高中歷史 第五單元 中國的世界文化遺產(chǎn)代表 5.8 古色古香的平遙古城教學(xué)實錄 新人教版選修6

高中歷史第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表5.8古色古香的平遙古城教學(xué)實錄新人教版選修6學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版選修6，第五單元中國的世界文化遺產(chǎn)代表，5.8古色古香的平遙古城

內(nèi)容：平遙古城的歷史沿革、建筑特點(diǎn)、文化價值以及其在世界文化遺產(chǎn)中的地位。通過學(xué)習(xí)，了解平遙古城作為中國世界文化遺產(chǎn)代表的重要意義，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的理解和鑒賞能力，提升歷史思維和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)平遙古城的歷史與文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識，提高跨文化溝通能力，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對中國的歷史文化遺產(chǎn)有所了解，具備一定的基礎(chǔ)知識，包括中國古代建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、地方文化等。然而，對于平遙古城這樣的具體案例，學(xué)生的了解可能較為有限，主要集中在課本上所提到的基本信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對歷史文化的興趣普遍較高，尤其是對于具有地域特色和歷史文化價值的地方。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論、實地考察等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如觀看歷史紀(jì)錄片、參觀歷史遺址；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字材料和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)平遙古城時可能遇到的困難包括對古城歷史背景的把握、對建筑特色和文化價值的深入理解，以及如何將這些知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對古城的復(fù)雜歷史和多元文化感到困惑，難以構(gòu)建一個清晰的歷史與文化脈絡(luò)。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接、實物模型（平遙古城模型）、地圖、歷史圖片資料。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：平遙古城歷史資料庫、在線歷史紀(jì)錄片、相關(guān)學(xué)術(shù)文章和論文。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實地考察（虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)輔助）、歷史地圖分析、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的課題——平遙古城。首先，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們穿越時空，來到了這座擁有千年歷史的古城，你們會看到什么樣的景象呢？”

2.學(xué)生們紛紛展開想象，課堂氣氛活躍起來。

二、新課導(dǎo)入

1.老師打開多媒體，展示平遙古城的圖片：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平遙古城，它位于我國山西省，是一座具有悠久歷史和豐富文化的古城。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“同學(xué)們，你們能從這張圖片中看出平遙古城的哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生們踴躍回答，老師逐一點(diǎn)評并總結(jié)。

三、新課講授

1.老師板書：“一、平遙古城的歷史沿革”

-老師詳細(xì)講解平遙古城的歷史背景，從晉商的興起、明清時期的繁榮到現(xiàn)代的復(fù)興，引導(dǎo)學(xué)生了解古城的歷史變遷。

2.老師板書：“二、平遙古城的建筑特點(diǎn)”

-老師結(jié)合圖片和實物模型，講解平遙古城的建筑風(fēng)格、布局特點(diǎn)以及建筑工藝。

3.老師板書：“三、平遙古城的文化價值”

-老師介紹平遙古城在世界文化遺產(chǎn)中的地位，以及它所蘊(yùn)含的歷史、文化、藝術(shù)價值。

4.老師板書：“四、平遙古城的保護(hù)與發(fā)展”

-老師講述平遙古城在保護(hù)與發(fā)展過程中所面臨的挑戰(zhàn)，以及我國政府采取的措施。

四、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“結(jié)合所學(xué)知識，你們認(rèn)為平遙古城在保護(hù)與發(fā)展過程中應(yīng)該注意哪些問題？”

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.老師請各小組代表發(fā)言，總結(jié)討論成果。

五、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放試卷，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了平遙古城的歷史、建筑、文化價值以及保護(hù)與發(fā)展。希望大家在課后能夠進(jìn)一步了解這座古城，傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，課堂氣氛熱烈。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后查閱資料，了解平遙古城的其他方面，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

八、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思：“今天的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對平遙古城的歷史和文化非常感興趣。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。”

2.學(xué)生們也紛紛表示認(rèn)同，認(rèn)為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對平遙古城有了更深入的了解，對歷史文化遺產(chǎn)的認(rèn)識也更加深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古色古香的平遙古城》，對平遙古城的歷史沿革有了清晰的了解。他們掌握了古城的建立時間、歷史變遷、經(jīng)濟(jì)繁榮的時期以及其在中國歷史上的地位。學(xué)生能夠識別并描述平遙古城的建筑特點(diǎn)，如城墻、街道布局、民居風(fēng)格等，并且能夠分析這些特點(diǎn)所反映的文化內(nèi)涵。

2.**文化理解**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，加深了對中國傳統(tǒng)文化和地方文化的理解。他們認(rèn)識到平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的重要性，理解了文化遺產(chǎn)對于傳承歷史、弘揚(yáng)文化的作用。學(xué)生對傳統(tǒng)建筑、民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和自豪感。

3.**思維能力的提升**：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析古城的歷史背景、建筑特色和文化價值，這鍛煉了他們的歷史思維和批判性思維能力。他們學(xué)會了如何從多角度分析問題，如何將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

4.**情感態(tài)度的養(yǎng)成**：

通過學(xué)習(xí)平遙古城的歷史，學(xué)生感受到了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。他們對那些在歷史長河中保護(hù)、傳承文化遺產(chǎn)的人表示敬意，從而培養(yǎng)了尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)的情感態(tài)度。

5.**實踐能力的增強(qiáng)**：

在課后作業(yè)中，學(xué)生被要求查閱資料，了解平遙古城的其他方面。這一過程不僅鍛煉了他們的信息檢索能力，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。在課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要準(zhǔn)備材料、組織語言，這有助于提高他們的表達(dá)能力和公眾演講能力。

6.**跨文化溝通能力的提高**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)平遙古城在國際上的影響和地位，了解了世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)和交流。他們開始關(guān)注不同文化的特點(diǎn)，學(xué)會了尊重和欣賞其他文化，這有助于提高他們的跨文化溝通能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-平遙古城的歷史沿革：西周時期設(shè)立平遙縣，明洪武三年擴(kuò)建城墻，成為重要的商業(yè)都會。

-平遙古城的建筑特點(diǎn)：城墻、街道布局、民居風(fēng)格（四合院）、票號建筑。

-平遙古城的文化價值：商業(yè)文化、金融文化、宗教文化、民俗文化。

②關(guān)鍵詞：

-平遙古城

-歷史沿革

-建筑特點(diǎn)

-文化價值

-世界文化遺產(chǎn)

③重點(diǎn)句子：

-“平遙古城是明清時期我國重要的商業(yè)都會，對研究中國古代城市社會有著重要價值?！?/p>

-“平遙古城的城墻是中國古代軍事防御體系的典范，其建筑工藝精湛，布局合理?！?/p>

-“平遙古城不僅保存了大量的古代建筑，還反映了豐富的民俗文化和地方特色?！?/p>

-“平遙古城于1997年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華文明的重要見證?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于平遙古城的歷史和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對于老師的提問能夠給出自己的見解。課堂氛圍活躍，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)中能夠互相啟發(fā)，共同探討問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。每個小組都準(zhǔn)備了一份關(guān)于平遙古城的匯報材料，內(nèi)容包括古城的歷史沿革、建筑特點(diǎn)、文化價值等。匯報過程中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了他們的綜合分析能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行了隨堂測試。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題。結(jié)果顯示，學(xué)生們對平遙古城的歷史沿革和建筑特點(diǎn)掌握較好，但對于文化價值的理解還有待提高。教師將根據(jù)測試結(jié)果，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

在課后，收集了學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見。學(xué)生們普遍認(rèn)為，本節(jié)課內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，通過圖片、視頻和實地考察（虛擬現(xiàn)實輔助）等方式，使他們對平遙古城有了更加直觀和深刻的認(rèn)識。同時，學(xué)生們也提出了一些改進(jìn)建議，如增加更多互動環(huán)節(jié)，提高課堂趣味性等。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度，勇于提出問題，積極參與討論。

-針對小組討論成果展示：肯定學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，同時指出在匯報過程中應(yīng)注意邏輯性和條理性，提高信息傳達(dá)的效率。

-針對隨堂測試：針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如文化價值的理解，教師將在接下來的課程中加強(qiáng)講解，并安排相關(guān)的實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-針對學(xué)生反饋：感謝學(xué)生們的寶貴意見，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，力求提高教學(xué)效果。同時，教師也提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注重實踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：簡述平遙古城的歷史沿革。

**答案**：平遙古城的歷史可以追溯到西周時期，當(dāng)時設(shè)立了平遙縣。明洪武三年，城墻擴(kuò)建，成為重要的商業(yè)都會。在明清時期，平遙古城達(dá)到了繁榮的頂峰，成為晉商的發(fā)源地之一。

2.**題型**：分析平遙古城的建筑特點(diǎn)。

**答案**：平遙古城的建筑特點(diǎn)包括城墻、街道布局、民居風(fēng)格和票號建筑。城墻是中國古代軍事防御體系的典范，街道布局規(guī)整，民居以四合院為主，票號建筑則體現(xiàn)了金融文化的繁榮。

3.**題型**：探討平遙古城的文化價值。

**答案**：平遙古城的文化價值體現(xiàn)在商業(yè)文化、金融文化、宗教文化和民俗文化等方面。它是研究中國古代城市社會的重要實例，也是中華民族智慧的結(jié)晶。

4.**題型**：比較平遙古城與其他世界文化遺產(chǎn)的異同。

**答案**：平遙古城與其他世界文化遺產(chǎn)的相同點(diǎn)在于它們都是人類歷史和文化的見證，具有獨(dú)特的歷史價值和文化意義。不同點(diǎn)在于平遙古城更側(cè)重于商業(yè)文化和金融文化的展示，而其他遺產(chǎn)可能更側(cè)重于宗教、藝術(shù)或自然景觀。

5.**題型**：討論平遙古城的保護(hù)與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

**答案**：平遙古城的保護(hù)與發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)包括城市化進(jìn)程中的破壞、文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用之間的平衡、以及如何吸引游客同時保護(hù)古城的原貌。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，需要制定合理的保護(hù)規(guī)劃，加強(qiáng)法律法規(guī)的執(zhí)行，以及推廣可持續(xù)的旅游發(fā)展模式。教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古色古香的平遙古城》，我覺得整體效果還是不錯的，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以在課前播放一段關(guān)于平遙古城的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生們在觀看中產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而引發(fā)他們對古城歷史的探索欲望?；蛘?，我可以在課堂上設(shè)置一個角色扮演的小游戲，讓學(xué)生們扮演古代的商人或者游客，通過模擬古城中的生活場景，讓他們更加直觀地感受古城的歷史和文化。

其次，在課堂講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對平遙古城的歷史背景和文化價值理解得還不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分結(jié)合圖片和實物模型，導(dǎo)致學(xué)生對古城的印象不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，多使用多媒體資源，如歷史圖片、建筑模型等，讓學(xué)生通過直觀的方式去感受和了解古城。

另外，小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度較高，但我覺得在討論的深度上還有待提高。有些小組的討論內(nèi)容比較表面，沒有深入到文化的內(nèi)涵中去。我會在下一次教學(xué)中，提供更多的討論方向和問題，