貴州省2016年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

貴州省2016年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”為主題，結(jié)合新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元內(nèi)容，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的構(gòu)成及其性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握化學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提高學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類、比較、歸納等方法，理解物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)以及一些常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心和探索欲，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解抽象的化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@與他們已有的宏觀世界的認(rèn)識(shí)有所不同。此外，化學(xué)方程式的書寫和平衡可能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)操作中，精確測(cè)量和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)在生活中的應(yīng)用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)物質(zhì)的圖片、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)變化過(guò)程的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：包括試管、燒杯、滴管、鑷子、放大鏡等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，如水、空氣、食物等，提問(wèn)學(xué)生這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的，引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的思考。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的物質(zhì)分類、物質(zhì)的性質(zhì)等知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹物質(zhì)的微觀構(gòu)成，講解原子、分子、離子等基本概念；

（2）解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化；

（3）講解化學(xué)鍵和化學(xué)物質(zhì)的形成，如離子鍵、共價(jià)鍵等。

2.舉例說(shuō)明：

（1）以水為例，講解水分子的構(gòu)成和化學(xué)性質(zhì)；

（2）以二氧化碳為例，講解氣體的溶解性和化學(xué)反應(yīng)。

3.互動(dòng)探究：

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討生活中常見(jiàn)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)；

（2）進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)的微觀構(gòu)成，如觀察水的蒸發(fā)、冰的融化等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；

（2）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)的性質(zhì)變化，如物質(zhì)的溶解、沉淀等。

2.教師指導(dǎo)：

（1）針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)；

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的理解。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)；

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；

2.查閱資料，了解生活中常見(jiàn)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖集：提供原子、分子、離子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生直觀理解物質(zhì)的構(gòu)成。

-化學(xué)元素周期表：展示化學(xué)元素周期表，讓學(xué)生了解元素的基本性質(zhì)和它們?cè)谖镔|(zhì)構(gòu)成中的作用。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如物質(zhì)的溶解、沉淀反應(yīng)等，讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察。

-生活中的化學(xué)現(xiàn)象案例：收集一些日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，如食物的腐敗、清潔劑的去污原理等，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解化學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于物質(zhì)構(gòu)成的科普文章，以豐富對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部或化學(xué)興趣小組，與其他同學(xué)一起討論和探索化學(xué)問(wèn)題。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室或博物館，實(shí)地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和化學(xué)在工業(yè)中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一些家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作蘇打火山、觀察化學(xué)反應(yīng)等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-推薦學(xué)生閱讀一些適合青少年閱讀的化學(xué)科普書籍，如《化學(xué)的故事》、《元素之旅》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源利用、新材料開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，通過(guò)競(jìng)賽和展覽的平臺(tái)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的構(gòu)成

-原子：構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，由原子核和核外電子組成。

-分子：由兩個(gè)或多個(gè)原子通過(guò)化學(xué)鍵結(jié)合而成的粒子。

-離子：帶電的原子或原子團(tuán)，分為陽(yáng)離子和陰離子。

②物質(zhì)的分類

-單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

-化合物：由不同元素組成的純凈物。

-混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。

③物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：不需要通過(guò)化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-化學(xué)性質(zhì)：需要通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

④化學(xué)變化

-化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程。

-化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)的式子，遵循質(zhì)量守恒定律。

⑤物質(zhì)的變化

-物理變化：物質(zhì)的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但不生成新物質(zhì)。

-化學(xué)變化：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講解相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將抽象的化學(xué)理論通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)變化的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，將化學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)，使復(fù)雜的概念更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不規(guī)范，存在安全隱患，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的教育和指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然嘗試了小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性還有待提高，需要更有效地激發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)踐。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范教育：在實(shí)驗(yàn)課前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守安全操作規(guī)程，減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)體系：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面因素，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在教學(xué)中，適當(dāng)減少講解時(shí)間，給予學(xué)生更多自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。

6.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容：將化學(xué)知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，如環(huán)保、新能源等，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，主要內(nèi)容包括物質(zhì)的構(gòu)成、分類、性質(zhì)以及化學(xué)變化等。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到物質(zhì)是由原子、分子、離子等微觀粒子組成的，這些粒子通過(guò)化學(xué)鍵結(jié)合形成不同的物質(zhì)。我們還學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，包括單質(zhì)、化合物和混合物，以及它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。此外，我們還探討了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，以及化學(xué)方程式的書寫和平衡。

1.物質(zhì)的構(gòu)成：物質(zhì)由原子、分子、離子等微觀粒子組成。

2.物質(zhì)的分類：物質(zhì)分為單質(zhì)、化合物和混合物。

3.物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)具有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

4.化學(xué)變化：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生化學(xué)變化，生成新的物質(zhì)。

5.化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)的式子，遵循質(zhì)量守恒定律。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的是：

A.氧氣B.水C.鹽D.糖

（2）下列過(guò)程中，屬于化學(xué)變化的是：

A.冰融化成水B.火燒木材C.水蒸發(fā)成水蒸氣D.鐵生銹

2.填空題：

（1）物質(zhì)由________組成，它們通過(guò)________結(jié)合形成不同的物質(zhì)。

（2）物質(zhì)分為________、________和_____