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文檔簡介
雁門太守行:文言文課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)初二年級一、教案取材出處《雁門太守行》選自唐代詩人李賀的作品,收錄于《李賀詩選》。此詩以邊塞戰(zhàn)爭為背景,描繪了邊關(guān)將士的英勇壯麗形象,體現(xiàn)了詩人對國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌背景和作者生平,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。掌握文言文閱讀方法,提高文言文閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。通過學(xué)習(xí)詩歌,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀,弘揚(yáng)愛國主義精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):詩歌背景、作者生平、文言文閱讀方法、詩歌意境的把握。難點(diǎn):詩歌意境的解析、文言文閱讀技巧的運(yùn)用、詩歌主題思想的挖掘。教學(xué)過程:導(dǎo)入新課提問:同學(xué)們,你們了解唐朝的邊塞戰(zhàn)爭嗎?邊塞詩人的詩歌有何特點(diǎn)?學(xué)生回答后,教師導(dǎo)入新課,引出《雁門太守行》。詩歌背景及作者介紹提問:這首詩的背景是怎樣的?作者是誰?他的生平有何特點(diǎn)?學(xué)生查找資料,回答后,教師總結(jié)詩歌背景及作者生平。詩歌閱讀與解析(1)學(xué)生朗讀詩歌,注意節(jié)奏、韻律。(2)提問:詩歌中有哪些意象?這些意象有何作用?(3)分析詩歌意境,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。(4)提問:這首詩的主題思想是什么?學(xué)生討論后,教師總結(jié)詩歌主題思想。文言文閱讀方法指導(dǎo)(1)講解文言文基礎(chǔ)知識,如通假字、一詞多義、詞類活用等。(2)分析詩歌中的文言文句式,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧。(3)布置課后閱讀任務(wù),鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)作業(yè)布置(1)背誦《雁門太守行》。(2)查找有關(guān)李賀的邊塞詩作,進(jìn)行對比閱讀。(3)結(jié)合所學(xué),寫一篇關(guān)于《雁門太守行》的讀后感。教學(xué)反思:本節(jié)課通過詩歌背景介紹、作者生平介紹、文言文閱讀方法指導(dǎo)、詩歌意境分析等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生全面了解《雁門太守行》這首詩。在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和價值觀,激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。同時通過作業(yè)布置,鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生的文言文閱讀能力。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教,使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)邊塞戰(zhàn)爭的歷史情景,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深對詩歌內(nèi)容與意境的理解。討論法:組織學(xué)生就詩歌中的意象、主題等進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。朗讀法:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀,注重節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感和審美能力。比較教學(xué)法:將《雁門太守行》與李賀的其他詩歌進(jìn)行對比,讓學(xué)生更深入地了解詩人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。任務(wù)驅(qū)動法:通過布置閱讀任務(wù)和寫作任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高實(shí)踐能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示邊塞風(fēng)光圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)關(guān)于邊塞戰(zhàn)爭的歷史知識。提問:“你們能想象在烽火連天的邊塞上,將士們是如何保家衛(wèi)國的嗎?”學(xué)生回答后,教師引入《雁門太守行》。詩歌背景及作者介紹教師簡要介紹唐朝邊塞戰(zhàn)爭的歷史背景,以及詩人李賀的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。提問:“李賀的詩歌有何特點(diǎn)?為什么他的詩歌被稱為‘鬼才’?”學(xué)生討論并回答,教師總結(jié)。詩歌閱讀與解析學(xué)生朗讀詩歌,教師指導(dǎo)注意詩歌的節(jié)奏和韻律。提問:“詩歌中使用了哪些意象?這些意象有什么作用?”學(xué)生討論后,教師分析意象,如“黑云壓城城欲摧”等,解釋其象征意義。提問:“詩歌的主題思想是什么?”學(xué)生討論,教師總結(jié)詩歌主題思想,強(qiáng)調(diào)愛國情懷。文言文閱讀方法指導(dǎo)教師講解文言文基礎(chǔ)知識,如通假字、一詞多義、詞類活用等。通過詩歌中的具體例子,如“燕然未勒歸無計(jì)”,講解文言文閱讀技巧。布置課后閱讀任務(wù),如《馬詩二十三首》等,讓學(xué)生練習(xí)文言文閱讀。課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩歌背景、作者生平、文言文閱讀方法、詩歌意境及主題思想。提問:“你們認(rèn)為這首詩有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義?”學(xué)生回答,教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。作業(yè)布置背誦《雁門太守行》。查找有關(guān)李賀的邊塞詩作,進(jìn)行對比閱讀。結(jié)合所學(xué),寫一篇關(guān)于《雁門太守行》的讀后感。六、教案教材分析教材內(nèi)容:《雁門太守行》是唐代著名詩人李賀的作品,描寫了邊塞將士的英勇形象,展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和將士們的愛國情懷。教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《雁門太守行》,培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣,提高文言文閱讀理解能力,理解詩歌的主題思想,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn):詩歌意境的把握、文言文閱讀技巧的運(yùn)用、詩歌主題思想的挖掘。教學(xué)難點(diǎn):詩歌意境的解析、文言文閱讀技巧的運(yùn)用、詩歌主題思想的深入理解。教學(xué)策略:采用情景教學(xué)法、討論法、朗讀法、比較教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入邊塞風(fēng)光圖片展示,邊塞戰(zhàn)爭歷史背景介紹情景教學(xué)法詩歌背景及作者介紹李賀生平和創(chuàng)作風(fēng)格介紹講授法詩歌閱讀與解析詩歌意象分析,主題思想總結(jié)討論法、朗讀法文言文閱讀方法指導(dǎo)文言文基礎(chǔ)知識講解,閱讀技巧練習(xí)講授法、任務(wù)驅(qū)動法課堂小結(jié)提問法作業(yè)布置詩歌背誦,課外閱讀,讀后感寫作任務(wù)驅(qū)動法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌背誦任務(wù)任務(wù)內(nèi)容:要求學(xué)生在家背誦《雁門太守行》全文。操作步驟:教師宣布背誦任務(wù),并說明背誦的重要性。分組討論,讓學(xué)生互相檢查背誦情況。每組推薦一位代表進(jìn)行全班背誦展示。教師給予反饋和鼓勵。課外閱讀任務(wù)任務(wù)內(nèi)容:閱讀李賀的其他邊塞詩作,如《馬詩二十三首》。操作步驟:教師介紹李賀的其他邊塞詩作,強(qiáng)調(diào)其文學(xué)價值。學(xué)生自由選擇詩作進(jìn)行閱讀。下一節(jié)課分享閱讀心得,進(jìn)行小組討論。讀后感寫作任務(wù)任務(wù)內(nèi)容:結(jié)合《雁門太守行》的內(nèi)容,寫一篇讀后感。操作步驟:教師講解讀后感寫作的要點(diǎn),如詩歌主題、個人感受等。學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容和個人理解開始寫作。課后提交讀后感,教師批改并給予反饋。創(chuàng)作任務(wù)任務(wù)內(nèi)容:根據(jù)《雁門太守行》的意境,創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或散文。操作步驟:教師展示現(xiàn)代詩或散文的例子,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生根據(jù)詩歌的意象和情感,創(chuàng)作自己的作品。在下一節(jié)課上展示作品,進(jìn)行互相評價。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容:“同學(xué)們,今天我們一起穿越時空,感受到了唐朝邊塞的壯麗和將士們的英勇。通過《雁門太守行》,我們不僅了解了古代戰(zhàn)爭的歷史,更體會到了詩人的愛國情懷。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中,能夠繼續(xù)保持對古典詩詞的興趣,不斷摸索文學(xué)的魅力?!迸c學(xué)生互動環(huán)節(jié):步驟一:教師提問:“大家覺得通過今天的學(xué)習(xí),你們對邊塞詩有了哪些新的認(rèn)識?”步驟二:學(xué)生自
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