2021-2022學(xué)年河南省豫北名校聯(lián)考高二5月階段性檢測（四）語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省豫北名校聯(lián)考2021-2022學(xué)年高二5月階段性檢測（四）語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。一切都已經(jīng)走進了新時代。新時代需要有信仰、有情懷的作家和學(xué)者，更需要有筋骨、有溫度、有影響力的文學(xué)批評。洶涌而復(fù)雜的新世界給我們提出了新的挑戰(zhàn)，也給我們提出了更高的要求。目前缺乏深入、切實，有影響力和說服力的評論。很多問題已經(jīng)涉及文學(xué)批評的尊嚴與評論寫作者的自尊。這更值得我們進行深刻反省，更應(yīng)引起我們的高度重視，從而革故鼎新，去追求文學(xué)批評的獨立性、價值性，寫出與新時代相配的、能夠抵達人心的、有說服力和建設(shè)性的文學(xué)批評。文學(xué)批評的關(guān)鍵詞是“批評”?！芭u”就是“做判斷”，要對作家、作品、思潮和現(xiàn)象進行價值判斷。沒有價值判斷的文學(xué)批評，就不能稱得上是合格的文學(xué)批評。因為沒有價值判斷，就會理念混亂、套話連篇，缺乏精神共享的動力，自然就很難抵達人心，不會有說服力和建設(shè)性。當(dāng)下的文學(xué)批評為什么會邊緣化，沒有影響力？其主要原因就是缺乏公信力。而缺乏公信力的最大問題，就是缺乏獨立的價值判斷。我們長期缺乏價值判斷，其原因在于：一是批評家本身沒有價值判斷的能力；二是批評家陷入人情金錢的漩渦而無法自拔。我們必須對文學(xué)批評充滿敬畏意識。正如別林斯基所說：“有人認為批評這一門行業(yè)是輕而易舉的，大家或多或少都能做到。批評家的才能是稀有的，需要許多條件匯合在這個才能卓越的人的身上；深刻的感覺、對藝術(shù)的熱烈的愛和不受外界誘引的本領(lǐng)；從另一方面說來，他擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任又是多么崇高！”因為它是公正無私的、非功利的，所以要想在這上面獲取利益功名是不可能的。因此，沒有強大的理想信念，沒有對文學(xué)無限的熱愛和激情，以及超人想象的奉獻精神和犧牲精神，要想在這上面做出一些成就和貢獻也是不可能的。文學(xué)批評是一種精神共享，是一種心靈對話，是與人的精神和靈魂打交道的神圣職業(yè)。因此，必須去貼近文本、事實、現(xiàn)象和思潮，既要“入其內(nèi)”，又要“出其外”，具有抵達性，去最大化地抵達人心、抵達人的靈魂。因為只有抵達了人心，批評才會有感染力和說服力。文學(xué)批評的人民立場，就是要求批評家在進行文學(xué)批評時，必須把人民的利益、人民的愿望、人民的情感、人民的要求，也就是中國傳統(tǒng)文明中的“世道人心”，作為批評的前提和旨歸。文學(xué)批評還必須充分尊重事實，按照劉勰《文心雕龍》中所說的“平理若衡，照辭如鏡”，盡最大努力依托文本，而不要離開文本事實進行“過度闡釋”和“強制闡釋”。只有這樣的文學(xué)批評，才能讓人感到生動、貼切，才會激發(fā)起讀者的共鳴，才會具有感染力、說服力和公信力。文學(xué)批評應(yīng)該是一種具有建設(shè)性的工作，尤其是在新時代，文學(xué)批評必須肩負起“建設(shè)性”的重大使命與責(zé)任，走出書齋，奔向生活，扎根人民，去感化人、擺渡人、引領(lǐng)人，去啟蒙導(dǎo)航、化世導(dǎo)俗。文學(xué)批評從來就不應(yīng)該是封閉的、僵化的，而應(yīng)該是開放的、未完成的，用一種對萬物和人寬容、體諒的真心實意，在不失價值判斷和獨立精神的前提下，以一種商榷探討的方式，通過交流和對話，讓雙方的共同努力建設(shè)出新的成果。懷抱建設(shè)性的態(tài)度，對作家的文本作品中所有的努力與探索予以充分的重視與闡釋，對其不成功、不完美的地方，也應(yīng)給予分析和指正。這樣的文學(xué)批評，才是有價值意義的，才具有迷人的氣質(zhì)和藝術(shù)的魅力。（摘編自馬明高《文學(xué)批評的抵達性、說服力與建設(shè)性》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．新時代需要優(yōu)質(zhì)的文學(xué)批評，對文學(xué)批評的從業(yè)者們提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。B．對作家、作品、思潮和現(xiàn)象進行價值批判，便達到了優(yōu)秀的文學(xué)批評的標(biāo)準。C．文學(xué)批評應(yīng)以“世道人心”為前提和旨歸，要考慮人民的利益、愿望、情感和要求。D．文學(xué)批評中離開文本事實的“過度闡釋”與“平理若衡，照辭如鏡”的觀點是相違背的。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章在陳述文學(xué)批評的現(xiàn)狀后，引導(dǎo)人們反省重視，水到渠成地提出論證的觀點。B．文章指出了文學(xué)批評邊緣化的原因關(guān)涉公信力，進而論及獨立的價值判斷能力，思維縱深有力。C．文章引用別林斯基的話是為了證明有些人對文學(xué)批評行業(yè)的認識是缺乏深度甚至錯誤的。D．文章主要從敬畏意識、抵達人心和建設(shè)性等幾個方面來對文學(xué)批評做出探討。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A．文學(xué)批評家所寫的文學(xué)批評缺乏說服力，是因為其沒有自己獨立的價值判斷。B．要在文學(xué)批評上面做出一些成就，離不開強大的信念、無限的熱愛和奉獻犧牲精神。C．文學(xué)批評人本著謙虛的態(tài)度對作品進行商榷探討，將促成寫評雙方新成果的出現(xiàn)。D．有價值的文學(xué)批評會對作家的努力和探索進行闡釋，但更重視對不成功之處的指正?！敬鸢浮?．B2．C3．B【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B．“便達到了優(yōu)秀的文學(xué)批評的標(biāo)準”錯誤。結(jié)合“要對作家、作品、思潮和現(xiàn)象進行價值判斷。沒有價值判斷的文學(xué)批評，就不能稱得上是合格的文學(xué)批評”分析，原文是說“就不能稱得上是合格的文學(xué)批評”，并不是說就能達到優(yōu)秀的標(biāo)準的。故選B。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C．“為了證明有些人對文學(xué)批評行業(yè)的認識是缺乏深度甚至錯誤的”錯誤。結(jié)合“我們必須對文學(xué)批評充滿敬畏意識。正如別林斯基所說……又是多么崇高”分析，文章引用別林斯基的話是為了證明“我們必須對文學(xué)批評充滿敬畏意識”。故選C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A．“是因為其沒有自己獨立的價值判斷”錯誤。結(jié)合“其主要原因就是缺乏公信力。而缺乏公信力的最大問題，就是缺乏獨立的價值判斷。我們長期缺乏價值判斷，其原因在于：一是批評家本身沒有價值判斷的能力；二是批評家陷入人情金錢的漩渦而無法自拔”分析，原文原因有兩個，選項原因概括不全。C．“文學(xué)批評人本著謙虛的態(tài)度對作品進行商榷探討”錯誤。結(jié)合“用一種對萬物和人寬容、體諒的真心實意，在不失價值判斷和獨立精神的前提下，以一種商榷探討的方式，通過交流和對話，讓雙方的共同努力建設(shè)出新的成果”分析，“本著謙虛的態(tài)度”無中生有。D．“但更重視對不成功之處的指正”錯誤。結(jié)合“對其不成功、不完美的地方，也應(yīng)給予分析和指正”分析，原文沒有說“更重視”。故選B。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：10多年前，平遙居民范東山曾經(jīng)“逃離”古城。他家位于西湖景街24號，小院里的古建筑一度“破得不能看”。2012年，平遙縣對古城內(nèi)私有產(chǎn)權(quán)居住性質(zhì)的傳統(tǒng)民居出臺了保護修繕補助辦法，即財政補助工程費用總額的三分之二，產(chǎn)權(quán)人承擔(dān)三分之一。2012年這一政策剛公布，范東山就報了名，成為第一批享受到該政策補貼的居民。修繕花了約26萬元，其中政府補貼17萬元。2018年，這處清代民居掛上了“歷史建筑”的標(biāo)識牌。在平遙古城，密密麻麻分布著約3800處傳統(tǒng)民居。項目實施以來，已修繕1000余間民居，補助資金1200余萬元，900余居民受益。2015年，該項目獲得聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)文化遺產(chǎn)保護“優(yōu)秀項目獎”。紅窗、紅門、紅燈籠，修繕后的四合院亮麗喜慶。如今，55歲的范東山喜歡坐在院里喝茶，而他90多歲的老母親常坐在門口和鄰居們聊天曬太陽。（摘編自《活態(tài)傳承，國寶“破圈”——我國文化遺產(chǎn)活化利用觀察》）材料二：云計算對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要起著保護貢獻的作用，在我國非遺的保護方面，采用了傳統(tǒng)的信息采集、記錄和保存方式，但并不能起到有效的保護，只有讓傳統(tǒng)保護向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，才能對非遺文化的傳承、傳播起到更大的保護力。數(shù)字化方式轉(zhuǎn)變是時代發(fā)展的大勢所趨，而云計算可以賦能傳統(tǒng)快速向數(shù)字化過渡，實現(xiàn)高效擴容，解決海量數(shù)據(jù)的存儲和高速計算的問題，改變傳統(tǒng)“信息孤島”問題。此外，各地域?qū)Ρ镜胤沁z建立了數(shù)據(jù)庫保護，但地域之間數(shù)據(jù)庫信息不互通，造成數(shù)據(jù)庫不能最大化地發(fā)揮傳播作用。作為IT產(chǎn)業(yè)革命性的技術(shù)的云計算，除推進向數(shù)字化過渡，為非遺文化帶來保護作用，還改變了過去分散式資源管理模式，提高了資源共享的作用，讓不同地域的非遺文化聯(lián)動。（摘編自《云計算對非遺文化的傳承起什么作用？》）材料三：保護，只是我們對文化遺產(chǎn)應(yīng)盡的第一義務(wù)。這些遺產(chǎn)源自歷史，記錄了一個民族的成長歷程，是人類集體記憶的保存品，無法再生，不保護就意味著消失。這是個連小學(xué)生都明白的道理。那些能進入《世界遺產(chǎn)名錄》的，更是證明了它具有獨一無二、不可代替的文化價值。對文化遺產(chǎn)更重要的義務(wù)，實際上是研究，要通過研究發(fā)現(xiàn)這些遺產(chǎn)背后的價值與靈魂，研究一個民族所特有的精神價值、思維與想象力，以及它對民族與世界的意義。這種研究不是簡單的經(jīng)驗判斷或事實描述，而是要對它背后的文化特性與文化價值有深入的研究。對這些文化遺產(chǎn)研究得越深，傳播得越廣，民眾對自己的民族特性就會認知得越深，從中汲取新的創(chuàng)造力量，成為一個時代思想與文化的歷史根基。（摘編自《絲綢之路申遺成功：保護之外更需重視文化研究》）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．平遙縣城的居民范東山曾經(jīng)“逃離”古城，政府出臺保護修繕補助辦法后他又搬了回來。B．傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫保護，讓相關(guān)信息處于“信息孤島”的狀態(tài)，不能發(fā)揮傳播作用。C．文化遺產(chǎn)是民族成長歷程的記錄，它不可能再生，這就要求我們必須保護好它。D．深入研究一個民族的文化遺產(chǎn)，要研究它背后的價值與靈魂，以及它對民族和世界的意義等。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．平遙傳統(tǒng)民居的保護修繕補助項目，獲得了聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)文化遺產(chǎn)保護“優(yōu)秀項目獎”。B．范東山一家在老民居中既享受到了政策帶來的紅利，也享受到了融洽的鄰里之樂。C．在非遺數(shù)據(jù)庫保護方面，現(xiàn)代的云計算保護方式較之于傳統(tǒng)的方式更為有效。D．對民族特性認識深刻，才能更深層次進行文化遺產(chǎn)研究，進而為一個時代奠定歷史根基。6．三則材料都是圍繞著文化遺產(chǎn)來寫的，但側(cè)重點不同，請簡要概括?！敬鸢浮?．B5．D6．材料一側(cè)重講我國對文化遺產(chǎn)的保護、活化、利用等。材料二側(cè)重講云計算對非遺文化的傳承起重要作用。材料三側(cè)重講對傳統(tǒng)文化不僅要保護，更需重視研究?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B．“不能發(fā)揮傳播作用”錯誤。結(jié)合“各地域?qū)Ρ镜胤沁z建立了數(shù)據(jù)庫保護，但地域之間數(shù)據(jù)庫信息不互通，造成數(shù)據(jù)庫不能最大化地發(fā)揮傳播作用”分析，應(yīng)該是“不能最大化地發(fā)揮傳播作用”。故選B。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括和分析文中信息的能力。D．“對民族特性認識深刻，才能更深層次進行文化遺產(chǎn)研究”錯誤。結(jié)合“對這些文化遺產(chǎn)研究得越深，傳播得越廣，民眾對自己的民族特性就會認知得越深”分析，應(yīng)該是先對這些文化遺產(chǎn)進行研究和傳播，然后是民眾對自己的民族特性認知深刻。故選D。6．本題考查學(xué)生理解和分析作者觀點態(tài)度的能力。材料一共四段內(nèi)容，主要講平遙古城的修復(fù)，政府和產(chǎn)權(quán)人共同承擔(dān)工程費用，然后該項目獲得聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)文化遺產(chǎn)保護“優(yōu)秀項目獎”，居民也獲得了實惠。也就是說要活態(tài)傳承，保護文化遺產(chǎn)。材料二共三段內(nèi)容，先強調(diào)“云計算對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要起著保護貢獻的作用”，數(shù)字化方式轉(zhuǎn)變帶來的影響，云計算提高了資源共享的作用，讓不同地域的非遺文化聯(lián)動。強調(diào)云計算對非遺文化的傳承的重要作用。材料三首先講“保護，只是我們對文化遺產(chǎn)應(yīng)盡的第一義務(wù)”，然后強調(diào)“對文化遺產(chǎn)更重要的義務(wù)，實際上是研究”，也就是說對文化遺產(chǎn)，既要傳承，也要重視研究。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。十五個冬筍李學(xué)文①隆冬的贛南北部山區(qū)白雪皚皚，滴水成冰。紅軍長征后，留守在這里牽制敵人的小股紅軍又被搜剿的敵人重創(chuàng)。四名戰(zhàn)士滿身血污地從陣地上爬下來，在茫茫雪地上留下了一條長長的血路。他們耗盡全身的力氣，終于爬到了兩里外的老獵戶老楊的門口。老楊獨居深山，他家四周沒有住戶。老楊開門一看是四位受傷的紅軍戰(zhàn)士，一個戰(zhàn)士左手骨折，三個腿部中彈，其中一個已經(jīng)昏迷。老楊趕緊把他們扶進屋里。老楊常年打獵，練就了治療骨傷槍傷的好醫(yī)術(shù)。他很快把戰(zhàn)士的斷手固定，又給三個腿部中彈的戰(zhàn)士取出了子彈。手折了的戰(zhàn)士說：“大爺，我們已經(jīng)三天粒米未進了，你能給我們一點吃的嗎？”因為大雪封山，老楊昨天已經(jīng)斷炊了，家里只剩下半邊兔子肉，他原本想靠這半邊兔子肉挺過大雪封山期。老楊沒多想，就把半邊兔子肉剁了一半燉了。肉熟了，他只為三個清醒的戰(zhàn)士端去了肉和湯。三位戰(zhàn)士滿腹狐疑地看著老楊。一個戰(zhàn)士說：“怎么沒給這位兄弟端一碗湯？”老楊說：“他昏迷了，吃不了東西?！笔终哿说膽?zhàn)士不相信，想掰開昏迷戰(zhàn)士的嘴給他喂，但確實一點也灌不進。戰(zhàn)士們餓極了，兩餐就把半邊兔子肉吃完了。實在沒吃的了，老楊就扒開雪，挖屋檐前草根煮湯喝。又挨過了兩天，最后連屋檐前的草根也挖沒了。為了弄吃的，手折的戰(zhàn)士提議，由老楊帶自己上山挖冬筍。老楊不同意，說大雪封山，上山挖筍十分危險。兩個腿傷的戰(zhàn)士也不同意。手折的戰(zhàn)士說：“不上山挖筍，五個人都會餓死?！睙o奈，老楊帶他冒雪上山。②他倆艱難地在齊膝深的雪中攀行，每走一段山路，就做記號，好返回時能認出路來。到了竹林地，他們大半天才挖了一竹籃冬筍。返回時，大雪已把記號覆蓋，他倆憑感覺在茫茫雪海中前行。突然手折了的戰(zhàn)士一腳踩空，掉進深澗?？吹街挥欣蠗钜蝗嘶貋恚瑑擅葌膽?zhàn)士警惕地問：“那位兄弟……”老楊悲戚地說：“掉進深澗犧牲了。”兩位戰(zhàn)士露出了驚愕的眼神?？此茲M滿一竹籃的冬筍，但實際只有十五個，剝殼后可食用的部分很少。老楊按每天一個冬筍煮湯，分成了十五天的食量。他預(yù)算十五天后大雪能停，他要讓這十五個冬筍維持他們度過大雪封山期。老楊煮好筍湯，把湯端到兩位戰(zhàn)士手中，但兩人都不肯喝。老楊明白，自己不給昏迷的戰(zhàn)士喂兔肉湯，特別是手折的戰(zhàn)士掉進深潤犧牲，讓他倆產(chǎn)生了戒心。老楊當(dāng)著戰(zhàn)士的面，一仰脖把冬筍湯喝了個精光，又把碗底的幾小塊筍片放入嘴里。倆戰(zhàn)士看到老楊喝完了筍湯，吃著筍片，就也跟著喝湯水。喝完筍湯后，兩位腿傷的戰(zhàn)士要老楊給昏迷的戰(zhàn)士喂湯。老楊說：“他一直昏迷，喂不進。灑了湯，可惜，這可是我們保命的湯！”一個腿傷的戰(zhàn)士慍怒地看了看老楊，端著湯艱難地爬到昏迷的戰(zhàn)士跟前。老楊走上前，把湯奪下來，“別浪費，留著這碗湯，還能對付一個人的饑餓！”另一個戰(zhàn)士一看，憤怒地拉動了槍栓。那個爬過去的戰(zhàn)士又把筍湯奪回來，然后又去掰開那昏迷戰(zhàn)士的嘴，可像前次一樣怎么也喂不進。老楊說：“孩子呀，別看他現(xiàn)在還有心跳，他的大腦肯定死了?！迸肋^去的戰(zhàn)士歇斯底里，沖老楊吼：“你這是謀殺！”老楊緩口氣說：“孩子呀，我們只有十五個冬筍，按往年的天氣，至少還有十五天的封山期，節(jié)約一個人的食物，我們就多一分活下去的希望！”爬過去的戰(zhàn)士氣憤地把碗摔了個粉碎：“你還這樣說，難道不怕死嗎？”“我說的是實話，他挺不過兩天了！”拉槍栓的戰(zhàn)士怒喝：“別說了，小心我斃了你！”老楊也來了氣：“難道我真的不想給他吃的嗎？他是我的親生兒子呀?！眱蓚€戰(zhàn)士瞪大了眼睛，他倆奮力地爬過去：“他是你兒子？”老楊撫摸著兒子：“你們一進來，我就認出了他?！畺|韶戰(zhàn)役’他參加紅軍時還是個娃娃呀，四年時間長得像個漢子了?！崩蠗罾蠝I縱橫。兩個戰(zhàn)士緊緊地抱住了老楊。四天后，老楊的兒子就沒了心跳，老楊把他埋在屋后面。老楊用十五個冬筍，終于讓他仨挺過了大雪封山期。兩個戰(zhàn)士歸隊時，抱著老楊，同時叫了一聲，“老爹……”（有刪改）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．手折的戰(zhàn)士掉進深澗后，老人的“悲戚”和家中戰(zhàn)士的“驚愕”眼神，表情雖不同，但都彰顯了他們的心理。B．老人“一仰脖把冬筍湯喝了個精光”，一方面說明老人的確太餓了，另一方面也說明老人對家中兩個戰(zhàn)士感到生氣。C．戰(zhàn)士們來時將老人稱呼為“大爺”，歸隊時稱呼老人為“老爹”，稱呼的變化反映出戰(zhàn)士們與老人間情感的加深。D．“十五個冬筍”可以串起小說的許多情節(jié)，使文章緊湊合理，同時有利于塑造人物形象和突出主題。8．文中橫線處兩次寫到“雪”，請分別簡要分析其作用。9．清代袁枚說過“文似看山不喜平”，你是如何理解小說中兩次主要的矛盾沖突的？請簡要分析。【答案】7．B8．（1）第一次，“雪地環(huán)境”交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊；渲染了艱苦、寒冷的氛圍。（2）第二次，描寫雪之大之深，襯托了人物在雪地中行走的艱難；下文戰(zhàn)士一腳踩空，掉進深澗犧牲，雪的描寫推動了情節(jié)發(fā)展。9．（1）第一次矛盾沖突，是老楊燉的肉和湯不給昏迷的傷員喝，讓三位戰(zhàn)士產(chǎn)生戒心，也為下一次矛盾沖突買下了伏筆。（2）第二次矛盾沖突，老楊冒雪帶手折的戰(zhàn)士進山挖冬筍，結(jié)果戰(zhàn)士犧牲，筍湯還是不給昏迷的戰(zhàn)士喝，這件事加劇了兩位腿傷戰(zhàn)士的懷疑和不滿，矛盾沖突進一步升級。（3）兩次矛盾沖突使小說情節(jié)有曲折和起伏，避免平鋪直敘，更具吸引力。為出人意料的結(jié)尾起了鋪墊作用?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“一方面說明老人的確太餓了，另一方面也說明老人對家中兩個戰(zhàn)士感到生氣”，老楊一仰脖把冬筍湯喝了個精光，主要是為了解除兩個戰(zhàn)士對他的懷疑。故選B。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。第一次，位于小說開頭，“贛南北部山區(qū)”“紅軍長征后，留守在這里牽制敵人的小股紅軍又被搜剿的敵人重創(chuàng)。四名戰(zhàn)士滿身血污地從陣地上爬下來，在茫茫雪地上留下了一條長長的血路”，戰(zhàn)爭、負傷、雪地，交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境；為下文故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊?！奥《内M南北部山區(qū)白雪皚皚，滴水成冰”自然環(huán)境艱苦、寒冷，渲染了環(huán)境氛圍。第二次，“齊膝深的雪”“大雪已把記號覆蓋，他倆憑感覺在茫茫雪海中前行”，描寫雪之大之深，襯托了人物在雪地中行走的艱難；“大雪已把記號覆蓋”說明雪下得太猛了，做的記號沒有了，就難以辨識回家的路，下文才有戰(zhàn)士一腳踩空，掉進深澗的情節(jié)，推動了情節(jié)發(fā)展。9．本題考查學(xué)生鑒賞小說情節(jié)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果的能力。第一次矛盾沖突，結(jié)合“肉熟了，他只為三個清醒的戰(zhàn)士端去了肉和湯。三位戰(zhàn)士滿腹狐疑地看著老楊”“怎么沒給這位兄弟端一碗湯？”“手折了的戰(zhàn)士不相信，想掰開昏迷戰(zhàn)士的嘴給他喂”可知，四名戰(zhàn)士初到老楊家時，老楊燉的肉和湯不給昏迷的傷員喝，讓三位戰(zhàn)士產(chǎn)生戒心，也為下一次矛盾沖突買下了伏筆。第二次矛盾沖突，結(jié)合“突然手折了的戰(zhàn)士一腳踩空，掉進深澗”“兩名腿傷的戰(zhàn)士警惕地問”“兩位戰(zhàn)士露出了驚愕的眼神”“兩位腿傷的戰(zhàn)士要老楊給昏迷的戰(zhàn)士喂湯”“一個腿傷的戰(zhàn)士慍怒地看了看老楊，端著湯艱難地爬到昏迷的戰(zhàn)士跟前”“老楊走上前，把湯奪下來”“另一個戰(zhàn)士一看，憤怒地拉動了槍栓”“爬過去的戰(zhàn)士歇斯底里，沖老楊吼”老楊冒雪帶手折的戰(zhàn)士進山挖冬筍，結(jié)果戰(zhàn)士犧牲，筍湯還是不給昏迷的戰(zhàn)士喝，這件事加劇了兩位腿傷戰(zhàn)士的懷疑和不滿，矛盾沖突一觸即發(fā)。兩次矛盾沖突的出現(xiàn)掀起了小說的情節(jié)波瀾，有曲折和起伏，避免平鋪直敘，使情節(jié)更具吸引力。結(jié)尾“他是我的親生兒子呀”交代了昏迷戰(zhàn)士與老楊的關(guān)系，使老楊的形象得到升華。這種出人意料的結(jié)局又在情理之中，前面的兩次矛盾沖突起到很好的鋪墊作用。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。唐憲宗元和六年，其相曰權(quán)公，諱德輿，字載之。公生三歲，知變四聲，四歲能為詩。及長，好學(xué)，孝敬祥順。唐德宗貞元八年，征拜博士，朝士以得人相慶。改左補闕，章奏不絕，譏排奸幸，與陽城為助。貞元十八年，拜尚書禮部侍郎。薦士于公者其言可信不以其人布衣不用即不可信雖大官勢人交言一不以綴意轉(zhuǎn)戶兵吏三曹侍郎太子賓客復(fù)為兵部遷太常卿天下愈推為巨人長德。時天子以為宰相宜參用道德人，因拜禮部尚書同中書門下平章事。其所設(shè)張舉措，必本于寬大，以幾教化，多所助與。以吏部尚書留守東都。復(fù)拜太常，轉(zhuǎn)刑部尚書。其在山南、河南，勤于選付，治以和簡，人以寧便。以疾求還，道薨于洋之白草。奏至，天子痌傷，為之不御朝。官居野處，上下吊哭，皆曰：“善人死矣！”公由陪屬升列，年除歲遷，以至公宰，人皆喜聞，若已與有，無忌嫉者。于頔坐子殺人，失位自囚，親戚莫敢過門省顧，朝莫敢言者。公將留守東都，為上言曰：“頔之罪既貰不竟，宜因賜寬詔。”上曰：“然，公為吾行諭之?！鳖E以不憂死。前后考第進士及庭所策試士，踵相躡為宰相達官，與公相先后，其余布處臺閣外府，凡百余人。公娶清河崔氏女，其父造，嘗相德宗，號為名臣。既葬，其子監(jiān)察御史璩，累然服喪來有請，乃作銘。文曰：權(quán)在商、周，世無不存。滅楚徙秦，嬴劉之間。貞孝①之生，鳳鳥不至，爵位豈多？半途以稅②。壽考豈多？四十而逝。惟其不有，以惠厥后。是生相君，為朝德首，行世祖之，文世師之。流連六官，出入屏毗，無黨無仇，舉世莫疵。人所憚為，公勇為之；其所競馳，公絕不窺。孰克知之？德將在斯?？淘娔贡?，以永厥垂。（節(jié)選自韓愈《唐故相權(quán)公墓碑》）【注】①貞孝：權(quán)公父親的謚號。②稅：通“脫”，指解官家居。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．薦士于公者/其言可信/不以其人布衣不用/即不可信/雖大官勢人交/言一不以綴意/轉(zhuǎn)戶兵吏三曹侍郎/太子賓客/復(fù)為兵部/遷太常卿/B．薦士于公者/其言可信不/以其人布衣不用/即不可信/雖大官勢人交/言一不以綴意/轉(zhuǎn)戶兵吏三曹侍郎/太子賓客/復(fù)為兵部/遷太常卿C．薦士于公者/其言可信不/以其人布衣不用/即不可信/雖大官勢人交言/一不以綴意/轉(zhuǎn)戶兵吏三曹侍郎/太子賓客/復(fù)為兵部/遷太常卿/D．薦士于公者/其言可信/不以其人布衣不用/即不可信/雖大官勢人交言/一不以綴意/轉(zhuǎn)戶兵吏三曹侍郎/太子賓客/復(fù)為兵部/遷太常卿/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．諱，過去稱死去的皇帝或尊長的名字時常用此字，“子厚諱宗元”中用法就如此。B．東都，指歷代王朝在原京師以東的都城，唐時京都在長安，東都指的是東邊的洛陽。C．臺閣，漢時指尚書臺，亦泛指中央政府機構(gòu)，后世稱閣臣為臺閣，本文指閣臣。D．嬴劉，“嬴”和“劉”分別代指的是秦朝和漢朝的皇帝姓氏，文中“嬴劉之間”指秦漢之際。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．權(quán)德輿施政以寬大、教化為主；在東都時，他請求皇帝寬恕于頔，得到批準，最終于頔安然去世。B．權(quán)德輿因病請求還京，卻不幸病逝于歸途中的白草驛站，噩耗傳來，皇帝悲痛萬分，不能臨朝，朝中官員和老百姓也都很悲傷。C．權(quán)德輿死后，他的兒子監(jiān)察御史權(quán)璩穿著孝服來請求韓愈為其父寫銘文，在韓愈所作碑記中，贊揚權(quán)德輿德高望重，為世人楷模。D．權(quán)德輿曾在六部做官，雖在外做過地方官，在內(nèi)做過宰相，但他沒有結(jié)黨營私，更沒有仇敵相向。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其在山南、河南，勤于選付，治以和簡，人以寧便。（2）于頔坐子殺人，失位自囚，親戚莫敢過門省顧，朝莫敢言者?！敬鸢浮?0．D11．C12．A13．（1）他在山南、河南，勤于選出賢良之人，付以重任，用和順簡便的方式進行管理，百姓都得以便利。（2）于頔因為兒子殺人被牽連，失去官職被囚禁，父母兄弟都沒有敢經(jīng)過他的家門探望他的，朝廷里也沒有人敢替他說話的人。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：向朝廷推薦官員的人，他的話真實可信，不會因為他是平民而不采納；如果他的話不真實可信，即使是權(quán)高位重之人的話，一概不會屬意。后轉(zhuǎn)任戶兵吏三曹侍郎、太子賓客，又到了兵部，任職太常卿。本題中，“不以其人布衣不用”，主語“權(quán)德輿”省略，“不以其人布衣”狀語，“用”謂語，本句應(yīng)單獨成句，前后斷開，排除BC；“雖大官勢人交言”，“交言”，一齊進言，不可斷開，排除A。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識的能力。C.“本文指閣臣”錯誤。本文指尚書臺。故選C。12．本題考查學(xué)生對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“在東都時，他請求皇帝寬恕于頔”錯誤。原文“以吏部尚書留守東都”，原文只是說他以吏部尚書的官職留守東都，并沒有說是在東都的時候請求皇帝寬恕于頔。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“選付”，選出賢良之人，付以重任；“和簡”，寬和簡約；“寧便”，安寧便利。（2）“坐”，因為；“失位”，失去身分、地位；“省顧”，看望。參考譯文：唐朝元和六年的宰相，叫權(quán)德輿，字載之。權(quán)德輿三歲時就懂得四聲之變，四歲就能賦詩。長大以后，愛好學(xué)習(xí)，善良溫順。唐德宗貞元八年，被任命為博士，朝中的官員都相互慶賀。后來改任左補闕，不停的寫章奏，譏刺排調(diào)奸邪的小人，和陽城守望相助。貞元十八年，被授予尚書禮部侍郎的官職。向朝廷推薦官員的人，他的話真實可信，不會因為他是平民而不采納；如果他的話不真實可信，即使是權(quán)高位重之人一齊進言，一概不會屬意。后轉(zhuǎn)任戶兵吏三曹侍郎、太子賓客，又到了兵部，任職太常卿。天下人更加推崇他為德高望重的人。當(dāng)時天子認為宰相應(yīng)該任用德高望重的人，于是任命他為禮部尚書同中書門下平章事。他所設(shè)置的措施，一定以寬大為本，都接近教化，大多被允許。擔(dān)任吏部尚書留守東都。又擔(dān)任太常，轉(zhuǎn)任刑部尚書。他在山南、河南，勤于選出賢良之人，付以重任，用和順簡便的方式進行管理，百姓都得以便利。因為生病請求歸京，在歸途于洋驛站去世。奏報到朝廷，天子為之悲痛，因為他而不上朝。朝中官員和老百姓，上上下下都吊祭且哀哭。都說：“好人死了??！”權(quán)公由僚屬提升職位，一年年升職，直到公宰，每個人都聽到他升職的消息都很高興，好像是自己升職一樣，沒有嫉妒他的人。于頔因為兒子殺人被牽連，失去官職被囚禁，父母兄弟都沒有敢經(jīng)過他的家門探望他的，朝廷里也沒有人敢替他說話的人。權(quán)公將留守東都，替他上言說：“于頔的罪責(zé)已經(jīng)赦免不追究，應(yīng)該下詔寬恕?！被噬险f：“好的，權(quán)公你就替我傳達命令吧?！庇陬E因此得以不用擔(dān)心而死。先后考中進士及在朝堂上進行策的人，相繼擔(dān)任宰相達官，和權(quán)公前后為官的，分布在臺閣外府，一共有幾百人。權(quán)公娶清河崔氏女為妻子，岳父是崔造，曾經(jīng)做過德宗的宰相，是當(dāng)時的名臣。安葬之后，他的兒子監(jiān)察御史權(quán)璩，穿著孝服來請求為其父寫銘文。銘文寫道：公如果在商、周，世上就沒有危險了。在楚國秦國、秦漢之間。權(quán)公父親出生的時候，天下不太平，哪里有大的爵位？為官一半就歸家。壽命哪里有多長，四十就死了。只有他沒有，才能惠及后代。他的出生是為了輔佐國君，是當(dāng)朝德高望重之人，世代都應(yīng)效法他，文壇也應(yīng)以他為師。相繼擔(dān)任六部的官員，出入輔佐帝王。不結(jié)黨營私，舉世沒有能說出他的不足。人所忌憚害怕不敢做的事，權(quán)公勇力為之；他們所爭著想要的，權(quán)公絕不會覬覦。誰能夠了解他呢？他的德就是這樣高尚?，F(xiàn)在在他的墓碑上刻上此詩，用來永久的紀念他。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。晨詣超師院讀禪經(jīng)柳宗元汲井漱寒齒，清心拂塵服。閑持貝葉書，步出東齋讀。真源了無取，妄跡世所逐。遺言冀可冥，繕性何由熟？道人庭宇靜，苔色連深竹。日出霧露余，青松如膏沐。淡然離言說，悟悅心自足。14．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．首四句總寫晨起讀經(jīng)，“閑”為全詩抒情之調(diào)，“讀”為全詩內(nèi)容之綱。B．“汲”“漱”“拂”等動作可直接寫出作者內(nèi)心的虔誠和對佛教的崇信。C．“真源”兩句寫世俗之荒誕：不去領(lǐng)悟書中真意，偏偏執(zhí)著追逐妄誕之語。D．全詩自晨起讀經(jīng)而始，末端以日出賞景禪悟而終，渾然無痕，相映成趣。15．清代王闿運曾以“明秀稱題”來批注“道人”四句，即明凈秀美，扣合題目。請結(jié)合詩歌談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?4．B15．（1）意謂超師寺院何其幽靜，苔色青青連著翠竹。旭日東升晨霧滋潤，梳洗青松涂以膏沐。一個“靜”字總括了它的幽靜無聲和詩人的閑適心境。（2）“日出”照應(yīng)“晨”，緊扣題目，再次點明時間。（3）用擬人法寫青松，用“青松如膏沐”進一步寫環(huán)境的清新。這就使讀者體會到詩人通過優(yōu)美寧靜的寺院之景傳達出一種獨特的心境和思想感情。【解析】14．本題考查學(xué)生分析理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B．“可直接寫出”錯誤。此處應(yīng)該是“間接”來寫的?！凹尘X，清心拂塵服”，清晨早起，空氣清新，以井水漱牙可以清心，又彈冠振衣拂去灰塵，身心內(nèi)外俱為清凈方可讀經(jīng)。可見用心之虔誠，充分表現(xiàn)了詩人對佛教的傾心和崇信，其沉溺之深溢于言表。故選B。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容及評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！暗廊送ビ铎o，苔色連深竹。日出霧露余，青松如膏沐”，道人禪院多么幽雅清靜，綠色鮮苔連接竹林深處。太陽出來照著晨霧余露，蒼翠松樹宛若沐后涂脂?！暗廊恕睂嵵浮俺瑤煛保巴ビ睢焙魬?yīng)“東齋”，既言“步出”則寺院環(huán)境盡收眼內(nèi)，一個“靜”字總括了它的幽靜無聲和詩人的閑適心境。是景物之靜，也是詩人內(nèi)心之靜。而苔色青青，翠竹森森，一片青綠，又從色調(diào)上渲染了這環(huán)境的蔥蘢幽深?！叭粘觥苯淮窃缟?。標(biāo)題是說一天清晨早起，到住地附近的超師寺院里去讀佛經(jīng)。題目中有個“晨”字。此句內(nèi)容緊扣題目，再次點明時間。旭日冉冉，霧露濛濛，青松經(jīng)霧露滋潤后仿佛象人經(jīng)過梳洗、上過油脂一樣。這是用擬人法寫青松，也是用“青松如膏沐”進一步寫環(huán)境的清新。詩人欣賞寺院清凈幽閑的景物，給讀者傳達出一種獨特的心境。這是“閑人”眼中才能看得出的靜謐清幽之景，抒發(fā)的是“閑人”胸中才有的超逸曠達之情。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“________________________，________________________”兩句以諷刺的口吻描繪了北方淪喪，百姓安于異族統(tǒng)治的令人痛心場景。（2）白居易《琵琶行》中，“________________________”一句借自然界的月亮來烘托琵琶女獨守空船的凄苦心情；后文用“________________________”一句寫出了作者潯陽住地四周的自然植被情況。（3）《曹劌論戰(zhàn)》一文中，曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是“________________________，________________________”?！敬鸢浮?/p>

佛貍祠下

一片神鴉社鼓

繞船月明江水寒

黃蘆苦竹繞宅生

吾視其輒亂

望其旗靡【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“佛”“鼓”“繞”“輒”“靡”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。有這樣一個地方，一邊是美得讓人______________的藍色星球，一邊是讓人______________的浩瀚星辰。在這里，每天要經(jīng)歷16次日出日落，在這里，重力、浮力等一切物理規(guī)律得以“重建”，人類有了打破以往的理論藩籬、發(fā)現(xiàn)全新科學(xué)依據(jù)的機會。而就在前不久，這里進行了一場______________的太空授課。3月23日下午，第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號乘組指令長翟志剛和航天員王亞平、葉光富攜手開講，在近1個小時的授課過程中，現(xiàn)場不僅演繹了豐富多彩的科學(xué)實驗，而且以天地連線回答了地面課堂的學(xué)生提出的問題。雖然太空授課的時間短，但位于中國科技館的地面主課堂和各地分課堂的掌聲卻此起彼伏。兩次的太空授課中，神舟十三號乘組的3名航天員則華麗轉(zhuǎn)身為______________的科學(xué)課教師，在九天之上向全球觀眾演示了他們精心設(shè)計的科學(xué)實驗并揭示背后的科學(xué)道理，激發(fā)了世界各國民眾特別是廣大青少年朋友探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。（

）。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．如癡如醉

肅然起敬

別開生面

循循善誘B．神魂顛倒

肅然起敬

別出心裁

諄諄教導(dǎo)C．神魂顛倒

奉若神明

別開生面

諄諄教導(dǎo)D．如癡如醉

奉若神明

別出心裁

循循善誘18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．此過程讓中國的科普事業(yè)邁上了前所未有的新高度B．中國的科普事業(yè)也邁上了前所未有的新高度，在此過程中C．中國的科普事業(yè)在此過程中邁上了新高度，這是前所未有的D．在此過程中，中國的科普事業(yè)也邁上了前所未有的新高度19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．現(xiàn)場不僅演示了豐富多彩的科學(xué)實驗，而且以天地連線回答了地面課堂的學(xué)生提出的問題。B．不僅現(xiàn)場演繹了豐富多彩的科學(xué)實驗，而且以天地連線回答了地面課堂的學(xué)生提出的問題。C．不僅現(xiàn)場演示了豐富多彩的科學(xué)實驗，而且以天地連線的方式回答了地面課堂的學(xué)生提出的問題。D．現(xiàn)場不僅演繹了豐富多彩的科學(xué)實驗，而且以天地連線的方式回答了地面課堂的學(xué)生提出的問題?！敬鸢浮?7．A18．D19．C【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。如癡如醉：形容對人或事物極為迷戀或陶醉，以至達到精神恍惚、不能自制的程度。神魂顛倒：意思是指精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。形容對人、物或事入迷著魔。修飾“藍色星球”，突出它的美讓人著迷，選用“如癡如醉”。肅然起敬：形容對某人或某件事產(chǎn)生了敬佩之情。奉若神明：意思是指崇拜得像迷信者敬神那樣。形容對某些人或事物的盲目尊重。修飾“浩瀚星辰”，強調(diào)人的敬佩之情，選用“肅然起敬”。別開生面：比喻另外開創(chuàng)新的局面或新的形式。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。修飾“太空授課”，強調(diào)形式獨特新穎，選用“別開生面”。循循善誘：善于有步驟地引導(dǎo)、教育。諄諄教導(dǎo)：意思是深情教誨、耐心引導(dǎo)的樣子、耐心地教導(dǎo)。修飾“科學(xué)課教師”，突出老師上課時善于引導(dǎo)、教育，選用“循循善誘”。故選A。18．本題考查學(xué)生語言表達之銜接連貫的能力。前面講“兩次的太空授課中”，航天員演示科學(xué)實驗，揭示科學(xué)道理，激發(fā)世界各國民眾的熱情等，把“在此過程中”放在句首，強調(diào)這一過程帶來的影響，排除BC。比較AD，A項強調(diào)“過程”，其實強調(diào)的應(yīng)該是這個過程帶來的影響，且主語應(yīng)該為“中國的科普事業(yè)”，排除A。故選D。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句存在三處錯誤：語序不當(dāng)，“現(xiàn)場”不是主語，“不僅”應(yīng)該放在“現(xiàn)場”前面。搭配不當(dāng)，“演繹”“科學(xué)實驗”搭配不當(dāng)，把“演繹”改為“演示”。成分殘缺，“天地連線”后面需要加上“的方式”。只有C項修改正確。故選C。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。青光眼是因為①_____________________，超過了眼睛的承受能力，而造成視網(wǎng)膜和視神經(jīng)損害的一種眼病。是什么原因造成眼球內(nèi)部壓力增高呢？下面我們簡單介紹一下眼球內(nèi)部壓力升高的原理。首先，眼球內(nèi)部有一個水流的循環(huán)系統(tǒng)，水流在眼球內(nèi)部循環(huán)，就可以運送新鮮的營養(yǎng)物質(zhì)，也可以把眼球內(nèi)不要的物質(zhì)帶走，可以說這個水的循環(huán)系統(tǒng)是眼睛非常重要的一個結(jié)構(gòu)，眼球的結(jié)狀上皮就像是水龍頭，它會②_____________________，而眼球的前房角和小梁網(wǎng)則像是我們的下水道會不斷地往外排水。通常情況下流入的水和流出的水是基本相等的，但是青光眼的病人③_____________________，這樣會造成眼球內(nèi)水的蓄積，然后眼球內(nèi)的壓力就增高了，過高的壓力會影響視神經(jīng)和視網(wǎng)膜的血液循環(huán)，最終造成視網(wǎng)膜和視神經(jīng)的損害，出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。20．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21．請結(jié)合第二段畫波浪線句子內(nèi)容，用動賓詞組來簡化青光眼病癥的演變過程。每空不超過6個字。①____________→②____________→③____________→④____________→⑤____________【答案】20．眼球內(nèi)部壓力太高

不斷的往眼球內(nèi)流入水

流入的水會超過流出的水21．

蓄積水

增高眼壓

影響血液循環(huán)

造成損害

出現(xiàn)癥狀【解析】20．本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一處，后面說“超過了眼睛的承受能力”