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幼兒園沉浮教學(xué)反思幼兒園沉浮教學(xué)反思「篇一」1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課,主要通過實(shí)踐來了解,讓孩子們在實(shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,使他們樂于觀察、樂于嘗試,發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問題。3、在今后做活動要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會動手做,讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。幼兒園沉浮教學(xué)反思「篇二」1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動的目的性。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。6.以后還要多探究,并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。幼兒園沉浮教學(xué)反思「篇三」幼兒園沉浮教學(xué)反思范文一、反思活動準(zhǔn)備:根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:各種操作材料:石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。二、反思教法:在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:1、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。2、演示法:對于操作活動中有爭議的物體現(xiàn)象,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象,減少了幼兒概念模糊的可能性。3、勇于質(zhì)疑法:當(dāng)幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后,適時(shí)引導(dǎo),拋出問題――輪船那么重,怎么能在水上航行?讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學(xué)永無止境的教育理念。延伸拓展法:當(dāng)幼兒活動結(jié)束時(shí),為了保護(hù)他們的興趣點(diǎn),把活動巧妙的延伸到課外,真正落實(shí)幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三、反思學(xué)法:《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:1、操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、體驗(yàn)交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。3、鞏固運(yùn)用法:在幼兒活動即將結(jié)束時(shí),讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉?。空嬲w現(xiàn)科學(xué)來源于生活、回歸生活的教育理念。四、反思活動過程:1、猜測活動(指導(dǎo)語:猜一猜,這些東西哪些會沉,哪些會?。浚﹦傞_始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。3、認(rèn)識活動(指導(dǎo)語:物體放入水中怎么樣了?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念,為接下來分類活動做好準(zhǔn)備。4、分類活動(指導(dǎo)語:哪些東西會下沉,哪些東西會上浮,請你分類,并放進(jìn)不同的小筐內(nèi)。)通過分類,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。5、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:這個(gè)問題你是怎么解決的?請介紹方法讓我們分享。)在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒盡情表達(dá)自己探索成果,不僅發(fā)展了幼兒的語言,還為幼兒相互學(xué)習(xí)架起了橋梁,拓展了思維。6、設(shè)疑活動(指導(dǎo)語:沉的東西能變浮嗎?浮的東西能變沉嗎你是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里通過老師設(shè)下的疑問,讓幼兒通過實(shí)踐操作,認(rèn)真觀察,對比,尋求答案。這個(gè)活動能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和掌握科學(xué)的自信心。7、延伸活動:小朋友和老師一起把這些材料放在科學(xué)區(qū),游戲時(shí)繼續(xù)探索。在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。五、反思活動效果:幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動中處理好,比如:活動前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中,教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動時(shí)間過長收效甚微,等等。這些問題都有待在今后的活動中進(jìn)一步完善。幼兒園沉浮教學(xué)反思「篇四」夏天到了,水果是幼兒喜歡吃的食物,為了配合科學(xué)活動《瓜果沉浮》的教學(xué),在活動前,我請家長配合從家中帶來各種水果,并將活動目標(biāo)預(yù)設(shè)為:1、觀察瓜果在水中的沉浮現(xiàn)象并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)。2、初步了解簡單的統(tǒng)計(jì)和記錄的方法。《綱要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。本節(jié)活動中我通過問題導(dǎo)入活動:“你喜歡什么吃什么水果?”引起幼兒對水果的興趣,遷移幼兒對水果的已有經(jīng)驗(yàn)。情境的創(chuàng)設(shè)更能激起幼兒的興趣,我提出:“水果寶寶想請到水里去玩玩,猜一猜會發(fā)生什么事呢?”孩子們能積極的表述自己的想法。在活動中,幼兒對猜想及驗(yàn)證環(huán)節(jié)非常感興趣,孩子們覺得大大的西瓜肯定會沉下去,小小的葡萄可能會在水的上面。當(dāng)孩子們通過自己探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果出乎他們的意料時(shí),他們睜大眼睛覺得真不可思議;當(dāng)探索的結(jié)果和他們猜的一樣時(shí),他們臉上洋溢著特別得意的笑。幼兒在操作中初步感知了物體沉浮的概念。在記錄環(huán)節(jié),我采用集體記錄的形式,讓幼兒根據(jù)水果在水里的沉浮狀態(tài)用語
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