第二單元古代歐洲文明大單元綜述與練習

同步素養(yǎng)提升導學案統(tǒng)編九年級歷史上冊第二單元古代歐洲文明大單元綜述與練習【大單元導語】公元前800年以后，希臘各地建立了城邦國家。羅馬則在公元前1世紀后建立了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國。希臘羅馬古典文明對后來的西方文明有很大的影響。本單元學習的內(nèi)容是古代歐洲文明，包括希臘城邦和亞歷山大帝國、羅馬城邦和羅馬帝國、希臘羅馬古典文化?！敬髥卧骶€】【大單元建構(gòu)】【大單元階段特征】古代歐洲文明起源于古希臘文明，屬于海洋文明。古羅馬繼承和發(fā)揚了古希臘文明。民主政治：古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地，雅典通過一系列民主改革，建立了奴隸制民主政治；古羅馬繼承古希臘政治文明，建立羅馬共和國，發(fā)展了民主政治。兩大帝國：亞歷山大東征，建立起地跨歐、亞、非三大洲的“亞歷山大帝國”。古羅馬通過對外擴張，使2世紀時羅馬帝國的版圖橫跨歐、亞、非三大洲。燦爛文化：古希臘人在哲學、建筑、科學、文學等方面取得了很高的成就。古羅馬在繼承古希臘文化的基礎上創(chuàng)造了自己獨具一格的文化。希臘、羅馬的古典文化為人類留下了寶貴的精神財富。單元練習1.雅典的市政廣場上建有“紀名英雄墻”，有關(guān)城邦的事務及法令預案都公告于此供人們討論，公民大會通過的法令都刻在石碑上公示于人，作為公共檔案館的圣殿也向公民開放。這說明古代雅典(

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)A.城邦民主受到監(jiān)督 B.公民大會權(quán)力至上C.參政是公民的義務 D.法令彰顯民眾意愿A2.(2023·廣東中考)在古羅馬的建筑和其他藝術(shù)中，皇帝經(jīng)常被刻畫成武士、和平締造人、主持宗教獻祭的神職人員、

仁慈的統(tǒng)治者。這種藝術(shù)行為旨在(

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)A.塑造羅馬皇帝權(quán)威B.倡導民主與平等C.表現(xiàn)神人同形同性D.推動羅馬法普及A3.

古代東西方文明交相輝映，各具特色。請為下列圖片反映的東西方文明成就歸納一個共同的主題(

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)A.古代大河文明B.古代奴隸制文明C.古代海洋文明D.古代封建制文明B4.羅馬共和國執(zhí)政官凱撒以古埃及的太陽歷為藍本制成了“儒略歷”；馬其頓王國國王亞歷山大在東征中使東方的城市中出現(xiàn)了希臘式的雕塑和建筑。該材料說明了(

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)BA.東方文化的希臘化B.東西方文明的交融C.羅馬文化的東方化D.東西方文明的衰落5．(側(cè)重唯物史觀)古代埃及、兩河流域、小亞細亞、古代中國，甚至是古代希臘和羅馬等早期文明產(chǎn)生的地區(qū)都是建立了君主制，其中絕大多數(shù)文明都建立了集權(quán)政治。這說明(

)A．古代文明之間存在著差異性

B．古代文明都是實行君主專制制度C．古代文明之間政治制度相互影響

D．君主制在一定程度上順應歷史發(fā)展的規(guī)律D6．(側(cè)重史料實證)雅典規(guī)定了一種“觀劇津貼”制度，即在公共節(jié)慶表演戲劇的時候，發(fā)給每個公民兩個歐布爾(古希臘貨幣單位)的津貼。公民們通過觀看戲劇，受到了政治熏陶。雅典還實行有報酬的陪審員制度，它使廣大中下階層的公民不致因貧困而被排斥于政治之外。這些舉措旨在(

)A．消除社會貧困現(xiàn)象 B．推動國家藝術(shù)繁榮C．維護城邦民主政治 D．保障人人參與國家事務C7．(唯物史觀)人類文明從誕生之日起就存在著東西方的差異性，這種差異在歷史的發(fā)展過程中不斷沖突、交流、融合。仔細觀察下列兩幅圖片，圖中能夠獲得的造成東西方差異的原因是(

)A．經(jīng)濟形態(tài)不同B．政治制度不同C．地理位置不同D．宗教信仰不同C8.【項目化學習】文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。某中學九年級(1)班的同學以“古代多元文明”為主題開展項目化學習，下面是各小組承擔的不同任務，邀請你一起參加完成。項目一【時空觀念·探文明之起源】公元前2500年左右的亞非文明地圖(1)一組同學準備展示以上地圖，請你根據(jù)提示信息，寫出與AB對應的古代文明的名稱。(2分)(1)A：古代兩河流域B：古代印度項目二【歷史解釋·述文明之成果】示例：卡片1：

文明成果名稱：帕特農(nóng)神廟卡片2：

文明成果名稱：

?(2)二組同學正在制作以上文明成果宣傳卡片，請你仿照左邊

示例，幫他們補充完整卡片2中橫線處的內(nèi)容。(4分)文明成果介紹：帕特農(nóng)神廟是雅典衛(wèi)城的主體建筑，四周以廊柱環(huán)繞，柱身有粗有細，背西朝東，呈長方形。神廟的屋頂是兩坡頂，頂?shù)臇|西兩端形成三角形的山墻，上有精美的浮雕。神廟以它的莊嚴和壯美，講述著古希臘人對神的崇敬和對美的追求。文明成果介紹：

?

項目三【唯物史觀·析文明之作用】基于同學們對亞歷山大東征的利弊爭議較大，老師組織

了一場以“亞歷山大東征的利與弊”為主題的辯論賽。小明的觀點：東征客觀上推動了文化的交流與歷史的進

步，應肯定。小紅的觀點：東征給被征服地區(qū)帶來了深重的災難，應

否定。(3)三組同學在辯論賽中各抒己見。你同意以上兩位同學的觀

點嗎？請說明理由。(5分)(3)不完全同意，他們的觀點帶有片面性。理由：亞歷

山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來巨大災難，

掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨軍隊流動，加強了東西方之間的經(jīng)濟聯(lián)系和貿(mào)易往來，亞歷山大在帝國境內(nèi)建造了幾十座新城，這些城市后來成為新的經(jīng)濟文化中心。項目四【家國情懷·悟文明之發(fā)展】我們要樹立你中有我、我中有你的命運共同體意識，跳

出小圈子和零和博弈思維，樹立大家庭和合作共贏理念，摒

棄意識形態(tài)爭論，跨越文明沖突陷阱，相互尊重各國自主選

擇的發(fā)展道路和模式，讓世界多樣性成為人類社會進步的不

竭動力、人類文明多姿多彩的天然形態(tài)?！暯皆谄呤鍖寐?lián)合國大會一般性辯論上的講話(4)四組同學在作“古代多元文明”的主題匯報。今天，各國

人民共同生活在一個“地球村”里，作為中學生你認為應

如何對待不同地區(qū)的文明？(2分)(4)平等尊重，雙向交流；取其精華，去其糟粕；與時俱

進，為我所用等。9．(6分)(唯物史觀、歷史解釋、史論結(jié)合)閱讀材料，回答問題。材料

古代文明梳理表(部分)古代文明強盛時期或統(tǒng)治者文明成果古代埃及文明圖特摩斯三世象形文字古巴比倫文明古巴比倫王國楔形文字古代印度文明孔雀王朝佛教古代中國文明夏商周時期甲骨文古希臘伯里克利帕特農(nóng)神廟古羅馬羅馬共和國《十二銅表法》問題請選擇上表中至少兩個事例，結(jié)合所學知識自擬一個觀點，并加以闡述或說明。(要求：觀點合理、明確，史論結(jié)合，條理清楚)

【示例】觀點：人類文明的起源具有多源性。論述：世界文明的起源是多源的，有來自黃河長江的中國文明，也有來自地中海的希臘文明；不同起源的文明創(chuàng)造了不同的文明成果，中國的甲骨文使得我國有文字可考的歷史可追溯到商朝；古希臘的帕特農(nóng)神廟是古希臘建筑的典型代表，對于現(xiàn)代歐洲的建筑風格影響至今。結(jié)論：世界的文明起源是不同的，不同起源的文明創(chuàng)造的成就顯現(xiàn)了各自的獨特魅力，我們要承認差異，相互學習，加強文明交流