第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以“學(xué)寫傳記”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將了解傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用傳記手法記錄人物生平，提升寫作水平。同時(shí)，通過閱讀經(jīng)典傳記作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解能力，通過傳記學(xué)習(xí)，感知人物精神風(fēng)貌，體會(huì)文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞傳記中的藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)傳記寫作技巧，提升寫作能力和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

難點(diǎn)：如何真實(shí)、生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象，以及如何運(yùn)用傳記手法記錄人物生平。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解傳記的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.組織學(xué)生進(jìn)行人物訪談，收集素材，幫助學(xué)生掌握真實(shí)展現(xiàn)人物的方法。

3.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享寫作心得，共同探討突破寫作難點(diǎn)的策略。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹傳記寫作的基本概念和技巧，為寫作實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞傳記作品展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過分析經(jīng)典傳記案例，引導(dǎo)學(xué)生理解傳記寫作的精髓。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示傳記作品，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集傳記素材，拓寬視野，豐富寫作內(nèi)容。

3.實(shí)踐作業(yè)：布置傳記寫作實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提升寫作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，如：“同學(xué)們，你們了解傳記嗎？請(qǐng)舉例說明?！彪S后，教師簡(jiǎn)要介紹傳記的定義和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記寫作的興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹傳記的基本結(jié)構(gòu)：教師講解傳記的組成部分，包括開頭、主體和結(jié)尾，并舉例說明各部分的作用。

詳細(xì)內(nèi)容：以《名人傳》為例，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解傳記的寫作框架。

（2）講解傳記寫作技巧：教師介紹傳記寫作中常用的手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等，并舉例說明。

詳細(xì)內(nèi)容：以《喬布斯傳》為例，分析其心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生體會(huì)傳記寫作的生動(dòng)性。

（3）強(qiáng)調(diào)傳記的真實(shí)性：教師強(qiáng)調(diào)傳記寫作要真實(shí)記錄人物生平，避免虛構(gòu)和夸大，并舉例說明。

詳細(xì)內(nèi)容：以《魯迅?jìng)鳌窞槔?，分析其真?shí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳記寫作應(yīng)遵循的原則。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）布置寫作任務(wù)：教師布置傳記寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一位熟悉的歷史人物或現(xiàn)實(shí)人物，撰寫一篇簡(jiǎn)短的傳記。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生選擇人物，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行寫作。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，討論各自傳記寫作中的難點(diǎn)和問題，互相交流寫作心得。

詳細(xì)內(nèi)容：小組討論如何展現(xiàn)人物性格、如何處理細(xì)節(jié)描寫等。

（3）展示與評(píng)價(jià)：各小組展示自己的傳記作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生展示作品，教師針對(duì)作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足提出建議。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）如何展現(xiàn)人物性格？

舉例回答：通過人物的語言、行為和心理活動(dòng)來展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

（2）如何處理細(xì)節(jié)描寫？

舉例回答：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，使人物形象更加生動(dòng)。

（3）如何保持傳記的真實(shí)性？

舉例回答：查閱真實(shí)可靠的資料，避免虛構(gòu)和夸大，確保傳記內(nèi)容的真實(shí)性。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，以及保持真實(shí)性的重要性。

詳細(xì)內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記寫作應(yīng)遵循的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記選集：推薦學(xué)生閱讀不同類型的傳記選集，如《中國近現(xiàn)代名人傳記》、《世界著名人物傳記》等，這些書籍中收錄了眾多歷史人物的生平故事，有助于學(xué)生了解不同人物的性格特點(diǎn)、人生經(jīng)歷和成就。

-傳記寫作指南：提供一些傳記寫作的指導(dǎo)書籍，如《傳記寫作藝術(shù)》、《傳記寫作技巧》等，這些書籍可以為學(xué)生提供傳記寫作的技巧和方法，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-紀(jì)錄片資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館的資源，推薦一些與傳記人物相關(guān)的紀(jì)錄片，如《喬布斯傳》、《林肯傳》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地了解人物的一生。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典傳記：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本經(jīng)典的傳記進(jìn)行深入閱讀，通過閱讀了解傳記寫作的技巧，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到人物的精神品質(zhì)。

-撰寫個(gè)人傳記：指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫自己的或家人的傳記，通過這個(gè)過程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何收集信息、整理材料，并學(xué)習(xí)傳記的寫作結(jié)構(gòu)。

-組織傳記寫作比賽：在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)組織傳記寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)通過比賽提高學(xué)生的寫作能力和對(duì)傳記寫作的興趣。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過實(shí)地考察了解歷史人物的生活環(huán)境，收集寫作素材，增強(qiáng)寫作的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-采訪身邊的長者：鼓勵(lì)學(xué)生采訪身邊的長者，收集他們的生平故事，這不僅是對(duì)傳記寫作的實(shí)踐，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和尊重。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，獲取更多傳記寫作的相關(guān)資料和信息。

-角色扮演活動(dòng)：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演傳記中的角色，通過模擬對(duì)話和情景再現(xiàn)，加深對(duì)人物的理解和感受。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問環(huán)節(jié)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳記寫作知識(shí)的掌握程度。例如，提問“傳記的開頭通常包括哪些內(nèi)容？”或“在傳記中，如何表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)？”等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)傳記寫作技巧的理解。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等，以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，如簡(jiǎn)答題、選擇題等，以量化學(xué)生對(duì)傳記寫作知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一道題讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析傳記中的某個(gè)片段。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力以及對(duì)傳記寫作技巧的應(yīng)用能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠清晰闡述觀點(diǎn)、是否能夠尊重他人意見等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-傳記寫作作業(yè)：對(duì)學(xué)生的傳記寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。在批改過程中，教師應(yīng)給出具體、有針對(duì)性的反饋，如“這段描寫生動(dòng)，但可以考慮加入更多細(xì)節(jié)”、“結(jié)構(gòu)清晰，但結(jié)尾部分可以進(jìn)一步深化主題”等。

-反饋與改進(jìn)：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的寫作優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)的寫作中改進(jìn)。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的傳記寫作成果，這不僅可以提高學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流。

-作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、創(chuàng)意等方面，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

3.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合：

-形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)的各個(gè)階段，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過考試或?qū)懽鞲?jìng)賽等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)步情況。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)反思：

-教師應(yīng)定期對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，思考如何更有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，如通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，以促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和有效性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感教學(xué)相長，既有得又有失。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過提問、討論、案例分析等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，案例分析時(shí)也能深入思考，這說明我的教學(xué)方法比較貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授傳記寫作技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的理解還不夠深入，他們?cè)趯懽鲿r(shí)往往忽略了這一點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的例子，或者是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時(shí)間去消化和吸收。所以，我想在今后的教學(xué)中，我要更加注重結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

再比如，我在小組討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)傳記寫作不感興趣，或者是不太擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課上，提前布置一些與傳記寫作相關(guān)的小任務(wù)，讓學(xué)生在課前就有所準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更加積極地參與進(jìn)來。

在教學(xué)策略上，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，同時(shí)也鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)可能不夠成熟，這說明我還需要在指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)和論證上下功夫。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但偶爾還是有學(xué)生分心。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的行為。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注課堂管理，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)傳記寫作有了更深入的了解；在技能上，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用傳記寫作技巧；在情感態(tài)度上，對(duì)歷史人物有了更多的興趣和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在結(jié)構(gòu)混亂、語言表達(dá)不清晰的問題。針對(duì)這些問題，我會(huì)在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-傳記的定義和特點(diǎn)

-傳記的基本結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾

-傳記寫作技巧：細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫、語言表達(dá)

-傳記的真實(shí)性與客觀性

②關(guān)鍵詞：

-傳記

-開頭

-主體

-結(jié)尾

-細(xì)節(jié)描寫

-心理刻畫

-語言表達(dá)

-真實(shí)性

-客觀性

③重點(diǎn)句子：

-“傳記是對(duì)人物生平的詳盡記錄，旨在展現(xiàn)人物