Unit 4 My Family Lesson 2 教學設計 2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

Unit4MyFamilyLesson2教學設計2024-2025學年冀教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析Unit4MyFamilyLesson2教學設計2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

本節(jié)課選自冀教版英語七年級上冊Unit4，主要圍繞家庭成員及其關(guān)系展開。通過學習，學生能夠掌握家庭成員的稱呼，并能用英語描述自己的家庭。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確運用家庭成員的英語稱呼，進行簡單的家庭介紹。

2.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高自主學習能力。

3.文化意識：了解不同文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系，增強跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：通過討論和活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級前，已具備基礎的英語知識，能夠進行簡單的日常對話和表達。然而，在家庭成員的稱呼和描述家庭關(guān)系方面，他們的詞匯量有限，對英語語法結(jié)構(gòu)的應用也較為初級。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，開始能夠運用比較簡單的英語語法結(jié)構(gòu)進行表達。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更偏好通過實踐和互動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述家庭關(guān)系時可能會遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復雜等問題。此外，對于非母語背景的學生來說，如何準確地發(fā)音和表達家庭成員的稱呼也是一個挑戰(zhàn)。在學習過程中，學生可能還需要克服文化差異帶來的理解障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員圖片、家庭關(guān)系圖等。

3.教學工具：準備實物教具，如家庭成員的頭飾，以便學生在課堂上進行角色扮演活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動和互動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示家庭成員的圖片或視頻，提問學生：“Doyouknowyourfamilymembers?”引導學生思考并回答。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學過的家庭成員的英文表達，如“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭成員的稱呼及其在句子中的運用。例如，介紹“uncle,aunt,cousin,nephew,niece”等稱呼，并講解它們在句子中的使用方法。

2.舉例說明：教師通過具體例子幫助學生理解知識，如：“Myuncleisadoctor.”（我的叔叔是一位醫(yī)生。）

3.互動探究：教師引導學生通過討論、角色扮演等方式探究知識。例如，讓學生分組討論自己家庭成員的職業(yè)，并用英語描述。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師讓學生完成教材上的練習題，如填空、選擇題等，以加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保學生正確掌握所學知識。

四、課堂活動（約30分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個家庭角色，用英語進行角色扮演，介紹自己的家庭成員。

2.家庭樹繪制：學生根據(jù)所學知識，繪制自己的家庭樹，并用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。

3.家庭故事分享：學生分享自己家庭的故事，用英語描述家庭成員的趣事。

五、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)家庭成員的稱呼及其在句子中的運用。

2.反饋：教師收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。

六、作業(yè)布置

1.完成教材上的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

2.回家后，用英語描述自己的家庭，并與家人一起完成家庭樹的繪制。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握家庭成員的英文稱呼，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt等，并能在實際語境中正確使用。

2.語法運用：學生學會了如何使用英語描述家庭成員之間的關(guān)系，如“Myfatherisateacher.”（我的父親是一名教師。）以及“Ihavetwosisters.”（我有兩個姐妹。）

3.交流能力：學生在課堂上通過角色扮演和家庭故事分享等活動，提高了英語口語表達能力，能夠用英語進行簡單的交流。

4.文化理解：學生通過學習不同文化中家庭成員的稱呼，增強了跨文化交際意識，對家庭關(guān)系有了更深入的理解。

5.學習興趣：學生對英語學習的興趣得到提升，能夠主動參與課堂活動，積極與同學互動，增強了學習動力。

6.自主學習：學生在完成課后作業(yè)和家庭樹的繪制過程中，培養(yǎng)了自主學習能力，學會了如何運用所學知識進行實際操作。

7.合作能力：學生在小組活動中學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.思維能力：學生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

9.適應能力：學生在面對不同教學活動和課堂情境時，能夠迅速適應，展現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。

10.自我評價能力：學生在完成學習任務后，能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行自我評價，為后續(xù)學習提供參考。重點題型整理1.家庭成員描述題

-題型：用英語描述你的家庭成員，包括他們的名字、職業(yè)和關(guān)系。

-例子：Myfatherisadoctor.Heistallandkind.Mymotherisateacher.Sheisbeautifulandpatient.Mysisterisastudent.Sheiscleverandhardworking.

2.家庭關(guān)系填空題

-題型：根據(jù)句意，選擇正確的家庭成員稱呼填空。

-例子：My(1)isaengineer.My(2)isateacher.My(3)isadoctor.My(4)isastudent.

-答案：1.father2.mother3.brother/sister4.uncle/aunt

3.家庭成員職業(yè)匹配題

-題型：將家庭成員的圖片與他們可能的職業(yè)進行匹配。

-例子：

-A.mother(teacher)

-B.father(doctor)

-C.brother(policeman)

-D.sister(student)

-答案：A-teacher,B-doctor,C-policeman,D-student

4.家庭故事續(xù)寫題

-題型：根據(jù)提供的家庭故事開頭，續(xù)寫故事內(nèi)容。

-例子：Onceuponatime,therewasafamilywithasonandadaughter.Thesonwasa(1)andthedaughterwasa(2).Oneday,theydecidedto(3)...

-答案：1.engineer2.teacher3.goonatrip

5.家庭樹繪制題

-題型：繪制一個家庭樹，并用英語標注家庭成員的名字和關(guān)系。

-例子：繪制一個包含父母、兄弟姐妹、祖父母和表親的家庭樹，并用英語標注每個家庭成員的名字和關(guān)系，如：“Mymotherisonthetop.Shehastwosonsandadaughter.Myfatherisontherightside.Hehasabrotherandasister.”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與度和積極性。

2.跨文化教育：結(jié)合本節(jié)課的家庭成員主題，我加入了不同文化中家庭成員稱呼的介紹，讓學生了解和尊重多元文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于害羞或不自信，參與度不高。這表明我在分組和分配任務時可能需要更加細致和個性化。

2.教學方法：盡管我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)對于一些基礎薄弱的學生來說，傳統(tǒng)講授法可能不夠有效。我需要更多地關(guān)注學生的個體差異。

3.教學評價：在評價學生時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能忽略了學生的實際進步和潛力。我需要建立一個更全面的評價體系。

反思改進措施（三）

1.個性化分組：為了提高學生的參與度，我將在分組時考慮學生的性格、興趣和自信水平，確保每個小組都能積極參與。

2.多樣化教學方法：我計劃結(jié)合更多的實踐活動，如制作家庭相冊、舉辦家庭故事會等，以幫助不同層次的學生更好地理解和應用所學知識。

3.全面評價體系：我將引入更加多元化的評價方式，包括學生自評、同伴互評和教師評價，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我將關(guān)注學生的學習過程，鼓勵學生的自我發(fā)現(xiàn)和自我提升。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭成員描述作業(yè)：學生回家后，用英語描述自己的家庭成員，包括他們的名字、職業(yè)和關(guān)系。要求使用至少五個家庭成員的稱呼，并嘗試用不同的句型進行描述。

2.家庭樹繪制作業(yè)：學生繪制一個包含至少三代家庭成員的家庭樹，并用英語標注每個家庭成員的名字和關(guān)系。

3.家庭故事續(xù)寫作業(yè)：學生根據(jù)提供的家庭故事開頭，續(xù)寫故事內(nèi)容，要求至少包含一個家庭成員的角色，并描述他們在一個有趣或感人的事件中的表現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生提交作業(yè)后的第二天，我將開始批改作業(yè)，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.個性反饋：在批改作業(yè)時，我將針對每個學生的具體情況進行反饋，不僅指出錯誤，還會表揚他們的努力和進步。

3.改進建議：對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，例如：

-如果學生在描述家庭成員時使用了錯誤的稱呼，我會指出正確的表達方式，并提供例句。

-如果學生在家庭樹繪制中遺漏了某些家庭成員，我會提醒他們注意家庭成員的完整性。

-如果學生在故事續(xù)寫中情節(jié)發(fā)展不夠合理，我會建議他們重新構(gòu)思故事情節(jié)，并提供一些寫作技巧。

4.課堂展示：在下一節(jié)課的開始，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行課堂展示，讓學生互相學習和借鑒。

5.定期回顧：在接下來的幾周內(nèi)，我會定期回顧學生的作業(yè)，確保他們能夠持續(xù)進步，并在必要時提供額外的輔導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文稱呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma,cousin,nephew,niece

-家庭關(guān)系的描述：haveabrother/sister,haveparents,havegrandparents,haveaunts/uncles,havecousins

-家庭成員職業(yè)：doctor,teacher,engineer,policeman,student,doctor,teacher,engineer,policeman,student

②本文重點詞：

-family

-member

-relatio