2024年新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 六 復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián) 第4課時(shí) 圖形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)課件

圖形的認(rèn)識(shí)R·一年級(jí)上冊(cè)六復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、復(fù)習(xí)立體圖形的特征這些圖形有什么特征？分別說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)方體正方體圓柱球長(zhǎng)方體和正方體的每個(gè)面都是平平的，它們放在哪里都很穩(wěn)定，不會(huì)滾動(dòng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、復(fù)習(xí)立體圖形的特征這些圖形有什么特征？分別說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)方體正方體圓柱球圓柱有兩個(gè)面是平平的圓面，豎著放著也很穩(wěn)定，但是把它橫著放，一推就會(huì)滾動(dòng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、復(fù)習(xí)立體圖形的特征長(zhǎng)方體正方體圓柱球球是圓圓的，很容易滾動(dòng)。這些圖形有什么特征？分別說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，我愛(ài)做游戲①上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。②長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，站在那里穩(wěn)如山。③圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。根據(jù)描述選擇符合條件的立體圖形，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，慎重選。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，我們除了在課堂上看到這些立體圖形外，在我們的生活中還看到過(guò)哪些物體的形狀是我們認(rèn)識(shí)的這4種圖形呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、拼一拼，搭一搭1.自由拼搭立體圖形。老師搭的這張“桌子”，桌子的腳能換成4個(gè)球嗎？為什么？不能，因?yàn)榍蛉菀诐L動(dòng)，不穩(wěn)定。把已認(rèn)識(shí)的立體圖形拼搭成不同形狀，你們想試試嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，搭一搭，看分別能搭出什么圖形。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用2個(gè)小正方體搭一搭，能搭成什么形狀？怎樣搭？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）用4個(gè)

可以拼成什么圖形？拼一拼。2.

嘗試用多個(gè)小正方體拼圖?！窘滩腜108應(yīng)用提升

第4題】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（2）拼成一個(gè)大正方體至少需要（

）個(gè)

。8

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.三、鞏固練習(xí)【教材P108練一練

第3題】長(zhǎng)方體（

）個(gè)正方體（

）個(gè)球（

）個(gè)圓柱（

）個(gè)1148

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，【教材P109練一練

第9題】2.哪兩堆可以拼成？用線連起來(lái)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？課堂小結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能