中考作文之選材（題型解讀+考點點撥+知識梳理+模擬練）解析版

中考作文之選材（解析版）

題型解讀+考點點撥+中考真題+2024年模擬匯編

B敢型解裱

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）在寫作方面提出了明確的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語

言表達能力、思維能力和綜合素養(yǎng)。

1、寫作要有真情實感

強調(diào)學(xué)生在寫作中能夠表達自己的真實感受和獨特體驗，避免虛假和空洞的表達。

例如，要求學(xué)生在描述一次難忘的經(jīng)歷時，能夠真實地反映內(nèi)心的感受和情感變化。

2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩

鼓勵學(xué)生善于觀察周圍的人和事，從不同的角度去理解和感受生活，從而為寫作積累豐富的素材。

比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化對自然景觀和人們生活的影響，進而能夠在寫作中生動地描繪出這些變

化。

3、注重寫作過程中的構(gòu)思、立意、選材、組織語言等環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生在寫作前進行充分的思考和規(guī)劃，明確文章的主題、立意，精心選擇材料，并合理組織語言，

使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。

以“夢想”為主題寫作時，學(xué)生應(yīng)先構(gòu)思如何通過具體事例來展現(xiàn)夢想的力量，確定立意是強調(diào)堅持

夢想的重要性，然后挑選典型的人物事例，并組織好語言進行有條理的敘述。

4、能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作

學(xué)生要能夠根據(jù)不同的寫作目的和題材，靈活運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，使文

章更加生動、豐富、有感染力。

在寫記敘文時，側(cè)重敘述和描寫；在寫議論文時，突出議論和論證。

5、能根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w進行寫作

要求學(xué)生了解常見的文體，如記敘文、議論文、說明文、散文等，并能夠根據(jù)所要表達的內(nèi)容和主題，

選擇最合適的文體進行創(chuàng)作。

若要闡述對某個社會現(xiàn)象的看法，應(yīng)選擇議論文；若要講述個人的成長故事，則適宜采用記敘文。

6、能自主修改作文，提高寫作水平

培養(yǎng)學(xué)生自我反思和修改的能力，通過不斷修改完善自己的作品，提高寫作質(zhì)量。

《考試大綱》中對寫作的規(guī)定可以歸納為以下幾點：

1、內(nèi)容

中心明確：文章要有清晰的主題和核心觀點，所有內(nèi)容都應(yīng)圍繞中心展開。

材料豐富：能夠運用多種類型、充分而恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碇С钟^點，使文章充實、有說服力。

思想健康：傳遞積極向上、符合社會主流價值觀的思想和情感。

2、語言

通順流暢：語句通順，沒有語病和錯別字，語言表達自然、連貫。

生動形象：善于運用修辭手法、描寫手法等，使語言富有感染力和表現(xiàn)力。

得體恰當(dāng)：根據(jù)文體和寫作對象，使用合適的語言風(fēng)格和詞匯。

3、結(jié)構(gòu)

條理清晰：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明，段落之間過渡自然。

首尾呼應(yīng)：開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

4、文體

符合文體要求：記敘文要敘事完整，人物形象鮮明；議論文要有明確的論點、充分的論據(jù)和合理的論

證過程；說明文要說明準(zhǔn)確、清晰。

5、創(chuàng)新性

立意新穎：能夠從獨特的角度思考問題，提出新穎的觀點和見解。

素材新鮮：選用新穎、獨特的素材，避免老生常談。

表現(xiàn)形式創(chuàng)新：在結(jié)構(gòu)、語言等方面有獨特的創(chuàng)意，展現(xiàn)個性和創(chuàng)新精神。

總之，“作文”這一中考考點綜合考查學(xué)生的語言運用能力、思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等，要

求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)題目要求，寫出內(nèi)容充實、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理、立意深刻的文章。

選材就事選擇寫作材料。題目審好立意后，第三步就是確定“選材”的問題，也就是“寫什么”的問

題，即文章的“內(nèi)容”。材料選得好，文章就成功了一半，怎樣才能選好材呢？請記住“選材”的口訣：

選材熟悉最重要，材料真實才可靠；

典型事例有意義，新穎有趣為最好；

圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；

考場作文時間緊，選材原則要記牢。

考點點破

一□、選材的重要性

在中考作文中，選材如同建筑的基石，是構(gòu)建優(yōu)秀作文的關(guān)鍵要素。它直接關(guān)系到文章的質(zhì)量和得分。

好的選材能夠生動地展現(xiàn)主題，使文章富有感染力和說服力，吸引閱卷老師的目光，從而在眾多考生中脫

穎而出。例如，一篇以“友情”為主題的作文，如果選材只是泛泛而談一些常見的朋友之間互相幫助的事

例，如“在我考試沒帶筆時，朋友借我筆”，這樣的選材缺乏新意，難以讓讀者產(chǎn)生深刻印象。但如果選

取一個獨特的事例，如“在我參加比賽失利后，朋友默默陪伴我，用獨特的方式鼓勵我重新振作，他陪我

一起在雨中跑步，告訴我失敗就像這場雨，雖然暫時濕透了我們，但也能洗凈心靈的塵埃，讓我們更加堅

定地追求夢想”，這樣具體且新穎的選材就能更好地突出友情的珍貴和力量，使文章更具吸引力。

二、選材的原則

（一）真實性

作文中的感情真摯動人離不開真實的材料。真實并非簡單的原始再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉，使事件更完整、

材料更具理想性和人物更典型。比如，我們可以將幾個人的品質(zhì)集中在一個人身上來深化人物形象。像朱

自清的《背影》，文中描寫的父親在火車站為兒子買橘子的場景，就是生活中常見且真實的畫面。作者通

過細(xì)膩的描寫，如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探

身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；

他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，讓讀者深刻感受到了父親深沉的愛。這個場景是許多人在生

活中可能經(jīng)歷過或目睹過的，真實可信，從而能引起讀者的強烈共鳴。

（二）代表性

所選材料要能以一當(dāng)十，反映事物本質(zhì)。選材時應(yīng)從表現(xiàn)文章中心出發(fā)，區(qū)分主次，大膽舍棄與主旨

無關(guān)或關(guān)系不大的材料。比如，在寫關(guān)于班級團結(jié)的作文時，若選取班級共同參與學(xué)校合唱比賽的事例，

詳細(xì)描述大家如何克服困難、分工合作、互相鼓勵，最終獲得優(yōu)異成績，這個事例就能很好地體現(xiàn)班級團

結(jié)的力量，是具有代表性的材料。而如果只是寫某次課間同學(xué)們一起聊天的場景，就難以突出班級團結(jié)這

一主題，因為這樣的場景過于平常，缺乏代表性。

（三）新穎性

選材要避免拾人牙慧，追求獨特。日常生活中的新人新事新風(fēng)貌，只要有動人之處，都可成為新穎的

素材。比如，在寫“成長”主題的作文時，很多同學(xué)可能會寫自己學(xué)會騎自行車、第一次做飯等常見事例。

但如果有同學(xué)寫自己參加模擬聯(lián)合國活動，在活動中面對各種挑戰(zhàn)，學(xué)會了從不同角度思考問題、與不同

背景的人合作交流，從而實現(xiàn)自我成長，這樣的選材就比較新穎。因為它跳出了常規(guī)選材的范圍，能讓閱

卷老師眼前一亮。

（四）時代性

選擇具有時代特色、反映時代精神的材料，能使文章更具活力。例如，在當(dāng)今環(huán)保意識日益增強的時

代，若寫一篇關(guān)于“家鄉(xiāng)變化”的作文，選取家鄉(xiāng)過去環(huán)境污染嚴(yán)重，而現(xiàn)在通過大家的努力，河流變清、

空氣變好、環(huán)境變美的事例，如“幾年前，家鄉(xiāng)的小河垃圾漂浮、臭氣熏天，人們經(jīng)過都要掩鼻而過。如

今，隨著環(huán)保政策的推行，大家積極參與垃圾分類、河道治理等活動，小河逐漸恢復(fù)了清澈，河岸還種上

了綠樹鮮花，成為人們休閑散步的好去處”，這樣的選材緊跟時代熱點，展現(xiàn)了時代的進步，容易獲得高

分。

（五）充實性

應(yīng)選擇內(nèi)容充實、便于展開描寫的材料。例如，寫“傳統(tǒng)文化的魅力”，如果僅簡單提及傳統(tǒng)文化有

很多種類，就會顯得空洞。但如果詳細(xì)描寫一次參加傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)活動的經(jīng)歷，從剪紙的準(zhǔn)備工作，如挑

選紙張、準(zhǔn)備剪刀，到剪紙過程中老師的指導(dǎo)、自己的嘗試，再到看到一幅幅精美的剪紙作品誕生時的驚

喜，這樣豐富的選材就能讓文章內(nèi)容充實，使讀者更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（六）積極性

選材要積極健康，傳遞正能量。比如，在寫“挫折”主題的作文時，應(yīng)選取自己如何在挫折中堅強面

對、積極尋找解決辦法并最終成長的事例，如“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到難題時，我沒有放棄，而是通過查閱資料、

請教老師和同學(xué)，不斷努力攻克難關(guān)，最終提高了數(shù)學(xué)成績，也讓自己變得更加堅韌”，而不是選擇抱怨

挫折、自暴自棄的負(fù)面事例。

（-）“十字圖標(biāo)法”

1.明確初中作文素材分類及寫作要求

(1)情感類

素材細(xì)分：包括親情、師生情、友情、陌生人之間的情感等。

寫作模式：通過具體事件領(lǐng)悟親情的可貴，如史鐵生的《秋天的懷念》，母親在兒子患病期間的關(guān)

心、包容和默默付出，讓讀者深刻感受到母愛的偉大；通過事件感悟師生之間的情誼，像魏巍的《我的老

師》，文中描寫了老師對學(xué)生的關(guān)愛、教導(dǎo)以及師生之間的深厚情感；體悟友情的真諦則可以像魯迅的《范

愛農(nóng)》中展現(xiàn)的與朋友之間從誤解到理解的過程。還可以通過突發(fā)事件感受人情美好，例如在一次旅行中

迷路，得到陌生人熱心幫助的經(jīng)歷。

(2)勵志類

素材細(xì)分：有自己勵志、他人勵志、借物勵志等。

寫作模式：自己勵志方面，如海倫?凱勒在自身殘疾的情況下，憑借頑強的毅力學(xué)習(xí)知識，最終成

為著名作家和教育家，她的經(jīng)歷激勵著無數(shù)人克服困難，追求夢想；他人勵志可以寫身邊的同學(xué)在面對學(xué)

習(xí)壓力時堅持不懈，最終取得進步的故事；借物勵志，比如看到懸崖邊的青松在惡劣環(huán)境中依然茁壯成長，

從而領(lǐng)悟到在困境中也要堅守希望、積極向上的精神。

(3)成長類

題材理解：成長是走向成熟、擺脫稚嫩的過程，寫作方向主要有懂得感恩、明白生活真諦或道理等。

寫作模式：在生活中體察到別人的付出，學(xué)會感恩，例如在成長過程中，逐漸理解父母的辛勤勞作，

從而懂得感恩父母；通過經(jīng)歷某件事，明白生活的真諦或是道理，如一次社會實踐活動讓自己明白了團隊

合作的重要性。

2.運用“十字圖標(biāo)法”的好處

多元性：對題目進行多角度思考聯(lián)想，獲取豐富素材。比如以“校園生活”為主題，從情感類角度可

以寫同學(xué)之間的友情、師生之間的感情；從勵志類角度可以寫在校園中參加比賽努力拼搏的經(jīng)歷；從成長

類角度可以寫在校園活動中學(xué)會的道理和獲得的成長。

靈活性：根據(jù)需要調(diào)整思考路線和選材方向。如寫“我的夢想”，開始可能從自身興趣愛好角度選材，

發(fā)現(xiàn)素材不夠新穎后，可靈活調(diào)整為從他人對自己夢想的影響角度選材。

新穎性：使選材具有個人生活特質(zhì)，與眾不同。例如寫“難忘的經(jīng)歷”，每個學(xué)生的生活經(jīng)歷不同,

從自己獨特的經(jīng)歷中選材，如參加少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日活動的經(jīng)歷，能讓文章更具特色。

（二）模仿借鑒法

1、從課文中獲取啟示

莫懷戚的《散步》中一家人在田野散步的溫馨場景，我們可以借鑒其選材思路，聯(lián)想到自己家庭中類

似的溫馨時刻，如一家人圍坐一起包餃子，大家分工合作，有說有笑，在這個過程中體現(xiàn)家庭的和睦與親

情的溫暖；或者一家人出去放風(fēng)箏，在草地上奔跑、歡笑，感受大自然的美好和家庭的歡樂氛圍；也可以

是一家人在假期去釣魚，享受寧靜時光，增進彼此感情。

朱自清的《背影》重點段落父親送兒子去火車站買橘子的情節(jié)，我們能回憶起父母為自己做的諸多事

情，如父母天不亮就起來為我們準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富的早餐，爸爸在寒冷的冬天冒雪給我們送午飯，媽媽在夜晚

燈下為我們精心補衣服，軍訓(xùn)前父母忙碌地為我們準(zhǔn)備各種生活用品等，這些素材都能體現(xiàn)父母對子女的

愛。

貝利的《戒煙》中父親對作者深刻教育的事例，讓我們想到平時父母在思想上對我們的引導(dǎo)。比如自

己學(xué)游泳、滑旱冰失敗時，父母耐心鼓勵我們不要放棄，幫助我們分析失敗原因，給予我們繼續(xù)嘗試的勇

氣；當(dāng)自己走入考場時，父母溫暖的鼓勵話語和信任的眼神讓我們充滿信心；當(dāng)自己做了錯事時，父母嚴(yán)

肅而又充滿關(guān)愛的教育讓我們懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

魏巍的《我的老師》、魯迅的《藤野先生》使我們關(guān)注到師生之間的特殊情感，從而聯(lián)想到自己的老

師。比如老師在學(xué)習(xí)上對我們的嚴(yán)格要求和耐心指導(dǎo)，在生活中對我們的關(guān)心呵護，像老師在我們生病時

的問候、在我們遇到困難時的幫助等?！稄陌俨輬@到三味書屋》則能喚起我們對自己童年生活的美好回憶，

如童年時在老家院子里捉蛾蝸、在河邊撈蝌蚪等有趣經(jīng)歷。

2、借鑒他人材料，聯(lián)想自身經(jīng)歷

閱讀他人的優(yōu)秀作文時，看到描寫友情的文章中，朋友在困難時刻挺身而出的事例，我們可以聯(lián)想自

己身邊朋友的類似行為，如在自己參加比賽緊張時，朋友給予的鼓勵和支持；或者自己在操場摔倒受傷，

朋友毫不猶豫地將自己背到醫(yī)務(wù)室等經(jīng)歷，將這些素材運用到自己的作文中，表現(xiàn)友情的珍貴。

從新聞報道中看到關(guān)于志愿者幫助孤寡老人的事跡，我們可以思考自己在社區(qū)中是否有類似幫助他人

的機會，如參加社區(qū)組織的關(guān)愛孤寡老人活動，為老人打掃房間、陪老人聊天等經(jīng)歷，以此為素材寫一篇

關(guān)于關(guān)愛他人、傳遞溫暖的作文。

（三）以小見大法

1、從不同角度切分小環(huán)節(jié)

對于學(xué)校運動會這一常見素材，如果要表現(xiàn)鍥而不舍的精神，可以選取某個運動員的經(jīng)歷。比如有一

位長跑運動員，在比賽中盡管體力不支，但依然咬牙堅持，一步一步向著終點邁進，汗水濕透了衣衫，腳

步也越來越沉重，但他始終沒有放棄，眼中堅定的目光從未改變。

若要表現(xiàn)熱心，可以寫為大家送水服務(wù)的同學(xué)。在運動會期間，烈日炎炎，他不停地穿梭于操場各個

角落，為運動員們遞上清涼的水，還不時地為他們加油助威，臉上始終洋溢著熱情的笑容，他的熱心服務(wù)

讓運動員們感受到了集體的溫暖。

要表現(xiàn)團結(jié)一心，則可以選取賽前大家的統(tǒng)籌規(guī)劃或比賽中的接力項目。如接力賽中，四位運動員在

賽前一起討論戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)各自的優(yōu)勢合理安排棒次，比賽時，每一棒運動員都全力以赴，交接棒時配合默

契，他們?yōu)榱税嗉墭s譽共同努力，展現(xiàn)出強大的團隊凝聚力。

2、同一件事發(fā)表不同見解

軍訓(xùn)前家長為自己忙碌收拾東西這一事件，有的同學(xué)看到的是父母的愛，感受到父母細(xì)致入微的關(guān)懷，

他們會感激父母的付出；而有的同學(xué)在感動之余，也會思考自己應(yīng)該更加獨立，認(rèn)為父母應(yīng)該給自己更多

自理空間，讓自己學(xué)會成長。

面對鄰里糾紛的材料，有的同學(xué)看到文明禮讓的價值，如兩家因為一點小事發(fā)生爭吵，但其中一方主

動讓步，用微笑和寬容化解了矛盾，讓大家認(rèn)識到文明禮讓能促進鄰里和諧；有的同學(xué)則想到要完善小區(qū)

制度，通過建立合理的規(guī)則來避免類似糾紛的發(fā)生；還有的同學(xué)體會到用策略化解矛盾的重要性，比如通

過邀請雙方都信任的鄰居從中調(diào)解，或者組織小區(qū)活動增進鄰里之間的了解和感情，從而巧妙地解決矛盾。

（四）嫁接組合法

1、不同人身上發(fā)生的事情組接到同一個人身上

例如，將不同同學(xué)在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點組合在一個虛擬的人物身上。同學(xué)A善于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，每

天都能合理安排時間，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同學(xué)B有著超強的自律能力，無論周圍環(huán)境如何，都能

專注于學(xué)習(xí)；同學(xué)C思維敏捷，在課堂上總能迅速回答老師的問題，對知識有獨特的理解。將這些特點組

合起來，塑造一個在學(xué)習(xí)上全面發(fā)展、積極向上的人物形象，通過描寫他的學(xué)習(xí)故事來闡述如何成為一名

優(yōu)秀的學(xué)生。

2、把不同時間發(fā)生的事組接到一個時間點上

比如寫“我的成長瞬間”，可以把小時候第一次學(xué)會走路時的勇敢、幼兒園時第一次上臺表演的緊張、

小學(xué)時參加比賽獲獎的喜悅等不同時間的經(jīng)歷，組合在一個特定的時間點上，如在自己生日那天，回憶這

些成長中的重要時刻，展現(xiàn)自己成長的歷程和內(nèi)心的感悟，使文章內(nèi)容更加豐富、主題更加深刻。

3、把不同地點發(fā)生的事組接到一個地點上

寫“校園的記憶”時，可以把在教室中與同學(xué)們一起上課討論問題的場景、在操場上與伙伴們盡情玩

耍的畫面、在圖書館里安靜閱讀的時光等不同地點的校園經(jīng)歷，集中在校園的標(biāo)志性地點一一校園花園里。

想象自己坐在花園的長椅上，回憶著這些美好的瞬間，從而突出校園生活的豐富多彩和對校園的深深眷戀

之情。

四、素材積累

(-)認(rèn)真觀察生活

1、觀察生活中的細(xì)節(jié)

注意生活中的人，觀察他們的外貌、神態(tài)、語言和行為舉止。比如在公交車上，觀察司機熟練地駕駛

車輛，他專注的眼神、沉穩(wěn)的操作，以及與乘客交流時的禮貌用語；觀察乘客們的表情，有的在疲憊地閉

目養(yǎng)神，有的在焦急地看著窗外等待下車，還有的在與同伴愉快地聊天，從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)不同人的

生活狀態(tài)和性格特點。

關(guān)注生活中的事，無論是大事還是小事。比如學(xué)校組織的文藝匯演，從前期的節(jié)目排練，同學(xué)們一遍

又一遍地練習(xí)舞蹈動作、背誦臺詞，到演出當(dāng)天舞臺上的精彩呈現(xiàn)，燈光、音樂、演員的表演完美融合，

再到演出結(jié)束后大家的歡呼和喜悅，整個過程中的每個環(huán)節(jié)都可以成為寫作素材。

留意生活中的物，像街邊的老槐樹，它那粗糙的樹皮、茂密的枝葉，在不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。

春天，嫩綠的槐葉冒出枝頭，散發(fā)著生機；夏天，槐花盛開，香氣四溢，吸引著蜜蜂和路人；秋天，槐葉

飄落，給地面鋪上一層金黃的地毯；冬天，光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中挺立，仿佛在堅守著什么。

欣賞生活中的景，如清晨的公園，陽光透過樹葉的縫隙灑下，形成一片片光斑，晨練的人們在草地上

打太極、跑步、練瑜伽，湖邊的垂柳隨風(fēng)搖曳，湖水波光粼粼，倒映著天空和岸邊的景色，這樣的美景能

給人帶來寧靜和美好的感受，也可以寫入作文中。

2、觀察的方法和重點

利用多種感官進行觀察，不僅用眼睛看，還可以用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸、用嘴巴品嘗。例如

在描寫一場雨時，用眼睛看雨滴的大小、形狀和落下的姿態(tài)，用耳朵聽雨滴打在窗戶上、樹葉上、地面上

的不同聲音，用鼻子聞雨后泥土散發(fā)的清新氣息，用手觸摸被雨淋濕的欄桿的濕潤和涼意，這樣能全方位

地感受雨的特點。

觀察要突出重點，如描寫上海，重點可以放在東方明珠上。描繪它高聳入云的身姿，在夜晚燈光照耀

下璀璨奪目的外觀，以及站在東方明珠上俯瞰整個上海市區(qū)的壯麗景色，通過對東方明珠的細(xì)致描寫來展

現(xiàn)上海的現(xiàn)代化和繁華。描寫聯(lián)歡會時，重點描寫最精彩的節(jié)目，如一個精彩的魔術(shù)表演，詳細(xì)描述魔術(shù)

師神奇的手法、令人驚嘆的道具以及觀眾們的反應(yīng)，通過這個節(jié)目來體現(xiàn)聯(lián)歡會的歡樂氛圍和精彩程度。

（二）用心寫好日記

1、日記的內(nèi)容選擇

記錄當(dāng)天發(fā)生的有趣的事情，比如在課間與同學(xué)玩了一個新奇的游戲，游戲的規(guī)則、過程中的趣事以

及大家的歡聲笑語都可以詳細(xì)記錄下來。

寫下有紀(jì)念意義的事情，如自己第一次參加志愿者活動，活動的內(nèi)容、遇到的困難以及自己的收獲和

感受，這些經(jīng)歷對自己的成長有著重要意義，日后可以成為作文中體現(xiàn)個人成長和社會責(zé)任感的素材。

記錄自己的思考和感悟，當(dāng)閱讀一本書、觀看一部電影或者經(jīng)歷一件事情后，內(nèi)心產(chǎn)生的想法和觸動

都可以寫進日記。例如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，對書中主人公保爾?柯察金堅韌不拔精神的感悟，

思考自己在面對困難時應(yīng)如何像保爾一樣堅強。

2、日記對寫作的幫助

長期堅持寫日記能培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，讓我們更加敏銳地捕捉生活中的素材。每天記錄身邊的人和

事，會促使我們主動去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)更多寫作素材。

日記中的素材可以為作文提供豐富的內(nèi)容。當(dāng)寫作文時遇到相關(guān)主題，就可以從日記素材庫中提取合

適的材料，使作文更加真實、生動。比如寫關(guān)于“堅持”的作文，就可以從日記中找到自己堅持跑步鍛煉

或者堅持學(xué)習(xí)某項技能的經(jīng)歷作為素材。

（三）積累課外知識，進行專題積累

1、不同主題素材積累示例

送別的素材積累：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）這句詩表達了即使相

隔遙遠，友情依然深厚的情感，適用于描寫友情深厚、不因距離而改變的作文；桃花潭水深千尺，不及汪

倫送我情。（李白：《贈汪倫》）通過形象的比喻，強調(diào)了朋友之間真摯的送別之情，可用于突出友情的

珍貴；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維：《送元二使安西》）則著重描繪了送別時的不舍與牽

掛，在寫離別的場景和情感時可以引用。

親情的素材積累：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維：《九月九日憶山東兄弟》）生動地表

現(xiàn)了游子在異鄉(xiāng)對親人的深切思念，適用于表達思鄉(xiāng)念親之情的文章；洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（張籍：《秋思》）細(xì)膩地刻畫了詩人想要表達對親人的思念卻又擔(dān)

心書信無法盡述的復(fù)雜心理，可用于展現(xiàn)親情在心中的分量以及對親人的牽掛。

勵志的素材積累：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮：《竹石》）竹子在惡劣環(huán)境中依然堅

韌不拔的形象，可激勵人們在面對困難和挫折時保持堅定的信念；長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李

白：《行路難?其一》）傳達出一種積極向上、勇往直前的精神，適合用于鼓勵人們追逐夢想、克服困難

的作文中；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。強調(diào)了經(jīng)歷磨礪才能取得成功的道理，在寫勵志成長類作

文時可以作為論據(jù)。

2、積累途徑和整理方法

閱讀書籍積累：廣泛閱讀各類書籍，如文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等。在閱讀過程中，遇到精彩

的語句、感人的故事或者富有哲理的段落，及時標(biāo)記并記錄下來?？梢詼?zhǔn)備專門的筆記本，按照不同的主

題分類整理，如勵志類、情感類、哲理類等。例如，讀《名人傳》時，記錄下貝多芬在失聰情況下依然堅

持創(chuàng)作音樂的故事，作為勵志素材；讀《簡?愛》時，整理簡?愛追求平等、自尊自愛的人物形象描寫，

用于有關(guān)人性、自我成長等主題的作文。

報紙雜志積累：定期閱讀報紙和雜志，關(guān)注時事新聞、文化藝術(shù)、社會熱點等方面的內(nèi)容。報紙上的

人物報道、社會事件評論，雜志中的感人故事、哲理散文等都可能成為作文素材。對于有價值的內(nèi)容，可

以剪下來粘貼在素材本上，或者進行電子文檔整理。比如，從報紙上看到一位殘疾青年自強不息創(chuàng)業(yè)成功

的報道，可將其整理為勵志素材；從雜志上讀到一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承的文章，可提取其中的觀點和事例，

用于文化類主題的作文。

（四）重視談話交流

1、從談話中獲取素材的方式

日常交流捕捉素材：在與家長、老師、同學(xué)、親友的日常談話中，保持敏銳的觀察力和傾聽的態(tài)度。

比如，與長輩聊天時，他們講述的過去的經(jīng)歷，如艱苦的求學(xué)之路、工作中的奮斗歷程等，這些故事蘊含

著豐富的人生經(jīng)驗和情感，可以作為作文素材。同學(xué)之間分享的興趣愛好、夢想追求、校園趣事等，也能

為寫作提供貼近生活的素材。例如，同學(xué)講述自己參加社團活動的收獲和樂趣，就可以用于寫校園生活豐

富多彩的作文。

主動請教獲取素材：選擇自己感興趣的話題，主動向見多識廣的親友請教。如果對歷史文化感興趣，

可以向歷史老師或?qū)v史有深入研究的長輩請教，了解歷史事件背后的故事、人物的傳奇經(jīng)歷等，為寫歷

史相關(guān)的作文積累素材。若對科學(xué)技術(shù)好奇，向從事相關(guān)工作的親友詢問行業(yè)動態(tài)、最新科研成果等，在

寫科技類作文時就能運用這些素材，使文章更具時代感和專業(yè)性。

2、素材的應(yīng)用與啟發(fā)

豐富作文內(nèi)容：將從談話中獲取的素材運用到作文中，使文章更加生動、真實。比如，寫一篇關(guān)于傳

統(tǒng)文化傳承的作文，引用長輩講述的家族傳統(tǒng)習(xí)俗的故事，如春節(jié)期間的祭祖儀式、傳統(tǒng)手工藝的制作過

程等，能讓讀者更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。寫關(guān)于夢想的作文時，加入同學(xué)對自己夢想的憧憬和追

求過程中的經(jīng)歷，使文章更具感染力。

拓展思維視野：與不同的人交流能接觸到不同的觀點和想法，從而拓展自己的思維視野。比如，與老

師交流可以獲得對知識更深入的理解和學(xué)習(xí)方法的啟示；與從事不同職業(yè)的親友交流，能了解到社會各個

層面的情況，在寫作社會類話題作文時，能夠從更全面的角度分析問題，使文章更有深度。

五、典例精講

(一)題目分析

以“一件令我感動的事”為例，這個題目要求選取一件具體的事情，通過描述事情的經(jīng)過來體現(xiàn)“感

動”這一情感。

(-)素材篩選步驟

1、選擇思想健康，積極正向的材料

例如，有這樣一個素材：“父母總是出差不管我，我很失落。鄰居家的哥哥教我做飯，我發(fā)誓要快點

學(xué)會，好早日離開父母，離開這個冷清的家。”這個素材中“早日離開父母”的想法是消極的，不符合積

極正向的原則，應(yīng)予以排除。而像“好朋友在我生日那晚，為我放孔明燈，燈上寫著……”這樣的素材，

體現(xiàn)了友情的溫暖和美好，是積極健康的，可作為候選素材。

2、選擇最能表現(xiàn)中心的材料

對于“看見姑姑看電視看哭了，笑她是水做的”和“到梅林街買完菜，我把找來的硬幣投入市場門口

乞丐的碗中”這兩個素材，它們并不能很好地突出“令我感動”這一中心。而“生病時，媽媽冒雨給我買

藥”“成績考差了，爸爸鼓勵我”等素材則能直接體現(xiàn)他人給予的感動，更符合題目要求。不過，在篩選

時還要進一步考慮新穎性等因素。

3.選擇新穎的材料

雖然“生病時，媽媽冒雨給我買藥”和“成績考差了，爸爸鼓勵我”是常見的能表現(xiàn)感動的素材，但

很多同學(xué)都可能會寫，缺乏新穎性。相比之下，“好朋友在我生日那晚，為我放孔明燈，燈上寫著……”

這樣的素材相對獨特，更能吸引讀者的注意力。

4.選擇內(nèi)容充實，便于展開描寫的材料

比如“我考試沒有帶2B鉛筆，同桌帶了兩根，借給我了我一根”這個素材，動作描寫可能只有“遞給

我”，語言描寫也因考場環(huán)境受限難以展開，不便于進行細(xì)節(jié)描寫。而“我家小院里擺放好多盆花，下大

暴雨了，鄰居幫我搬花”這個素材可以描寫暴雨的場景、花盆的狀態(tài)、鄰居搬花時的動作和神情等，內(nèi)容

更加充實，便于展開描寫。

（三）最終確定的素材及理由

經(jīng)過篩選，“好朋友在我生日那晚，為我放孔明燈，燈上寫著……”和“我家小院里擺放好多盆花，

下大暴雨了，鄰居幫我搬花”這兩個素材較為合適。“好朋友在我生日那晚放孔明燈”這一素材新穎獨

特，孔明燈這一元素具有畫面感，容易引發(fā)讀者的遐想，且友情在特殊時刻的體現(xiàn)更能突出感動之情。而“鄰

居幫我搬花”的素材內(nèi)容充實，能詳細(xì)描寫暴雨的猛烈、花盆面臨的危險，以及鄰居毫不猶豫幫忙的場景，

如鄰居沖進雨幕，小心翼翼地搬運花盆，臉上帶著關(guān)切的神情等，通過這些描寫可以更好地展現(xiàn)鄰里之間

的溫暖情誼，使文章生動形象，從而有力地表現(xiàn)“一件令我感動的事”這一主題。

六、補充優(yōu)秀素材示例及分析

1、自然與環(huán)保主題

素材：在一次海邊旅行中，發(fā)現(xiàn)原本美麗的海灘上布滿了垃圾，塑料瓶、包裝袋、廢棄漁網(wǎng)隨處可見。

海浪不斷沖上岸的垃圾讓人心痛，許多海洋生物也受到了影響，比如看到一只小海龜被廢棄的塑料環(huán)卡住

了身體，艱難地掙扎著。當(dāng)?shù)氐闹驹刚邆兘M織了一場海灘清潔活動，他們不辭辛勞地?fù)炱鹈恳黄?/p>

類整理，還向游客宣傳環(huán)保知識。

分析：這個素材具有很強的時代性和現(xiàn)實意義，反映了當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境問題。小海龜被垃圾卡住的細(xì)

節(jié)描寫生動形象，能引起讀者的同情和對環(huán)保問題的關(guān)注。志愿者的行動則展現(xiàn)了積極的力量，可用于倡

導(dǎo)環(huán)保行動、呼吁人們愛護自然等主題的作文中，如《守護藍色星球》《環(huán)保在行動》等，使文章富有感

染力和說服力。

2、個人成長與挫折主題

素材：參加學(xué)校的科技創(chuàng)新大賽，自己精心準(zhǔn)備了很久的項目，在比賽前卻發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵部件出現(xiàn)了故障。

當(dāng)時感覺天都要塌了，所有的努力似乎都要白費。但在老師和同學(xué)的鼓勵下，沒有放棄，而是冷靜下來，

和團隊成員一起查找問題、嘗試各種解決方案。經(jīng)過幾個小時的緊張搶修，終于在比賽前一刻修復(fù)了故障。

最終在比賽中獲得了不錯的成績，那一刻，深刻體會到了挫折背后隱藏的機遇和成長。

分析：該素材圍繞個人成長過程中的挫折展開，情節(jié)跌宕起伏，從遇到挫折時的絕望到努力克服后的

收獲，完整地展現(xiàn)了成長的歷程。在描寫遇到故障時的心理和搶修過程中的緊張氛圍等方面，可以進行細(xì)

致入微的刻畫，適用于《挫折，成長的階梯》《在困境中綻放》等作文題目，突出成長離不開挫折的磨礪

這一主題，能給讀者帶來深刻的啟示。

3、文化傳承主題

素材：在古老的小鎮(zhèn)上，有一位年逾古稀的手工藝人，他堅守著傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。盡管現(xiàn)代社會各種

新奇的藝術(shù)形式層出不窮，但他依然每天坐在簡陋的工作室里，精心裁剪著每一幅作品。他的手指因為長

期剪紙而布滿老繭，但眼神中始終透著對剪紙藝術(shù)的熱愛。他還經(jīng)常免費教鎮(zhèn)上的孩子們剪紙，希望這門

古老的藝術(shù)能夠傳承下去。在一次文化節(jié)上，他的剪紙作品驚艷全場，吸引了眾多游客的目光，讓更多人

了解到了這一傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

分析：此素材聚焦傳統(tǒng)文化傳承，手工藝人的形象鮮明，通過對手工藝人堅持剪紙的動作、神情以及

他傳承技藝的行為描寫，生動地展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化傳承者的堅守和奉獻精神。在文化節(jié)上作品驚艷眾人的情

節(jié)則體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力和價值，可用于《傳承的力量》《傳統(tǒng)之美，永不消逝》等作文，有力地論證

文化傳承的重要性和意義，增強文章的文化底蘊。

4、友情與互助主題

素材：在一次登山活動中，不小心扭傷了腳，無法繼續(xù)前行。同行的好友們沒有絲毫猶豫，有的主動

留下來照顧我，有的去尋找救援人員。留下來的朋友一邊安慰我，一邊用帶來的急救藥品為我處理傷口，

還不斷給我講笑話緩解我的疼痛。在等待救援的過程中，大家相互鼓勵，分享彼此的夢想和經(jīng)歷。最終在

朋友們的幫助下，順利下山，這次經(jīng)歷讓深刻體會到了友情的珍貴和力量。

分析：這個素材以登山活動中的意外為背景，突出了朋友之間的互助行為。在描寫朋友照顧自己的細(xì)

節(jié)時，可以展現(xiàn)友情的溫暖，如朋友焦急的神情、細(xì)心的動作等。可用于《友情的溫度》《患難見真情》

等作文題目，通過具體事例詮釋友情的內(nèi)涵，讓讀者感受到友情在困難時刻的重要支撐作用，使文章充滿

真情實感。

七、常見選材誤區(qū)及應(yīng)對策略

1、誤區(qū)一：選材陳舊老套

表現(xiàn)：許多學(xué)生在作文中經(jīng)常使用一些被反復(fù)提及的素材，如“考試失利后父母的鼓勵”“雨中送傘”

“扶老人過馬路”等，缺乏新意，難以引起閱卷老師的興趣。

應(yīng)對策略

鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的新現(xiàn)象、新問題，及時捕捉當(dāng)下的熱點話題和獨特經(jīng)歷，將其融入作文中。

例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播帶貨、線上學(xué)習(xí)、共享經(jīng)濟等新興事物都可以成為作文素材。同時，

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考常見素材，挖掘新的內(nèi)涵。比如“考試失利”，可以從自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變、對學(xué)習(xí)

方法的反思以及從失敗中獲得的意外收獲等方面進行創(chuàng)新寫作。

2、誤區(qū)二：選材偏離主題

表現(xiàn)：部分學(xué)生在選材時沒有準(zhǔn)確理解作文題目要求，所選素材與主題關(guān)聯(lián)不緊密，導(dǎo)致文章內(nèi)容松

散，中心不突出。例如，寫“我的夢想”，卻花費大量篇幅描述自己的興趣愛好，而沒有闡述興趣愛好與

夢想之間的關(guān)系。

應(yīng)對策略

加強審題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會分析題目中的關(guān)鍵詞、限定詞和引導(dǎo)詞，明確寫作方向和重點。在選材

前，要求學(xué)生列出所選素材與主題的關(guān)聯(lián)點，確保素材能夠有力地支撐主題。例如，寫“我的夢想是成為

一名科學(xué)家”，可以選擇自己參加科學(xué)實驗活動、閱讀科學(xué)書籍受到啟發(fā)、對自然現(xiàn)象的好奇引發(fā)探索欲

望等與科學(xué)相關(guān)的素材，突出“夢想”這一主題。

3、誤區(qū)三：選材過于瑣碎

表現(xiàn)：有些學(xué)生在作文中堆砌大量瑣碎的小事，沒有對素材進行篩選和提煉，使得文章結(jié)構(gòu)混亂，重

點不明確。比如寫“我的校園生活”，把每天的上課、課間休息、吃飯等日常活動一一羅列，缺乏對典型

事件的深入描寫。

應(yīng)對策略

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對素材進行取舍，選擇最能體現(xiàn)主題、最具代表性和感染力的素材進行詳細(xì)描寫?？?/p>

以引導(dǎo)學(xué)生運用“以小見大”的方法，從瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)有意義的細(xì)節(jié)，通過一個小事件反映出深刻的

主題。例如，在寫“校園生活”時，選取一次班級組織的特別活動，如校園文化節(jié)中的精彩表演、班級之

間的友誼賽等，詳細(xì)描述活動過程中的人物、情節(jié)和自己的感受，使文章更具可讀性。

4、誤區(qū)四：選材虛假編造

表現(xiàn)：為了追求作文的感人效果或滿足題目要求，部分學(xué)生編造一些不真實的素材，如虛構(gòu)自己的經(jīng)

歷、編造名人名言等，導(dǎo)致文章缺乏真情實感，破綻百出。

應(yīng)對策略

強調(diào)作文的真實性原則，讓學(xué)生明白真實的素材才能打動讀者。鼓勵學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷、身邊

的人和事出發(fā)進行選材，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確看待作文中的虛構(gòu)，

虛構(gòu)應(yīng)建立在合理的想象和真實情感的基礎(chǔ)上，如在寫想象作文時，可以根據(jù)自己對現(xiàn)實生活的理解和感

受進行創(chuàng)作，但不能違背常理和邏輯。

通過對這些常見選材誤區(qū)的分析和應(yīng)對策略的實施，幫助學(xué)生提高選材能力，使他們能夠在中考作文

中選擇合適、新穎、有深度的素材，寫出高質(zhì)量的作文。

八、不同文體的選材特點

1、記敘文選材特點

注重情節(jié)性：記敘文需要通過講述一個完整的故事來表達主題，因此選材時要選擇有情節(jié)起伏、充滿

故事性的素材。例如，寫一次難忘的旅行，從出發(fā)前的期待，到旅途中的見聞、遇到的困難，再到最終的

收獲，這樣有始有終、情節(jié)豐富的素材能吸引讀者。

突出人物形象：人物是記敘文的核心，選材要能夠突出人物的性格特點、品質(zhì)和情感。比如，描寫一

位勤勞善良的母親，可以選擇她早起為家人準(zhǔn)備早餐、照顧生病的家人、在社區(qū)做義工等素材，通過這些

具體事例展現(xiàn)母親的形象。

細(xì)節(jié)描寫豐富：為了使記敘文生動形象，選材應(yīng)便于進行細(xì)節(jié)描寫。像描寫一場運動會比賽，要選擇

能體現(xiàn)運動員緊張、激動、拼搏等狀態(tài)的細(xì)節(jié)，如運動員起跑時的姿勢、沖刺時的表情、汗水濕透的后背

等，這些細(xì)節(jié)能讓讀者如臨其境。

2、議論文選材特點

具有典型性：議論文中的素材要具有代表性，能夠支持論點。例如，在論證“堅持就是勝利”這一論

點時，可以選擇愛迪生經(jīng)過上千次試驗才發(fā)明電燈、司馬遷忍辱負(fù)重撰寫《史記》等典型事例，這些事例

廣為人知且極具說服力。

真實可靠：論據(jù)必須真實，不能虛構(gòu)或歪曲事實。引用的數(shù)據(jù)、事例、名言等都要有據(jù)可查。比如，

在論述環(huán)境保護的重要性時，引用權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的環(huán)境數(shù)據(jù)、真實的環(huán)境破壞案例等，增強文章的可信度。

多角度選材：為了使論證更加全面、深入，應(yīng)從不同角度選擇素材。比如論證“挫折對人的成長有益”，

可以從個人成長經(jīng)歷、名人故事、歷史事件、社會現(xiàn)象等多個角度選取素材，如海倫?凱勒克服重重困難

成為作家、企業(yè)在市場挫折中不斷創(chuàng)新發(fā)展等。

3、說明文選材特點

準(zhǔn)確客觀：說明文旨在介紹事物的特征、性質(zhì)、原理等，選材要準(zhǔn)確無誤，客觀真實地反映事物的本

質(zhì)。例如，在介紹一種植物時，要準(zhǔn)確描述其形態(tài)、生長環(huán)境、習(xí)性等，不能主觀臆斷或夸大其詞。

針對性強：根據(jù)說明對象和目的選擇合適的素材。如果要說明智能手機的功能，就應(yīng)選擇與功能相關(guān)

的素材，如拍照功能的像素、各種軟件的應(yīng)用、處理器性能等，而不是無關(guān)緊要的外觀顏色等方面的內(nèi)容。

數(shù)據(jù)和實例相結(jié)合：運用具體的數(shù)據(jù)和實例能使說明文更具說服力。比如說明某種新型建筑材料的優(yōu)

點，可以列舉其抗壓強度的數(shù)據(jù)，以及在實際建筑工程中的應(yīng)用實例，讓讀者更直觀地了解該材料的特性。

了解不同文體的選材特點，有助于學(xué)生根據(jù)作文要求選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，使文章在文體規(guī)范和內(nèi)容表達

上更加出色，滿足中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，提高作文成績。同時，在教學(xué)過程中，教師可以通過具體的范文

分析和寫作練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握不同文體的選材技巧，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用素材的能力。

九、素材的整合與優(yōu)化

1、素材整合的方法

按照邏輯順序排列：根據(jù)作文的主題和情節(jié)發(fā)展，將素材按照一定的邏輯順序進行排列。比如，在寫

記敘文時，可以按照時間順序，從事情的起因、經(jīng)過到結(jié)果依次排列素材；在寫議論文時，可以按照“提

出問題-分析問題-解決問題”的邏輯結(jié)構(gòu)，將論據(jù)素材有序地組織起來，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

例如，寫一篇關(guān)于“成功的秘訣”的議論文，可以先提出“成功需要堅持、努力和正確方法”的論點，然

后分別列舉名人堅持奮斗取得成功的事例、普通人通過不懈努力實現(xiàn)目標(biāo)的故事以及運用科學(xué)方法獲得成

功的案例作為論據(jù)，最后總結(jié)強調(diào)論點。

對比與襯托：將具有對比性或襯托性的素材組合在一起，以突出主題或人物特點。比如，在描寫一個

人的善良時，可以同時選取他幫助他人的事例和周圍人冷漠旁觀的事例進行對比，通過這種對比，更鮮明

地展現(xiàn)出這個人善良的品質(zhì)。在寫關(guān)于“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞”的文章時，可以對比傳統(tǒng)文化的深

厚底蘊和現(xiàn)代文化的時尚潮流，探討兩者之間的關(guān)系，使文章更具思辨性。

層層遞進式組合：選擇能夠體現(xiàn)層層遞進關(guān)系的素材，使文章的主題逐步深入。例如，寫“成長的歷

程”，可以先選取小時候在父母呵護下無憂無慮成長的素材，然后是青少年時期面對學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系

挑戰(zhàn)時努力克服困難的素材，最后是成年后在社會中承擔(dān)責(zé)任、不斷追求自我價值實現(xiàn)的素材，通過這樣

層層遞進的素材組合，深刻地展現(xiàn)成長的不同階段和不斷深化的內(nèi)涵。

2、素材優(yōu)化的技巧

增添細(xì)節(jié)描寫：對己有的素材進行細(xì)節(jié)補充，使內(nèi)容更加豐富生動。比如，在描寫一個場景時，增加

環(huán)境描寫的細(xì)節(jié)，如天氣狀況、周圍的景物等；在描寫人物時，補充人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心

理等細(xì)節(jié)描寫。例如，原素材是''小明在公園里跑步”，優(yōu)化后可以是“陽光明媚的早晨，微風(fēng)輕拂著臉

頰，公園里綠草如茵，鮮花盛開。小明穿著一身輕便的運動裝，邁著矯健的步伐在跑道上奔跑。他的額頭

掛滿了汗珠，眼神堅定地望著前方，嘴里還不時地給自己打氣：‘加油，今天一定要突破自己！'”

挖掘深度內(nèi)涵：從素材中挖掘出更深層次的意義和價值，使文章更具思想性。比如，在寫一次植樹活

動的素材時，不僅僅停留在描述植樹的過程，還可以深入挖掘其對環(huán)境保護、生態(tài)平衡的重要意義，以及

通過這次活動所體會到的人與自然和諧共生的理念，升華文章的主題。

語言潤色加工：運用修辭手法、優(yōu)美詞匯等對素材的語言進行潤色，提高文章的文采。例如，將“月

亮掛在天上”改為“一輪皎潔的明月宛如玉盤高懸于浩瀚夜空之中”，運用比喻的修辭手法，使描寫更加

生動形象；或者將“我很開心”改為“我滿心歡喜，仿佛心中盛開了一朵絢爛的花朵”，通過形象的表達

增強語言的感染力。

通過對素材進行有效的整合與優(yōu)化，能夠使作文的內(nèi)容更加精彩，結(jié)構(gòu)更加合理，主題更加深刻，從

而提高作文的質(zhì)量，在中考中獲得更好的成績。在教學(xué)中，教師可以通過具體的寫作練習(xí)和案例分析，引

導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化素材的能力。

十、培養(yǎng)學(xué)生選材能力的長期策略

1、閱讀積累與分析

廣泛閱讀各類書籍：鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)名著、科普讀物、歷史傳記、散文詩歌等不同類型的書籍。文

學(xué)名著如《紅樓夢》《三國演義》等，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的人物塑造和情節(jié)構(gòu)建技巧，以及對社會現(xiàn)象

的深刻洞察；科普讀物有助于學(xué)生積累科學(xué)知識素材，培養(yǎng)理性思維；歷史傳記可提供大量歷史事件和人

物事跡素材，增強學(xué)生對歷史文化的理解；散文詩歌則能提升學(xué)生的語言感悟能力和審美水平。在閱讀過

程中，引導(dǎo)學(xué)生分析書中的選材特點，如作者如何選取典型事例來展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展或表達主

題思想，讓學(xué)生學(xué)會借鑒優(yōu)秀作品的選材方法。

定期閱讀報刊雜志：推薦學(xué)生閱讀《讀者》《意林》《中國青年報》等報刊雜志，這些刊物內(nèi)容豐富

多樣，涵蓋時事新聞、社會熱點、人生感悟、文化藝術(shù)等多個方面。學(xué)生可以從中獲取大量新鮮、貼近生

活的素材，了解社會動態(tài)和時代脈搏。同時，要求學(xué)生對感興趣的文章進行素材分析，思考作者是如何圍

繞主題選擇素材的，這些素材對表達觀點有何作用，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生敏銳的選材意識。

2、生活觀察與記錄

日常觀察任務(wù)布置：給學(xué)生布置日常觀察作業(yè)，要求他們關(guān)注身邊的人、事、物、景。例如，觀察家

人的生活習(xí)慣、表情變化，記錄校園里的課間活動、師生互動，留意街頭巷尾的社會現(xiàn)象、人們的行為舉

止，欣賞大自然的四季變化、景色特點等。可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個觀察筆記本，隨時記錄下觀察到的有趣細(xì)

節(jié)、獨特現(xiàn)象和突發(fā)靈感，養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，為選材積累豐富的原始素材。

特殊經(jīng)歷深度體驗：引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)、家庭勞動等，創(chuàng)造更多特殊的生活

經(jīng)歷。比如參加志愿者活動，幫助孤寡老人、關(guān)愛留守兒童等，讓學(xué)生在實踐中體驗不同的情感和人生百

態(tài)，這些經(jīng)歷不僅能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，還能為作文提供真實、深刻的素材。在活動結(jié)束后，組織學(xué)生

進行分享和交流，引導(dǎo)他們思考這些經(jīng)歷中的收獲和感悟，以及如何將其運用到作文中。

3、寫作訓(xùn)練與反思

多樣化寫作練習(xí)：設(shè)計多樣化的寫作練習(xí)題目，包括命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等

不同形式，涵蓋各種主題和文體，讓學(xué)生在不同的寫作情境中鍛煉選材能力。例如，命題作文“溫暖的瞬

間”，要求學(xué)生從生活中選取一個充滿溫暖情感的瞬間進行描寫；半命題作文“我學(xué)會了"，引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的成長經(jīng)歷補充題目并選擇合適的素材；材料作文提供一段文字材料，讓學(xué)生根據(jù)材料主

旨進行選材和創(chuàng)作；話題作文如“科技與生活”，鼓勵學(xué)生圍繞科技對生活的影響展開聯(lián)想，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

素材進行論述。

寫作反思與總結(jié)：每次作文完成后，組織學(xué)生進行自我評價和互評。在自我評價中，讓學(xué)生思考自己

在選材方面的優(yōu)點和不足之處，是否緊扣主題、素材是否新穎獨特、是否有足夠的細(xì)節(jié)描寫等；在互評過

程中，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，借鑒他人選材的長處，發(fā)現(xiàn)并指出存在的問題。通過這種反思與總結(jié)，讓學(xué)生

不斷改進自己的選材方法，提高選材能力。同時，教師要對學(xué)生的作文進行詳細(xì)批改和針對性指導(dǎo)，根據(jù)

學(xué)生的具體情況提供個性化的選材建議，幫助學(xué)生逐步提升寫作水平。

通過實施這些長期策略，從閱讀、生活和寫作三個方面全面培養(yǎng)學(xué)生的選材能力，使學(xué)生能夠在中考

作文中靈活運用各種素材，寫出內(nèi)容充實、主題鮮明、富有感染力的優(yōu)秀作文。在教學(xué)過程中，教師要持

續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生在選材能力培養(yǎng)方面取得良好的

效果。

十一、中考作文選材的趨勢分析

1、關(guān)注社會熱點與時代脈搏

環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：隨著全球環(huán)境問題的日益突出，環(huán)保主題在中考作文中愈發(fā)受到關(guān)注。如關(guān)于垃

圾分類、節(jié)能減排、綠色出行等環(huán)保行動的素材，以及對生態(tài)平衡、自然資源保護的思考等，都可能成為

命題方向。學(xué)生可以選擇自己參與環(huán)?；顒拥慕?jīng)歷，如參加社區(qū)植樹造林、環(huán)保宣傳等，或者從身邊環(huán)境

變化的角度出發(fā)，如河流從污染到治理后的改善，來闡述環(huán)保的重要性和意義，體現(xiàn)對社會可持續(xù)發(fā)展的

關(guān)注。

科技發(fā)展與創(chuàng)新：當(dāng)今時代，科技日新月異，人工智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)、航天科技等領(lǐng)域的發(fā)展不

斷改變著人們的生活。中考作文可能會要求學(xué)生探討科技對生活、學(xué)習(xí)、工作的影響，如“科技讓生活更

便捷”“科技創(chuàng)新的力量”等題目。學(xué)生可以選取自己使用科技創(chuàng)新產(chǎn)品的體驗，如在線學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)

方式的改變，或者講述科技工作者的創(chuàng)新故事，如袁隆平院士在雜交水稻研究中的創(chuàng)新精神，來展現(xiàn)科技

發(fā)展的積極意義和面臨的挑戰(zhàn)。

社會公平與和諧：社會公平、和諧社會的構(gòu)建是社會發(fā)展的重要目標(biāo)。中考作文可能涉及教育公平、

貧富差距、人際關(guān)系和諧等話題。例如，學(xué)生可以通過描寫自己在學(xué)校中看到的教育資源分配不均現(xiàn)象，

以及對解決這一問題的思考，來呼吁社會公平；或者講述社區(qū)中鄰里之間互幫互助、共同營造和諧社區(qū)的

故事，體現(xiàn)和諧社會的美好。

2、強調(diào)個人成長與情感體驗

心理健康與情緒管理：在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，心理健康問題日益受到重視。中考作文可能會引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界，如面對壓力、挫折時的心理變化，以及如何培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、學(xué)會情緒

管理等。學(xué)生可以寫自己在考試壓力下的焦慮及如何克服，或者在人際交往中遇到的矛盾沖突及解決過程，

從中體現(xiàn)個人在心理成長方面的經(jīng)歷和感悟。

夢想追求與自我實現(xiàn)：鼓勵學(xué)生追求夢想、實現(xiàn)自我價值是教育的重要目標(biāo)之一。中考作文可能會圍

繞夢想的設(shè)定、追求夢想的過程以及實現(xiàn)夢想后的收獲等方面命題。學(xué)生可以講述自己為了實現(xiàn)某個夢想

而付出的努力，如堅持練習(xí)某種才藝、努力學(xué)習(xí)某門學(xué)科等，也可以從名人追逐夢想的事跡中獲得啟示，

如馬云創(chuàng)建阿里巴巴的歷程，激勵自己和讀者勇敢追求夢想。

親情、友情與師生情的深化：對情感的深刻理解和表達一直是中考作文的重要內(nèi)容。未來可能會更加

注重學(xué)生對親情、友情、師生情的細(xì)膩感受和獨特體驗。例如，通過描寫與父母之間的一次深入溝通，理

解了父母的苦心，從而深化親情；或者講述與朋友在困難時刻相互扶持、共同成長的故事，展現(xiàn)友情的珍

貴；還可以回憶老師在學(xué)習(xí)和生活中對自己的鼓勵和引導(dǎo)，表達對師生情的感激之情。

4、注重文化傳承與多元文化交流

傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新：中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，中考作文會繼續(xù)強調(diào)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的

了解、傳承和創(chuàng)新。如傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、民間藝術(shù)的魅力、經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀感悟等都可能成為選材方

向。學(xué)生可以寫自己參加春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動的體驗，如寫春聯(lián)、包餃子、拜年等，感受傳統(tǒng)文化的濃厚氛

圍；或者學(xué)習(xí)某種傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、刺繡等，體會傳統(tǒng)文化的傳承價值，并思考如何在現(xiàn)代社會中創(chuàng)

新發(fā)展傳統(tǒng)文化。

多元文化的理解與包容：隨著全球化的發(fā)展，不同文化之間的交流與碰撞日益頻繁。中考作文可能會

要求學(xué)生理解和包容多元文化，如介紹外國文化習(xí)俗、講述中外文化交流的故事等。學(xué)生可以寫自己與外

國友人交流的經(jīng)歷，了解不同國家的文化差異，或者通過閱讀外國文學(xué)作品、觀看外國電影等方式，拓寬

文化視野，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。

了解中考作文選材的趨勢，有助于教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有針對性地積累素材，關(guān)注社會生活和自身

成長，提高學(xué)生的選材能力和作文水平，使學(xué)生在中考作文中能夠更好地適應(yīng)命題要求，寫出優(yōu)秀的作文。

同時，學(xué)生也能根據(jù)這些趨勢，主動拓展自己的知識和視野，為中考作文做好充分準(zhǔn)備。

（十一）考場上快速選材

1、審清題目要求

抓住關(guān)鍵詞：在拿到作文題目后，教導(dǎo)學(xué)生迅速找出題目中的關(guān)鍵詞。例如，題目“那一刻，我的世

界春暖花開”，關(guān)鍵詞為“那一刻”“我的世界”“春暖花開”?！澳且豢獭毕薅藭r間，要求所寫事件

應(yīng)集中在一個特定瞬間；“我的世界”明確了寫作主體范圍，應(yīng)圍繞自己的感受和體驗展開；“春暖花開”

則提示了文章的情感基調(diào)是積極向上、充滿希望的，選材要圍繞能帶來這種美好感受的事件，如一次成功

的經(jīng)歷、得到他人的幫助或鼓勵等。

明確主題方向：根據(jù)關(guān)鍵詞確定作文的主題方向。比如，對于“成長的足跡”這個題目，主題方向就

是關(guān)于個人成長的經(jīng)歷和感悟。學(xué)生需要思考在成長過程中哪些事情對自己產(chǎn)生了重要影響，如學(xué)會獨立

生活、克服困難、懂得感恩等，然后圍繞這些方向去選擇素材，確保所選素材與主題緊密相關(guān)，不偏離題

忌、O

2、激活素材庫

回憶生活經(jīng)歷：引導(dǎo)學(xué)生迅速在腦海中搜索與主題相關(guān)的生活經(jīng)歷。從家庭生活方面回憶，如家人之

間的溫馨互動、家庭聚會、與父母的矛盾沖突及和解等；學(xué)校生活中，有課堂上的有趣瞬間、同學(xué)之間的

友情故事、師生之間的感人時刻、參加校園活動的經(jīng)歷等；社會生活里，如在公共場所看到的好人好事、

社區(qū)活動中的見聞、社會熱點事件對自己的影響等。例如，寫關(guān)于“愛的力量”的作文，學(xué)生可以回憶父

母在自己生病時無微不至的照顧、朋友在自己遇到挫折時給予的鼓勵等經(jīng)歷，從中選取合適的素材。

聯(lián)想讀過的書籍和故事：鼓勵學(xué)生聯(lián)想平時讀過的書籍、文章中的故事和人物。經(jīng)典文學(xué)作品中的情

節(jié)和形象往往能提供豐富的素材靈感。比如，寫關(guān)于“堅持就是勝利”的作文，可以聯(lián)想到《西游記》中

唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難西天取經(jīng)的故事，他們一路上堅持不懈，克服重重困難，最終取得真經(jīng)，

從這個故事中提取堅持的力量這一素材，運用到自己的作文中，增強文章的說服力和文化底蘊。

3、篩選合適素材

根據(jù)題目限定篩選：結(jié)合題目對時間、地點、人物、事件等方面的限定，對回憶和聯(lián)想出的素材進行

篩選。例如，題目要求寫“校園里的一次難忘經(jīng)歷"，那么素材就必須發(fā)生在校園內(nèi)，且是一次具有難忘

性質(zhì)的事件，像校園運動會上打破紀(jì)錄、在課堂上進行精彩的演講、與同學(xué)共同完成一項重要的項目等符

合要求的素材可以保留，而發(fā)生在校外的事件則應(yīng)排除。

從新穎性和感染力角度選擇：在符合題目要求的素材中，優(yōu)先選擇新穎獨特、具有較強感染力的素材。

新穎的素材能夠吸引閱卷老師的注意，如寫“傳統(tǒng)節(jié)日的魅力”，如果選擇大家都常寫的春節(jié)吃年夜飯、

放鞭炮等素材，就缺乏新意，而若寫自己在端午節(jié)參與社區(qū)組織的傳統(tǒng)龍舟制作活動，體驗到傳統(tǒng)手工藝

的魅力和團隊合作的樂趣，這樣的素材就比較新穎。同時，具有感染力的素材能更好地打動讀者，如描寫

一位身患重病但依然樂觀面對生活、積極幫助他人的同學(xué)，他的故事更容易引發(fā)讀者的共鳴。

4、靈活運用素材

調(diào)整素材角度：教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文主題的需要，對選定的素材進行角度調(diào)整。同一個素材從不同角度

看可以表達不同的主題。比如，一次登山經(jīng)歷，若主題是“挑戰(zhàn)自我”，可以重點描寫登山過程中克服困

難、挑戰(zhàn)身體極限的過程；若主題是“欣賞自然之美”，則可以著重描述登山途中看到的美麗風(fēng)景、感受

到的大自然的神奇。

進行素材組合：當(dāng)單一素材不足以充分表達主題時，引導(dǎo)學(xué)生將多個相關(guān)素材進行組合。例如，寫“友

誼的珍貴”，可以將與朋友一起學(xué)習(xí)、共同參加比賽、在困難時刻互相幫助等多個素材組合在一起，從不

同方面展現(xiàn)友誼的深厚和珍貴，使文章內(nèi)容更加豐富、全面，增強文章的表現(xiàn)力。

B中考笈敢

、【2024安徽中考真題】

寫作（55分）

17.閱讀下面的材料，按要求作文。

一位馬拉松運動員這樣說過：掌聲，鮮花，名次，成績，固然令人心動，但更重要的是奔跑不止,

步一步，一次又一次，用雙腳實實在在地跑過一個個終點。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

【答案】例文：

堅持下來就是勝利

成功就意味著要堅持，堅持，顧名思義，就是遇到困難不放棄。堅持，說起來容易，做起來可就難了。

凡事你能做到堅持，那成功便會屬于你。

以前，我是個懶惰的孩子，做事總是半途而廢，很難善始善終。一些事情對于我仿佛是一座座大山，

阻攔著我步入成功的殿堂。可自從那天，我終于明白了，堅持就是成功。

上了初三后，體育老師們加緊了跑步的練習(xí)。體育課時，大家都胸有成竹的站在起跑線上，這時，只

聽老師的一聲哨響，大隊人馬以迅雷不及掩耳之勢飛奔出去，立馬拉開了距離。心不在焉的我理所應(yīng)當(dāng)被

落在最后，離群之鳥般在后面“悠閑地踱步”。我還想著如何華麗的撲倒并少跑幾圈，唉，現(xiàn)在想想，我那

時真是太聰明了！思來想去，只有硬沖了。我立馬加快了速度，與前面的人開始了拉力賽。猛追，可畢竟

還是累呀！二人僵持了幾分鐘，我又退回到了“安全距離”外。

經(jīng)過剛剛一通角逐，我四肢無力，大腦嚴(yán)重供血不足，更要命的是，我的腿有點抽筋了，汗如雨下。

眼見一個個超我一圈的同學(xué)呼嘯而過，對此時的我無疑是落井下石，頓時，我失去了信心，行尸走肉般顛

了幾步，便走了起來。我有了放棄的念頭，體力透支與被人超圈的雙重壓力使我知難而退。突然，我看見

同學(xué)們還在為我加油！霎時，淚水與汗水揮灑交織在一起，化為一股動能流入體內(nèi)，也化為信心填補了心

中的空虛。

我加快了腳步，一口氣超過了前方的兩個人。幾圈后，我?guī)缀蹙鸵幌伦影c在地上，可我還在跑。喘

不上氣，我堅持了；四肢無力，我堅持了；就算再大的困難，我都堅持了！最終，我順利的完成了800米，

跪倒在地，留下心中的喜悅與眼中的淚……

這次800米長跑，我雖然沒有跑進3分20秒，但我堅持了下來。最重要的是我在這次長跑中懂得了堅

持的含義。因為堅持，我獲得了信心；因為堅持，我獲得了勇氣。堅持，我將與你攜手到底……

【解析】

【詳解】本題考查材料作文寫作。

1.審題立意：分析作文材料內(nèi)容，這是敘述一位馬拉松運動員說的一句話，材料中的“掌聲，鮮花，名

次，成績”代表著成功，“但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用雙腳實實在在地跑過一個個

終點”是圍繞“堅持”這一關(guān)鍵語敘述成功的過程。所以，本次作文應(yīng)圍繞“堅持”這一關(guān)鍵詞敘事。同時，一

定要談出因堅持而成功的感悟。本次作文要求寫作記敘文。題目自擬。

2.選材構(gòu)思：寫作的時候，可以寫自己堅持學(xué)鋼琴考級的過程；寫自己堅持爬上山的過程；寫自己運動

會上堅持完成800米比賽，取得第一名的過程；寫自己堅持下來學(xué)會游泳的過程……在文章中，一定要有

自己的認(rèn)識或感悟。在寫作中，一定要注意人物的細(xì)節(jié)，還可以采用環(huán)境描寫、對比烘托等寫法，豐富“過

程”，使事件具有波瀾性。敘事事件要完整。還應(yīng)使用多種表達方式，抒發(fā)感受。

二、【2022安徽中考真題】

16.請閱讀下面的文字，按要求作文。

初中階段是青少年成長的關(guān)鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情

感的“近”，可能是思想的“近”……

請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

【答案】參考例文：

這三年，離我最近的那個人

時光總是把人拋，淡忘了這三年學(xué)習(xí)生活的煩惱，湮滅了這三年如詩如歌的妖燒，卻總也忘不掉這三

年離我最近的那個人。

那個人，總是讓我一念傾城，伴著這未央的夏色，熱風(fēng)拂柳，輕輕吹進我微啟的窗根，慢慢把往事細(xì)

細(xì)揣摩。那個人，總是讓歲月在我夏意漸深的琴弦中，不經(jīng)意跳出昨日的歡愉。

十二年彈指一揮間，春夏秋冬在時光變換中周而復(fù)始的輪回。那個人，終于孕育出春天花枝招展小姑

娘那清純?nèi)缢拿髅?，渲染出夏天熱烈奔放小伙子映照天宇的火紅，沉淀出秋天嫻靜端莊大家閨秀落落大

方的溫婉，妝扮出冬天沉沉凝重老人們鐫刻時空的深思。

那個人，帶我仰望蒼穹，歷史的金戈鐵馬，踏醒了長江兩岸仲夏的燈火；就連那團蒲扇，也在那個人

的感召下，在夏日的悶熱中長滿了精神，吹醒了窗外那只飄零的青鳥，不再冷眼這紅塵阡陌。

那個人，時刻牽著一枝新柳，慢慢隨風(fēng)輕舞，帶著我在清淺的四季流年中把光陰細(xì)數(shù)。好男兒志在四

方，再也不需要誰在耳邊低語傾訴。常年累月的耕耘，我堅信必將迎來早有花開的聲音彌漫流水潺潺的山

谷。學(xué)子的青春是火紅的，猶如那金色火球從東方噴薄而出，款款滾動，冉冉升騰，始終要把這萬道金光，

潑灑于蔥蘢的北國南疆，照遍那喜馬拉雅和長江黃河的浩瀚巍峨。

那個人，讓我懂得，少年強則國強，我們當(dāng)然應(yīng)該擁有烈火燃燒的明媚青春。不要說，夸父逐日，那

是凌云壯志執(zhí)著的追求；不要說，精衛(wèi)填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏圖。當(dāng)風(fēng)為歌，吟一

曲斗士出征的壯哥，不悲不亢，用頂天立地的行動，在洋溢著唐風(fēng)宋韻的國度里不把時光虛度。真正的少

年，從不在意一路上煢影孤獨，他們用一步一個腳印的堅實，慢慢裝點風(fēng)景素雅的路途。

那個人，讓我從不眷戀燭影搖紅，仰望疏簾淡月，我們用中流擊水的豪情，鐫刻好今生前行的腳步。

時光終究要謝卻春花的嫡紫嫣紅，但那個人的召喚，讓我們用血肉之軀托起一樹碧玉妝成的墨綠。青春就

是一闋闋昂揚著勃勃生機的進行曲，只有勃發(fā)出與日爭輝的朝氣，才能凝聚力量，才能引領(lǐng)希望，才能讓

與生俱來的行囊裝滿一路撿起的詩句，搖曳出熠熠的金輝，演繹一曲獨屬于這個偉大奮進時代的輕歌曼舞。

憶往昔，母校師恩難忘，飲一杯時空悠長；看今朝，簧字萬紫千紅，彈一曲時光飛度。淡忘了優(yōu)雅如

菊的光韻，依然記得那個人曾經(jīng)與我們的相依相扶；淡忘了櫛風(fēng)沐雨的艱難，依稀想起那個人在青石小路

上讓我初心如月的腦洞頓悟。

老師，您就是這三年離我最近的那個人。

【解析】

【詳解】本題考查全命題作文寫作。

一、審題?！斑@三年，離我最近的那個人”這個題目，“這三年”首先限定了寫作故事發(fā)生的時間，也就

是從七年級到九年級這三年的初中生活。從“離我最近的人”可看出，本文是以寫人為主的記敘文，記敘的

是三年初中生活與我們有交集，對我有影響的人。題目