2024年新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 1.1.2 比大小

第2課時(shí)比大小第一單元5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，小猴子們摘了很多水果，看，它們多開(kāi)心！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，每只小猴分一種水果，哪種水果夠分，哪種不夠呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3324√√√√√√

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，利用一一對(duì)應(yīng)的方法比較?！屯瑯佣唷?3＝讀作：3等于3。等號(hào)…猴子和桃子哪個(gè)多？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，……32＞讀作：3大于2。大于號(hào)…猴子和香蕉哪個(gè)多？比多。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，………34＜讀作：3小于4。猴子和梨哪個(gè)多？比少。小于號(hào)…

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，還可以根據(jù)數(shù)的順序比較？3324333＝33在2的后面3在4的前面3＞23＜4

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，＜＞＝怎樣寫(xiě)“＞”“＜”和“＝”呢？左半格左半格左半格

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你還可以比較哪些事物的數(shù)量？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，小組合作找出圖中可以比較的事物，比較它們的數(shù)量?！?4＜23＜……32＜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，……23＜……32＜說(shuō)一說(shuō)為什么一個(gè)是大于號(hào)一個(gè)是小于號(hào)呢？數(shù)字位置變化，符號(hào)也會(huì)變化。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎樣記住“＝”、“＞”和“＜”呢？＝

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，＜＞怎樣記住“＝”、“＞”和“＜”呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，兩數(shù)比較大和小，相等就要用等號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，尖尖沖著小數(shù)瞧。怎樣記住“＝”、“＞”和“＜”呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，通過(guò)比一比的活動(dòng)，可以用符號(hào)表示兩種事物數(shù)量的多少，注意區(qū)分符號(hào)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，選自教材第17頁(yè)做一做第1題1每只松鼠（shǔ）吃1個(gè)松果，哪一堆正合適？畫(huà)“√”?！?只

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2在少的后面畫(huà)“√”?！踢x自教材第18頁(yè)做一做第2題

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，43選自教材第18頁(yè)做一做第3題33432＞＜＞23＜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4和_______同樣多。比_______（多，少）。44=45＜少選自教材第18頁(yè)做一做第4題

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4圖中還可以比什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。答案不唯一比少比多比少……選自教材第18頁(yè)做一做第4題

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，選自教材第18頁(yè)做一做第5題55243413555＝＜＜＜＜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.先填數(shù)，再比一比。45＜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖，比一比大小。53＞33＝42＞32＞

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一個(gè)數(shù)比5小，同時(shí)這個(gè)數(shù)比2大，這個(gè)數(shù)可能是多少？比5小的數(shù)有4、3、2、1。比5小比2大的數(shù)有4、3。這個(gè)數(shù)可能是3或4。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，這節(jié)課有什么收獲呢？比多少時(shí)，兩種物體一一對(duì)應(yīng)，有剩余個(gè)數(shù)的物體多，沒(méi)有剩余個(gè)數(shù)的物體少。……………3＞23＜4

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.教材第22頁(yè)練一練第3、4題；2.從課時(shí)練中選取。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音