第2節(jié) 跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡(jiǎn)單桿秤（教案）（表格式）2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)物理下冊(cè)-1-1

第2節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡(jiǎn)單桿秤教材分析一、課標(biāo)分析知道簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠杠的平衡條件。二、內(nèi)容和地位分析第十二章《簡(jiǎn)單機(jī)械》是八年級(jí)上冊(cè)教材的最后一章，本章對(duì)發(fā)展學(xué)生模型建構(gòu)的科學(xué)思維極其重要。這一節(jié)是第一節(jié)杠桿內(nèi)容的延伸，突出教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿平衡條件設(shè)計(jì)并制作桿秤，在設(shè)計(jì)、實(shí)施和交流等方面給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，使他們加深體驗(yàn)。但要注意根據(jù)學(xué)生情況把握好分寸，因?yàn)檫@個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐的設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已初步形成形象思維，有一定的力學(xué)基礎(chǔ)，知道力的三要素，會(huì)畫力的示意圖，有初步的作圖能力，而且他們對(duì)日常生活中的杠桿，例如剪刀，蹺蹺板等有一定的了解，但是他們對(duì)桿秤的認(rèn)識(shí)是感性的，比較膚淺、片面。因此，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、討論、實(shí)踐，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)杠桿的理解。教學(xué)目標(biāo)1.了解桿秤的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。2.制作一個(gè)桿秤。3.通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)杠桿五要素和杠桿平衡條件知識(shí)點(diǎn)的理解。核心素養(yǎng)學(xué)生通過(guò)制作桿秤了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及古代科技文明的發(fā)展，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確找到桿秤的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂五要素。難點(diǎn)：制作桿秤。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（項(xiàng)目提出）立夏稱人的習(xí)俗寄托了人們對(duì)“清靜安樂(lè)、福壽雙全”的太平世界的祈望。通過(guò)稱重，人們希望在炎熱的夏季能夠順利度過(guò)，不會(huì)減重消瘦。教師提問(wèn)：立夏稱人用的是什么工具？今天我們就來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的桿秤。學(xué)生思考、交流，并回答問(wèn)題：桿秤。通過(guò)舉例引起學(xué)生對(duì)桿秤的思考，激發(fā)學(xué)生制作桿秤的興趣。環(huán)節(jié)二：項(xiàng)目分析一、桿秤的基本結(jié)構(gòu)。教師出示“桿秤”實(shí)物，并提問(wèn)：桿秤分為幾部分？二、桿秤的使用教師：我們現(xiàn)在知道了桿秤的基本組成，那大家知道如何使用桿秤嗎？三、桿秤的基本原理教師：大家現(xiàn)在基本知道了桿秤的結(jié)構(gòu)和使用方法，請(qǐng)問(wèn)：使用桿秤的基本原理是什么？四、設(shè)計(jì)一個(gè)桿秤教師：我們現(xiàn)在知道了杠桿的基本組成和基本使用方法，下面我們就先設(shè)計(jì)一個(gè)桿秤。要求：最大稱重不少于100g，分度值為2g。請(qǐng)大家思考一下幾個(gè)問(wèn)題：（1）我們要制作的桿秤的秤桿用什么材料？（2）提扭和秤盤的位置如何確定？（3）如何確定秤盤的零刻度位置？例1.《墨經(jīng)》最早記述了秤的杠桿原理。圖中“標(biāo)”“本”表示力臂，“權(quán)”“重”表示力。以下說(shuō)法符合杠桿平衡原理的是（

B

）A．“權(quán)”小于“重”時(shí)，A端一定上揚(yáng)B．增大“重”時(shí)，應(yīng)把“權(quán)”向A端移C．“權(quán)”小于“重”時(shí)，“標(biāo)”一定小于“本”D．增大“重”時(shí)，應(yīng)換用更小的“權(quán)”學(xué)生觀察并回答問(wèn)題：秤桿、提扭、秤砣、秤盤等。學(xué)生思考、交流，并回答：杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。學(xué)生思考、交流，并提出各自的方案。學(xué)生思考，回答問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，逐步了解桿秤的基本結(jié)構(gòu)、使用方法和原理。讓學(xué)生感受桿秤，了解桿秤，加深對(duì)杠桿的平衡條件的理解。通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)桿秤來(lái)為后面的制作打下基礎(chǔ)。鞏固新知。環(huán)節(jié)三：項(xiàng)目實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生按照教材第112頁(yè)內(nèi)容制作簡(jiǎn)易桿秤。例2.物理教師在動(dòng)物園內(nèi)用彈簧測(cè)力計(jì)稱出了一頭大象質(zhì)量，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)如圖所示，測(cè)量時(shí)用到了吊車、鐵籠等輔助工具，吊鐵籠的橫桿是一根很長(zhǎng)的槽鋼。稱量前先將鐵籠固定在槽鋼一端，選取適當(dāng)?shù)膽覓禳c(diǎn)，使槽鋼和鐵籠在水平位置平衡，然后將大象引入鐵籠，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉住槽鋼的另一端，使之再次平衡。關(guān)于稱量過(guò)程，下列各說(shuō)法中正確的是（C）A．鐵籠越輕，稱量結(jié)果越準(zhǔn)確B．槽鋼越細(xì)（即越輕），稱量結(jié)果越準(zhǔn)確C．彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)時(shí)，槽鋼須處于水平狀態(tài)D．懸掛吊鉤的位置可以設(shè)置在槽鋼上不同處學(xué)生按照步驟制作桿秤。學(xué)生思考、回答問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)親手制作桿秤，了解杠桿的原理、特點(diǎn)和使用方法。提升動(dòng)手能力。鞏固新知。環(huán)節(jié)四：展示交流教師：請(qǐng)大家分別測(cè)量一塊小石頭的質(zhì)量，看哪一組測(cè)量的最準(zhǔn)確。待所有組都測(cè)量完畢后，老師用天平測(cè)量出小石頭的質(zhì)量。教師提問(wèn)：如何提高你的桿秤的量程和精度？（1）根據(jù)m物=可知，為了增大量程，可以增大m砣或增大l砣或減小l物。（2）在確定好自制桿秤的最大測(cè)量值后，為了提高桿秤的精確度，應(yīng)把定盤星與最大測(cè)量值之間的線段分的份數(shù)盡可能多。例3.同學(xué)們模仿中藥房的戥秤制作桿秤，用筷子做秤桿，用鉤碼做秤砣，用細(xì)線將秤盤系在A點(diǎn)。當(dāng)不掛秤砣、且秤盤不放物體時(shí)，在O點(diǎn)提起提紐，秤桿水平平衡；當(dāng)秤盤放100g物體、秤砣移到B點(diǎn)時(shí)，秤桿再次水平平衡，如圖所示。在O到B兩條刻線之間均勻地畫上49條刻度線。下列說(shuō)法正確的是（B）A．自制桿秤的每一格約表示2.08gB．稱中藥時(shí)B端翹起應(yīng)減少中藥恢復(fù)水平平衡C．如果秤砣磨損則測(cè)量結(jié)果會(huì)比真實(shí)質(zhì)量偏小D．若將提紐移到O點(diǎn)右側(cè)可以增大桿秤的量程學(xué)生分組測(cè)量小石頭的質(zhì)量，并將測(cè)量數(shù)據(jù)寫在黑板上。學(xué)生比較自己組的誤差是多少。學(xué)生交流、討論并回答問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生感受制作桿秤的成果，激發(fā)學(xué)生自信心和興趣，同時(shí)通過(guò)提高量程和精確度，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維。鞏固新知。板書設(shè)計(jì)第2節(jié)制作簡(jiǎn)單桿秤一、桿秤的基本結(jié)構(gòu)：秤桿、提扭、秤砣、秤盤等。二、桿秤的基本使用方法三、桿秤的基本原理：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。四、制作桿秤五、展示交流課堂練習(xí)課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？作業(yè)布置教學(xué)反思