第24課《唐詩三首-石壕吏》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《唐詩三首——石壕吏》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首——石壕吏》，包括詩歌的背景介紹、作者生平、詩歌的意象解讀和情感表達等方面。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級下冊學習過的《唐詩五首》有緊密聯(lián)系，通過對比學習，引導學生深入理解唐詩的特點，提高文學鑒賞能力。同時，本節(jié)課內(nèi)容也與學生已掌握的文言文閱讀技巧相結(jié)合，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，通過學習《石壕吏》這首唐詩，提升學生的文化理解力和語言建構(gòu)與運用能力。學生將能夠感知詩歌的意象，體會詩人的情感，增強對古典文學作品的鑒賞能力，同時，通過學習詩歌中的修辭手法和表達技巧，提高自身的語言表達和審美創(chuàng)造能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌的意象：通過分析《石壕吏》中的意象，如“石壕”、“吏”、“茅屋”等，引導學生把握詩歌的意境和情感。

-體會詩人的情感：強調(diào)詩歌中表達出的對勞動人民的同情和對封建社會的批判，讓學生理解詩人杜甫的憂國憂民情懷。

-學習詩歌的表達技巧：例如對比、反襯等手法，通過具體詩句讓學生感受詩歌的藝術(shù)魅力。

2.教學難點：

-解讀詩歌的深層含義：學生可能難以理解詩歌中蘊含的深刻社會意義和歷史背景，需要教師引導，結(jié)合歷史知識幫助學生深入理解。

-文言文閱讀能力：對于八年級學生來說，閱讀古文仍然存在一定難度，需要教師提供有效的閱讀策略，如逐句翻譯、關(guān)鍵詞解釋等。

-情感共鳴：詩歌中表達的情感較為復雜，學生可能難以與詩人產(chǎn)生共鳴，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和討論引導學生體驗詩歌的情感。

-詩歌鑒賞能力的提升：學生可能對詩歌的鑒賞缺乏系統(tǒng)的方法，教師需通過示范和分析，引導學生掌握詩歌鑒賞的基本步驟和方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首——石壕吏》的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、詩人杜甫的生平介紹、唐詩鑒賞相關(guān)視頻和圖片，以及與詩歌意境相符的音樂片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行詩歌分析討論；準備多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料和視頻資源。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示杜甫的畫像和簡介，簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-提問：“同學們，你們知道杜甫嗎？他有哪些著名的詩作？”

-引導學生回顧七年級下冊學過的《唐詩五首》，討論唐詩的特點。

-提出本節(jié)課的學習目標：“今天，我們將一起學習杜甫的《石壕吏》，感受詩人的憂國憂民情懷?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀詩歌，教師范讀，學生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌的意象：“石壕”、“吏”、“茅屋”等，引導學生理解詩歌的意境。

-探討詩歌的情感：分析詩歌中表達出的對勞動人民的同情和對封建社會的批判。

-學習詩歌的表達技巧：對比、反襯等手法，舉例說明其在詩歌中的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學生分組，每組選取一首與《石壕吏》風格相近的唐詩進行鑒賞。

-分享鑒賞心得，教師點評，引導學生總結(jié)詩歌鑒賞的方法。

-播放與詩歌意境相符的音樂片段，讓學生在音樂中感受詩歌的情感。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論一：詩歌中的“石壕”意象有何象征意義？

-舉例回答：象征戰(zhàn)亂帶來的破壞和人民的苦難。

-討論二：詩歌中的“吏”有何特點？

-舉例回答：冷漠、無情，反映了封建社會的黑暗。

-討論三：詩歌中的“茅屋”有何象征意義？

-舉例回答：象征貧困、簡陋的生活，反映了勞動人民的困境。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和表達技巧。

-提問：“通過學習《石壕吏》，你們有什么感受？”

-學生分享學習心得，教師點評，鼓勵學生關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)注勞動人民的命運。

-布置作業(yè)：閱讀杜甫的其他詩作，嘗試進行詩歌鑒賞。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解《石壕吏》這首唐詩，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維，同時，通過具體的分析和舉例，幫助學生突破教學重難點。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等，進一步了解杜甫的詩歌風格和憂國憂民的思想。

-《唐詩三百首》：選取與《石壕吏》風格相近的詩歌，如白居易的《賣炭翁》、王之渙的《登鸛雀樓》等，對比閱讀，探討不同詩人的表達方式和情感態(tài)度。

-《中國古典文學史》：通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解唐朝的社會背景和文學發(fā)展，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以“石壕吏”為主題的詩歌，運用所學到的意象和表達技巧，展現(xiàn)自己的文學才華。

-鼓勵學生查找關(guān)于杜甫的生平資料，撰寫一篇關(guān)于杜甫的傳記，深入了解詩人的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷。

-組織學生進行小組研究，選取杜甫的一首詩作，進行深入分析，探討詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)特色，并撰寫研究報告。

3.知識點拓展：

-唐詩的背景知識：介紹唐朝的社會文化背景，包括政治、經(jīng)濟、宗教等方面，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。

-唐詩的文學特點：分析唐詩的韻律、對仗、意象等文學特點，提高學生的文學鑒賞能力。

-唐詩的流派和代表人物：介紹唐詩的不同流派，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等，以及各流派的代表人物和作品。

-唐詩的傳播與影響：探討唐詩在后世的影響，包括對后世文學、藝術(shù)、音樂等方面的貢獻。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學習了杜甫的《石壕吏》，這首詩以其深刻的意象和豐富的情感，展現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和對封建社會的批判。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.理解詩歌的意象：我們分析了“石壕”、“吏”、“茅屋”等意象，感受到了詩歌所描繪的戰(zhàn)亂景象和人民的苦難。

2.體會詩人的情感：通過詩歌中的對比和反襯，我們體會到了詩人杜甫憂國憂民的情懷。

3.學習詩歌的表達技巧：我們學習了對比、反襯等修辭手法，了解了這些手法在詩歌中的作用。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪個選項不屬于《石壕吏》中的意象？

A.石壕

B.茅屋

C.田園

D.官兵

2.《石壕吏》一詩的作者是：

A.王之渙

B.杜甫

C.白居易

D.李白

3.下列哪項不是《石壕吏》中表達的情感？

A.對勞動人民的同情

B.對封建社會的批判

C.對自然的贊美

D.對友情的懷念

二、填空題（每題2分，共10分）

1.《石壕吏》一詩的開頭是：“______，______。”

2.詩中“吏呼一何怒，______?！币痪浔憩F(xiàn)了官吏的殘暴。

3.詩中“______，______。”兩句表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。

三、簡答題（每題5分，共15分）

1.簡述《石壕吏》一詩的主要意象及其象征意義。

2.分析《石壕吏》中對比、反襯等修辭手法的作用。

3.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娙硕鸥n國憂民情懷的理解。板書設(shè)計①《石壕吏》板書設(shè)計

-詩人：杜甫

-詩歌背景：唐朝安史之亂時期

-詩歌主題：揭露戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，表達對勞動人民的同情

-意象：石壕、吏、茅屋、夜半呼門等

-情感：悲憤、同情、批判

-修辭手法：對比、反襯

②重點詩句

-“吏呼一何怒，婦啼一何苦?！?/p>

-“夜久語聲絕，如聞泣幽咽?！?/p>

-“存者且偷生，死者長已矣。”

③詩歌結(jié)構(gòu)

-開頭：描繪石壕吏呼門情景

-中間：描寫老嫗送子場景

-結(jié)尾：表達詩人對戰(zhàn)爭的批判和對人民的同情反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景：在講授《石壕吏》時，我嘗試將詩歌與唐朝安史之亂的歷史背景相結(jié)合，讓學生在理解詩歌的同時，也能了解當時的社會狀況，這樣的教學方法能夠讓學生更加立體地感受詩歌。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學生直觀地理解詩歌中的意象和情感，這種創(chuàng)新的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論的形式不感興趣。

2.課堂時間分配不均：在講解詩歌意象和情感時，我花費了較多時間，導致對詩歌表達技巧的講解時間不夠，這可能會影響學生對詩歌整體表達的理解。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論時，設(shè)置一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，同時，通過小組競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是對詩歌表達技巧的講解，我會提前準備，確保學生能夠充分理解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)等，同時，也會關(guān)注學生的自評和互評，以形成更加全面的評價體系。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升學生的學習效果，同時也提高自己的教學水平。重點題型整理1.詩歌意象分析題

-題型：請分析《石壕吏》中“石壕”這一意象的含義。

-答案：在《石壕吏》中，“石壕”不僅是指具體的地點，也象征著戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。詩人通過這一意象，揭示了戰(zhàn)爭對人們生活的破壞，以及人民在戰(zhàn)亂中的悲慘境遇。

2.詩歌情感分析題

-題型：請分析《石壕吏》中詩人杜甫表達的情感。

-答案：杜甫在《石壕吏》中表達了對勞動人民的深切同情和對封建社會的強烈批判。詩中的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”等句子，反映了詩人對官吏的憤怒和對人民苦難的同情。

3.詩歌修辭手法題

-題型：請分析《石壕吏》中使用的對比手法。

-答案：《石壕吏》中使用了對比手法，如“存者且偷生，死者長已矣”，通過對比生者和死者的不同命運，突出了戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。

4.詩歌主題理解題

-題型：請談?wù)勀銓Α妒纠簟愤@首詩主題的理解。

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