安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊 1.1.1 生物的特征教學(xué)實(shí)錄4 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學(xué)實(shí)錄4（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“生物的特征”為主題，通過對比植物和動物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的共同特征。課程設(shè)計(jì)遵循由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，從生物的基本概念出發(fā)，逐步深入到生物的特征，使學(xué)生對生物有更全面的認(rèn)識。同時，結(jié)合實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合運(yùn)用知識的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生認(rèn)識到生物的多樣性和統(tǒng)一性；提升科學(xué)探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；增強(qiáng)社會責(zé)任感，認(rèn)識到生物對人類生活的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對生物的基本概念有一定了解，但對生物的特征認(rèn)識較為模糊，需要通過具體案例和實(shí)驗(yàn)來加深理解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手操作能力正在逐步形成，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待提高。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)知識薄弱而對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)習(xí)效果。針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和評價方式，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊七年級生物上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備觀察植物和動物特征的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、顯微鏡、種子、昆蟲等，確保器材安全、完好。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于植物和動物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹生物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物特征相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生物特征的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物特征在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園中的生物，記錄其特征，并思考這些特征對生物生存的意義。

要求學(xué)生撰寫一篇觀察報(bào)告，下周課堂上進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠準(zhǔn)確描述生物的基本特征，如生命活動、生長、繁殖、遺傳變異等，并能將這些特征與具體生物實(shí)例相結(jié)合，如植物的光合作用、動物的捕食行為等。

2.能力提升：

（1）觀察能力：學(xué)生通過觀察植物和動物的圖片、視頻，以及實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，提高了對生物特征的觀察能力。

（2）分析能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠分析生物特征的多樣性，以及這些特征對生物生存和繁衍的影響。

（3）解決問題能力：學(xué)生在小組討論和展示過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用生物知識解決實(shí)際問題，如如何保護(hù)生物多樣性、如何利用生物技術(shù)等。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

（1）對生物學(xué)科的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探究生物的奧秘。

（2）環(huán)保意識：學(xué)生在認(rèn)識到生物特征對人類生活的重要性后，增強(qiáng)了環(huán)保意識，懂得關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境。

（3）科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和案例分析中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)探究。

4.價值觀培養(yǎng)：

（1）關(guān)愛生命：學(xué)生在了解生物特征的多樣性和統(tǒng)一性后，更加珍惜生命，尊重自然規(guī)律。

（2）責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）創(chuàng)新意識：學(xué)生在討論生物特征的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時，激發(fā)了創(chuàng)新意識，敢于提出新想法和建議。

5.實(shí)踐能力：

（1）動手能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)會了使用實(shí)驗(yàn)器材，提高了動手操作能力。

（2）溝通能力：學(xué)生在小組討論和展示過程中，學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了溝通能力。

（3）表達(dá)能力：學(xué)生在展示討論成果時，鍛煉了口頭表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)踐題：請舉例說明生物在生長過程中的哪些特征體現(xiàn)了其生命的活力？

答案：生物在生長過程中表現(xiàn)出的生命活力特征包括：需要營養(yǎng)、能夠進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖。

2.分析題：比較植物和動物在生殖方式上的異同點(diǎn)。

答案：植物和動物在生殖方式上的相同點(diǎn)：都有無性生殖和有性生殖兩種方式。不同點(diǎn)：植物的無性生殖方式更多，如嫁接、扦插等；動物的無性生殖相對較少，主要以有性生殖為主。

3.應(yīng)用題：結(jié)合生物特征，分析為什么生物需要適應(yīng)環(huán)境？

答案：生物需要適應(yīng)環(huán)境的原因有以下幾點(diǎn)：

（1）生物需要營養(yǎng)，環(huán)境中的資源可以為生物提供生長所需的物質(zhì)。

（2）生物需要呼吸，環(huán)境中的氧氣和二氧化碳為生物的呼吸過程提供必需的氣體。

（3）生物需要排泄廢物，環(huán)境可以幫助生物排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

（4）生物需要對外界刺激作出反應(yīng)，環(huán)境中的變化可以影響生物的行為和生理活動。

4.案例分析題：以蝴蝶的生命周期為例，分析生物的生長發(fā)育過程。

答案：蝴蝶的生命周期包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

（1）卵：蝴蝶在適宜的環(huán)境下產(chǎn)卵，卵在孵化過程中進(jìn)行胚胎發(fā)育。

（2）幼蟲：孵化后的幼蟲以植物為食，進(jìn)行快速生長。

（3）蛹：幼蟲在生長到一定程度后進(jìn)入蛹期，進(jìn)行變態(tài)發(fā)育。

（4）成蟲：蛹羽化成蝴蝶，成蟲具有繁殖能力，繼續(xù)生物的繁衍。

5.創(chuàng)新題：如果人類能夠改變生物的生長發(fā)育過程，你認(rèn)為會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

答案：如果人類能夠改變生物的生長發(fā)育過程，可能會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生以下影響：

（1）破壞生物多樣性：改變生物的生長發(fā)育過程可能導(dǎo)致某些物種的滅絕，影響生物多樣性。

（2）影響生態(tài)平衡：改變生物的生長發(fā)育過程可能破壞食物鏈和食物網(wǎng)，導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)。

（3）環(huán)境惡化：改變生物的生長發(fā)育過程可能加劇環(huán)境問題，如溫室效應(yīng)、水資源短缺等。

（4）生物適應(yīng)性下降：改變生物的生長發(fā)育過程可能使生物失去對環(huán)境的適應(yīng)性，導(dǎo)致生存壓力增大。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的“思考與練習(xí)”部分，特別是關(guān)于生物特征的問題，如描述生物的生命活動、分析生物與環(huán)境的關(guān)系等。

2.觀察并記錄家中或校園中的生物，包括植物和動物，記錄它們的特征和生存環(huán)境，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

3.選擇一種生物，如家貓或家狗，研究其生命周期，包括出生、成長、繁殖和死亡等階段，并撰寫一份簡短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保作業(yè)的完成度和準(zhǔn)確性。

2.對于“思考與練習(xí)”部分，檢查學(xué)生對生物特征的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際觀察相結(jié)合。

3.對于觀察記錄作業(yè)，評估學(xué)生的觀察能力和記錄的細(xì)致程度，同時檢查學(xué)生是否能夠識別并描述生物的基本特征。

4.對于生命周期研究報(bào)告，評價學(xué)生對生物生命周期各階段的掌握程度，以及報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。

5.在反饋中，針對每個學(xué)生的具體問題給出個性化的建議：

-對于理論知識掌握不牢固的學(xué)生，建議加強(qiáng)課本閱讀，通過查找資料或請教同學(xué)來加深理解。

-對于觀察記錄不夠詳細(xì)的學(xué)生，建議在下次觀察時更加專注，并嘗試使用不同的觀察方法，如拍照、繪圖等。

-對于生命周期報(bào)