




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
第24課《唐詩三首——石壕吏》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容:本節(jié)課主要教授統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首——石壕吏》,包括詩歌的背景介紹、作者生平、詩歌的意象解讀和情感表達等方面。
2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課與學生在七年級下冊學習過的《唐詩五首》有緊密聯(lián)系,通過對比學習,引導學生深入理解唐詩的特點,提高文學鑒賞能力。同時,本節(jié)課內(nèi)容也與學生已掌握的文言文閱讀技巧相結(jié)合,幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣,通過學習《石壕吏》這首唐詩,提升學生的文化理解力和語言建構(gòu)與運用能力。學生將能夠感知詩歌的意象,體會詩人的情感,增強對古典文學作品的鑒賞能力,同時,通過學習詩歌中的修辭手法和表達技巧,提高自身的語言表達和審美創(chuàng)造能力。教學難點與重點1.教學重點:
-理解詩歌的意象:通過分析《石壕吏》中的意象,如“石壕”、“吏”、“茅屋”等,引導學生把握詩歌的意境和情感。
-體會詩人的情感:強調(diào)詩歌中表達出的對勞動人民的同情和對封建社會的批判,讓學生理解詩人杜甫的憂國憂民情懷。
-學習詩歌的表達技巧:例如對比、反襯等手法,通過具體詩句讓學生感受詩歌的藝術(shù)魅力。
2.教學難點:
-解讀詩歌的深層含義:學生可能難以理解詩歌中蘊含的深刻社會意義和歷史背景,需要教師引導,結(jié)合歷史知識幫助學生深入理解。
-文言文閱讀能力:對于八年級學生來說,閱讀古文仍然存在一定難度,需要教師提供有效的閱讀策略,如逐句翻譯、關(guān)鍵詞解釋等。
-情感共鳴:詩歌中表達的情感較為復雜,學生可能難以與詩人產(chǎn)生共鳴,教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和討論引導學生體驗詩歌的情感。
-詩歌鑒賞能力的提升:學生可能對詩歌的鑒賞缺乏系統(tǒng)的方法,教師需通過示范和分析,引導學生掌握詩歌鑒賞的基本步驟和方法。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首——石壕吏》的教材。
2.輔助材料:準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、詩人杜甫的生平介紹、唐詩鑒賞相關(guān)視頻和圖片,以及與詩歌意境相符的音樂片段。
3.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),便于學生進行詩歌分析討論;準備多媒體設(shè)備,用于展示輔助材料和視頻資源。教學流程1.導入新課(用時5分鐘)
-教師展示杜甫的畫像和簡介,簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。
-提問:“同學們,你們知道杜甫嗎?他有哪些著名的詩作?”
-引導學生回顧七年級下冊學過的《唐詩五首》,討論唐詩的特點。
-提出本節(jié)課的學習目標:“今天,我們將一起學習杜甫的《石壕吏》,感受詩人的憂國憂民情懷?!?/p>
2.新課講授(用時15分鐘)
-閱讀詩歌,教師范讀,學生跟讀,注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
-分析詩歌的意象:“石壕”、“吏”、“茅屋”等,引導學生理解詩歌的意境。
-探討詩歌的情感:分析詩歌中表達出的對勞動人民的同情和對封建社會的批判。
-學習詩歌的表達技巧:對比、反襯等手法,舉例說明其在詩歌中的作用。
3.實踐活動(用時10分鐘)
-學生分組,每組選取一首與《石壕吏》風格相近的唐詩進行鑒賞。
-分享鑒賞心得,教師點評,引導學生總結(jié)詩歌鑒賞的方法。
-播放與詩歌意境相符的音樂片段,讓學生在音樂中感受詩歌的情感。
4.學生小組討論(用時10分鐘)
-討論一:詩歌中的“石壕”意象有何象征意義?
-舉例回答:象征戰(zhàn)亂帶來的破壞和人民的苦難。
-討論二:詩歌中的“吏”有何特點?
-舉例回答:冷漠、無情,反映了封建社會的黑暗。
-討論三:詩歌中的“茅屋”有何象征意義?
-舉例回答:象征貧困、簡陋的生活,反映了勞動人民的困境。
5.總結(jié)回顧(用時5分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容,強調(diào)詩歌的意象、情感和表達技巧。
-提問:“通過學習《石壕吏》,你們有什么感受?”
-學生分享學習心得,教師點評,鼓勵學生關(guān)注社會現(xiàn)實,關(guān)注勞動人民的命運。
-布置作業(yè):閱讀杜甫的其他詩作,嘗試進行詩歌鑒賞。
本節(jié)課用時共計45分鐘,通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié),引導學生深入理解《石壕吏》這首唐詩,提升學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。在教學過程中,教師注重激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維,同時,通過具體的分析和舉例,幫助學生突破教學重難點。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
-《杜甫詩選》:推薦學生閱讀杜甫的其他詩作,如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等,進一步了解杜甫的詩歌風格和憂國憂民的思想。
-《唐詩三百首》:選取與《石壕吏》風格相近的詩歌,如白居易的《賣炭翁》、王之渙的《登鸛雀樓》等,對比閱讀,探討不同詩人的表達方式和情感態(tài)度。
-《中國古典文學史》:通過閱讀相關(guān)章節(jié),了解唐朝的社會背景和文學發(fā)展,幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。
2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:
-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以“石壕吏”為主題的詩歌,運用所學到的意象和表達技巧,展現(xiàn)自己的文學才華。
-鼓勵學生查找關(guān)于杜甫的生平資料,撰寫一篇關(guān)于杜甫的傳記,深入了解詩人的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷。
-組織學生進行小組研究,選取杜甫的一首詩作,進行深入分析,探討詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)特色,并撰寫研究報告。
3.知識點拓展:
-唐詩的背景知識:介紹唐朝的社會文化背景,包括政治、經(jīng)濟、宗教等方面,幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。
-唐詩的文學特點:分析唐詩的韻律、對仗、意象等文學特點,提高學生的文學鑒賞能力。
-唐詩的流派和代表人物:介紹唐詩的不同流派,如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等,以及各流派的代表人物和作品。
-唐詩的傳播與影響:探討唐詩在后世的影響,包括對后世文學、藝術(shù)、音樂等方面的貢獻。課堂小結(jié),當堂檢測課堂小結(jié):
本節(jié)課我們共同學習了杜甫的《石壕吏》,這首詩以其深刻的意象和豐富的情感,展現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和對封建社會的批判。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲:
1.理解詩歌的意象:我們分析了“石壕”、“吏”、“茅屋”等意象,感受到了詩歌所描繪的戰(zhàn)亂景象和人民的苦難。
2.體會詩人的情感:通過詩歌中的對比和反襯,我們體會到了詩人杜甫憂國憂民的情懷。
3.學習詩歌的表達技巧:我們學習了對比、反襯等修辭手法,了解了這些手法在詩歌中的作用。
當堂檢測:
一、選擇題(每題2分,共10分)
1.下列哪個選項不屬于《石壕吏》中的意象?
A.石壕
B.茅屋
C.田園
D.官兵
2.《石壕吏》一詩的作者是:
A.王之渙
B.杜甫
C.白居易
D.李白
3.下列哪項不是《石壕吏》中表達的情感?
A.對勞動人民的同情
B.對封建社會的批判
C.對自然的贊美
D.對友情的懷念
二、填空題(每題2分,共10分)
1.《石壕吏》一詩的開頭是:“______,______。”
2.詩中“吏呼一何怒,______?!币痪浔憩F(xiàn)了官吏的殘暴。
3.詩中“______,______。”兩句表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。
三、簡答題(每題5分,共15分)
1.簡述《石壕吏》一詩的主要意象及其象征意義。
2.分析《石壕吏》中對比、反襯等修辭手法的作用。
3.結(jié)合詩歌內(nèi)容,談?wù)勀銓υ娙硕鸥n國憂民情懷的理解。板書設(shè)計①《石壕吏》板書設(shè)計
-詩人:杜甫
-詩歌背景:唐朝安史之亂時期
-詩歌主題:揭露戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難,表達對勞動人民的同情
-意象:石壕、吏、茅屋、夜半呼門等
-情感:悲憤、同情、批判
-修辭手法:對比、反襯
②重點詩句
-“吏呼一何怒,婦啼一何苦?!?/p>
-“夜久語聲絕,如聞泣幽咽?!?/p>
-“存者且偷生,死者長已矣。”
③詩歌結(jié)構(gòu)
-開頭:描繪石壕吏呼門情景
-中間:描寫老嫗送子場景
-結(jié)尾:表達詩人對戰(zhàn)爭的批判和對人民的同情反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新
1.結(jié)合歷史背景:在講授《石壕吏》時,我嘗試將詩歌與唐朝安史之亂的歷史背景相結(jié)合,讓學生在理解詩歌的同時,也能了解當時的社會狀況,這樣的教學方法能夠讓學生更加立體地感受詩歌。
2.多媒體輔助教學:我利用多媒體資源,如圖片、視頻等,來豐富課堂內(nèi)容,幫助學生直觀地理解詩歌中的意象和情感,這種創(chuàng)新的教學方式受到了學生的歡迎。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.學生參與度不足:在小組討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高,可能是因為對詩歌的理解不夠深入,或者是對討論的形式不感興趣。
2.課堂時間分配不均:在講解詩歌意象和情感時,我花費了較多時間,導致對詩歌表達技巧的講解時間不夠,這可能會影響學生對詩歌整體表達的理解。
3.評價方式單一:我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習情況,這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。
反思改進措施(三)
1.提高學生參與度:為了提高學生的參與度,我計劃在小組討論時,設(shè)置一些開放性問題,鼓勵學生積極思考,同時,通過小組競賽等方式,激發(fā)學生的學習興趣。
2.優(yōu)化課堂時間分配:在今后的教學中,我會更加注意課堂時間的分配,確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間,特別是對詩歌表達技巧的講解,我會提前準備,確保學生能夠充分理解。
3.豐富評價方式:為了更全面地評價學生的學習情況,我計劃采用多種評價方式,如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)等,同時,也會關(guān)注學生的自評和互評,以形成更加全面的評價體系。通過這些改進措施,我相信能夠更好地提升學生的學習效果,同時也提高自己的教學水平。重點題型整理1.詩歌意象分析題
-題型:請分析《石壕吏》中“石壕”這一意象的含義。
-答案:在《石壕吏》中,“石壕”不僅是指具體的地點,也象征著戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。詩人通過這一意象,揭示了戰(zhàn)爭對人們生活的破壞,以及人民在戰(zhàn)亂中的悲慘境遇。
2.詩歌情感分析題
-題型:請分析《石壕吏》中詩人杜甫表達的情感。
-答案:杜甫在《石壕吏》中表達了對勞動人民的深切同情和對封建社會的強烈批判。詩中的“吏呼一何怒,婦啼一何苦”等句子,反映了詩人對官吏的憤怒和對人民苦難的同情。
3.詩歌修辭手法題
-題型:請分析《石壕吏》中使用的對比手法。
-答案:《石壕吏》中使用了對比手法,如“存者且偷生,死者長已矣”,通過對比生者和死者的不同命運,突出了戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。
4.詩歌主題理解題
-題型:請談?wù)勀銓Α妒纠簟愤@首詩主題的理解。
-
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 月嫂的考試題及答案
- 2025年新型閥控型全密封免維護鉛酸蓄電池合作協(xié)議書
- 2024國家數(shù)字化范式與路徑-公共政策立場-67正式版
- 實驗12 燃燒條件的探究-中考化學實驗精講精練(解析版)
- 加工定做座套合同范例
- 2025年有色金屬合金:鋁合金項目合作計劃書
- 醫(yī)院窗簾中標合同范例
- 公租房購房合同范例
- 醫(yī)療股東合作合同范例
- 銀行客戶投訴培訓
- GA/T 1740.2-2024旅游景區(qū)安全防范要求第2部分:湖泊型
- 法律單項服務(wù)合同范例
- 陜西省西工大附中2025屆高考數(shù)學三模試卷含解析
- 《CT介入技術(shù)》課件
- 2024年南通農(nóng)村商業(yè)銀行招考管理單位遴選500模擬題附帶答案詳解
- 免疫治療假性進展
- 包裝錯漏裝培訓
- 醫(yī)療器械EHS培訓
- 機車運用值班員(高級工)技能鑒定理論考試題庫(含答案)
- 浮針治療疼痛原理圖解
- 《瘋狂的尿酸:不止是痛風》戴維·珀爾馬特
評論
0/150
提交評論