第24課《唐詩三首-石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第24課《唐詩三首——石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第24課《唐詩三首——石壕吏》，包括詩歌的背景介紹、作者生平、詩歌的意象解讀和情感表達(dá)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過的《唐詩五首》有緊密聯(lián)系，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐詩的特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也與學(xué)生已掌握的文言文閱讀技巧相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《石壕吏》這首唐詩，提升學(xué)生的文化理解力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將能夠感知詩歌的意象，體會(huì)詩人的情感，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高自身的語言表達(dá)和審美創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌的意象：通過分析《石壕吏》中的意象，如“石壕”、“吏”、“茅屋”等，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的意境和情感。

-體會(huì)詩人的情感：強(qiáng)調(diào)詩歌中表達(dá)出的對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)封建社會(huì)的批判，讓學(xué)生理解詩人杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧：例如對(duì)比、反襯等手法，通過具體詩句讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-解讀詩歌的深層含義：學(xué)生可能難以理解詩歌中蘊(yùn)含的深刻社會(huì)意義和歷史背景，需要教師引導(dǎo)，結(jié)合歷史知識(shí)幫助學(xué)生深入理解。

-文言文閱讀能力：對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，閱讀古文仍然存在一定難度，需要教師提供有效的閱讀策略，如逐句翻譯、關(guān)鍵詞解釋等。

-情感共鳴：詩歌中表達(dá)的情感較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以與詩人產(chǎn)生共鳴，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和討論引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌的情感。

-詩歌鑒賞能力的提升：學(xué)生可能對(duì)詩歌的鑒賞缺乏系統(tǒng)的方法，教師需通過示范和分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本步驟和方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第24課《唐詩三首——石壕吏》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、詩人杜甫的生平介紹、唐詩鑒賞相關(guān)視頻和圖片，以及與詩歌意境相符的音樂片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩歌分析討論；準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料和視頻資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示杜甫的畫像和簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-提問：“同學(xué)們，你們知道杜甫嗎？他有哪些著名的詩作？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的《唐詩五首》，討論唐詩的特點(diǎn)。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)杜甫的《石壕吏》，感受詩人的憂國(guó)憂民情懷?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-閱讀詩歌，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌的意象：“石壕”、“吏”、“茅屋”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

-探討詩歌的情感：分析詩歌中表達(dá)出的對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)封建社會(huì)的批判。

-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧：對(duì)比、反襯等手法，舉例說明其在詩歌中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選取一首與《石壕吏》風(fēng)格相近的唐詩進(jìn)行鑒賞。

-分享鑒賞心得，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌鑒賞的方法。

-播放與詩歌意境相符的音樂片段，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的情感。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論一：詩歌中的“石壕”意象有何象征意義？

-舉例回答：象征戰(zhàn)亂帶來的破壞和人民的苦難。

-討論二：詩歌中的“吏”有何特點(diǎn)？

-舉例回答：冷漠、無情，反映了封建社會(huì)的黑暗。

-討論三：詩歌中的“茅屋”有何象征意義？

-舉例回答：象征貧困、簡(jiǎn)陋的生活，反映了勞動(dòng)人民的困境。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《石壕吏》，你們有什么感受？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注勞動(dòng)人民的命運(yùn)。

-布置作業(yè)：閱讀杜甫的其他詩作，嘗試進(jìn)行詩歌鑒賞。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《石壕吏》這首唐詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維，同時(shí)，通過具體的分析和舉例，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和憂國(guó)憂民的思想。

-《唐詩三百首》：選取與《石壕吏》風(fēng)格相近的詩歌，如白居易的《賣炭翁》、王之渙的《登鸛雀樓》等，對(duì)比閱讀，探討不同詩人的表達(dá)方式和情感態(tài)度。

-《中國(guó)古典文學(xué)史》：通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解唐朝的社會(huì)背景和文學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以“石壕吏”為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)到的意象和表達(dá)技巧，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于杜甫的生平資料，撰寫一篇關(guān)于杜甫的傳記，深入了解詩人的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取杜甫的一首詩作，進(jìn)行深入分析，探討詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)特色，并撰寫研究報(bào)告。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-唐詩的背景知識(shí)：介紹唐朝的社會(huì)文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等方面，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景。

-唐詩的文學(xué)特點(diǎn)：分析唐詩的韻律、對(duì)仗、意象等文學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-唐詩的流派和代表人物：介紹唐詩的不同流派，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等，以及各流派的代表人物和作品。

-唐詩的傳播與影響：探討唐詩在后世的影響，包括對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、音樂等方面的貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》，這首詩以其深刻的意象和豐富的情感，展現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)封建社會(huì)的批判。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.理解詩歌的意象：我們分析了“石壕”、“吏”、“茅屋”等意象，感受到了詩歌所描繪的戰(zhàn)亂景象和人民的苦難。

2.體會(huì)詩人的情感：通過詩歌中的對(duì)比和反襯，我們體會(huì)到了詩人杜甫憂國(guó)憂民的情懷。

3.學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧：我們學(xué)習(xí)了對(duì)比、反襯等修辭手法，了解了這些手法在詩歌中的作用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《石壕吏》中的意象？

A.石壕

B.茅屋

C.田園

D.官兵

2.《石壕吏》一詩的作者是：

A.王之渙

B.杜甫

C.白居易

D.李白

3.下列哪項(xiàng)不是《石壕吏》中表達(dá)的情感？

A.對(duì)勞動(dòng)人民的同情

B.對(duì)封建社會(huì)的批判

C.對(duì)自然的贊美

D.對(duì)友情的懷念

二、填空題（每題2分，共10分）

1.《石壕吏》一詩的開頭是：“______，______?！?/p>

2.詩中“吏呼一何怒，______?！币痪浔憩F(xiàn)了官吏的殘暴。

3.詩中“______，______?！眱删浔憩F(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

1.簡(jiǎn)述《石壕吏》一詩的主要意象及其象征意義。

2.分析《石壕吏》中對(duì)比、反襯等修辭手法的作用。

3.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩人杜甫憂國(guó)憂民情懷的理解。板書設(shè)計(jì)①《石壕吏》板書設(shè)計(jì)

-詩人：杜甫

-詩歌背景：唐朝安史之亂時(shí)期

-詩歌主題：揭露戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的同情

-意象：石壕、吏、茅屋、夜半呼門等

-情感：悲憤、同情、批判

-修辭手法：對(duì)比、反襯

②重點(diǎn)詩句

-“吏呼一何怒，婦啼一何苦?！?/p>

-“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。”

-“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。”

③詩歌結(jié)構(gòu)

-開頭：描繪石壕吏呼門情景

-中間：描寫老嫗送子場(chǎng)景

-結(jié)尾：表達(dá)詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)人民的同情反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景：在講授《石壕吏》時(shí)，我嘗試將詩歌與唐朝安史之亂的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生在理解詩歌的同時(shí)，也能了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加立體地感受詩歌。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌中的意象和情感，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不感興趣。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解詩歌意象和情感時(shí)，我花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)詩歌表達(dá)技巧的講解時(shí)間不夠，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩歌整體表達(dá)的理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論時(shí)，設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)，通過小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，特別是對(duì)詩歌表達(dá)技巧的講解，我會(huì)提前準(zhǔn)備，確保學(xué)生能夠充分理解。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，同時(shí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，以形成更加全面的評(píng)價(jià)體系。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高自己的教學(xué)水平。重點(diǎn)題型整理1.詩歌意象分析題

-題型：請(qǐng)分析《石壕吏》中“石壕”這一意象的含義。

-答案：在《石壕吏》中，“石壕”不僅是指具體的地點(diǎn)，也象征著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的苦難。詩人通過這一意象，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的破壞，以及人民在戰(zhàn)亂中的悲慘境遇。

2.詩歌情感分析題

-題型：請(qǐng)分析《石壕吏》中詩人杜甫表達(dá)的情感。

-答案：杜甫在《石壕吏》中表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)封建社會(huì)的強(qiáng)烈批判。詩中的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”等句子，反映了詩人對(duì)官吏的憤怒和對(duì)人民苦難的同情。

3.詩歌修辭手法題

-題型：請(qǐng)分析《石壕吏》中使用的對(duì)比手法。

-答案：《石壕吏》中使用了對(duì)比手法，如“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，通過對(duì)比生者和死者的不同命運(yùn)，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的苦難。

4.詩歌主題理解題

-題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《石壕吏》這首詩主題的理解。

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