問題的策略和信心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解乘法的概念和算式結(jié)構(gòu)。

2.操作法：使用乘法棒、計數(shù)器等教具，讓學(xué)生通過動手操作體驗乘法的意義。

3.游戲法：設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如“乘法接力”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法算式的變化過程，直觀演示乘法口訣的應(yīng)用。

2.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)乘法計算。

3.實物教具：準(zhǔn)備乘法表格卡片，讓學(xué)生進行實際操作和配對練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“表內(nèi)乘法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到生活中哪些乘法現(xiàn)象？”、“如何用乘法口訣解決實際問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解表內(nèi)乘法的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解表內(nèi)乘法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述雜技表演中乘法應(yīng)用的例子，如“魔術(shù)師有多少個道具？”引出表內(nèi)乘法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解表內(nèi)乘法的基本概念和計算方法，結(jié)合實例如“5×3”和“3×5”的等價性，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計“乘法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)表內(nèi)乘法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么5×3和3×5結(jié)果一樣？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“乘法接力”游戲，體驗表內(nèi)乘法的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解表內(nèi)乘法知識點，掌握計算方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)表內(nèi)乘法課題，布置適量的課后作業(yè)，如“用乘法解決實際問題”。

-提供拓展資源：提供與表內(nèi)乘法相關(guān)的拓展資源，如“乘法口訣歌”視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看“乘法口訣歌”視頻，加深對乘法口訣的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的表內(nèi)乘法知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）乘法的故事：介紹乘法的歷史起源、發(fā)展過程以及與日常生活緊密相關(guān)的乘法應(yīng)用案例，如古代農(nóng)業(yè)中的播種、貿(mào)易中的貨物計量等。

（2）乘法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：展示乘法在幾何、代數(shù)、概率等數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如計算面積、體積、概率事件等。

（3）乘法與生活：收集生活中的乘法應(yīng)用實例，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等。

（4）乘法口訣的演變：介紹乘法口訣的起源、演變過程以及不同地區(qū)的乘法口訣特點。

（5）乘法游戲：收集與乘法相關(guān)的趣味游戲，如“乘法接龍”、“乘法連連看”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法知識。

2.拓展建議：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的乘法現(xiàn)象，如購物、烹飪、旅行等，讓學(xué)生體會到乘法在生活中的重要性。

（2）鼓勵學(xué)生利用乘法解決實際問題，如計算家庭開支、規(guī)劃旅行路線等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（3）組織學(xué)生進行乘法競賽，如“乘法接力”、“乘法王”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

（4）讓學(xué)生創(chuàng)作乘法故事，將乘法知識與故事情節(jié)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

（5）鼓勵學(xué)生制作乘法口訣卡片，通過視覺記憶和動手操作，加深對乘法口訣的理解。

（6）組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館或科技館，了解乘法在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的地位和作用。

（7）開展乘法主題的數(shù)學(xué)講座，邀請數(shù)學(xué)專家或教師為學(xué)生講解乘法的奧秘。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程等，為學(xué)生提供豐富的乘法學(xué)習(xí)資料。

（9）鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（10）引導(dǎo)學(xué)生進行乘法實驗，如探究乘法運算規(guī)律、發(fā)現(xiàn)乘法性質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這堂“一看雜技表內(nèi)乘法（一）第3課時”的課，我覺得挺有收獲的，也有些許的不足，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得還不錯。通過講述雜技表演中的乘法應(yīng)用，比如魔術(shù)師有多少個道具，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們意識到乘法在生活中的實際應(yīng)用。學(xué)生們聽起來都很投入，參與度也高了。

在講解知識點的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋乘法的概念和計算方法。比如，我用“5×3”和“3×5”的等價性來幫助學(xué)生理解乘法的交換律?？吹綄W(xué)生們點頭表示理解，我覺得自己的教學(xué)方法還是有效的。

課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“乘法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)表內(nèi)乘法。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們都很喜歡，他們在游戲中不僅鞏固了乘法知識，還提高了團隊合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在活動中顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因為不習(xí)慣這種互動方式，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵他們參與進來。

課后作業(yè)方面，我布置了“用乘法解決實際問題”的作業(yè)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生都能正確完成，但也有的同學(xué)在應(yīng)用乘法解決實際問題時有些困難。這說明我在講解乘法應(yīng)用時可能還不夠清晰，今后我需要在講解時更加注重實際問題的解決策略。

在情感態(tài)度方面，我觀察到學(xué)生們對數(shù)學(xué)有了更深的興趣，尤其是那些平時對數(shù)學(xué)不太感興趣的學(xué)生，通過這節(jié)課也表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也暴露出一些問題。比如，有個別學(xué)生對于乘法口訣的記憶不夠牢固，這在“乘法接力”游戲中也有所體現(xiàn)。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中增加乘法口訣的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、歌曲等多種形式幫助學(xué)生們更好地記憶。

此外，我在課堂管理上也有些不足。比如，在組織課堂活動時，有的學(xué)生開始說話，影響到了課堂秩序。我意識到自己需要更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-乘法概念：兩個數(shù)相乘的運算，表示為“a×b”。

-乘法算式：表示乘法運算的式子，由乘號和兩個因數(shù)組成，如“5×3”。

-乘法口訣：記憶乘法結(jié)果的一組詞語，如“一一得一，二二得四”。

②詞語：

-因數(shù)：參與乘法運算的兩個數(shù)，如“5”和“3”是“5×3”的兩個因數(shù)。

-積：乘法運算的結(jié)果，如“5×3”的積是“15”。

-交換律：乘法運算中，兩個因數(shù)的位置可以交換，積不變，如“a×b=b×a”。

③句子：

-乘法是加法的簡便運算。

-表內(nèi)乘法口訣可以幫助我們快速計算乘法結(jié)果。

-乘法交換律使乘法運算更加靈活。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。以下是對本節(jié)課的課堂評價分析：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對乘法概念的理解和應(yīng)用能力。我提出了以下幾個問題：

-什么是乘法？

-乘法算式由哪些部分組成？

-乘法口訣有什么作用？

-如何用乘法解決實際問題？

2.觀察評價：

在課堂活動中，我注意觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。以下是我觀察到的幾點：

-學(xué)生在“乘法接力”游戲中積極參與，但部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，但有時會出現(xiàn)思維不集中、話題偏離的情況。

-在解答問題的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠迅速給出正確答案，而另一些學(xué)生則需要更多的時間和引導(dǎo)。

3.測試評價：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計了一套小測試，包括選擇題、填空題和計算題。測試結(jié)果顯示：

-學(xué)生對乘法概念的理解較好，能夠正確識別乘法算式。

-在乘法口訣的應(yīng)用方面，部分學(xué)生存在混淆和錯誤。

-在解決實際問題的能力上，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，有些學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，而有些學(xué)生則